蔡麗

摘 要：近年來在科學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法不斷改革的過程中，高職院校的教學(xué)模式也正在發(fā)生著變化。高職院校在其日常教學(xué)中利用新的教學(xué)設(shè)備不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。會計專業(yè)在高職院校中屬于一門較為重要的專業(yè)。學(xué)生在校期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對其后期實際應(yīng)用會計具有重要的影響。本文就高職院校會計專業(yè)多媒體教學(xué)與教改的創(chuàng)新進行分析，以進一步了解高職院校會計專業(yè)多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校 多媒體 教學(xué)與教改

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-02

學(xué)生在校期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識，是高職院校實施技能型、實用型人才教育的一項重要途徑。高職院校會計專業(yè)應(yīng)用多媒體與整個教育的改革具有密切的聯(lián)系。高職院校在會計專業(yè)課程教學(xué)中，利用多媒體展開教學(xué)，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力。會計專業(yè)作為一門實用性較強的課程，通過多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在接受理論知識的過程中更能體會知識中潛藏的實際應(yīng)用價值。

1 多媒體應(yīng)用高職院校會計專業(yè)教改的重要意義

在教育改革不斷推進的過程中，高職院校就會計專業(yè)教學(xué)面臨著信息化、知識化教育的巨大挑戰(zhàn)。多媒體在高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革中具有重要的意義。

1.1 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實化的會計專業(yè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)系統(tǒng)在信息傳輸上具有多樣化和綜合化的特點[1]。在教學(xué)活動中，學(xué)生能看、能聽，還能夠動手操作。在會計專業(yè)教學(xué)活動開展的過程中，利用多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)單一的聽講模式，學(xué)生受到多種感官的刺激能夠獲得更多的信息。教師在授課中，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正做到將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，這有助于會計專業(yè)學(xué)生對知識的獲取和保持?？梢姡枚嗝襟w技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境，學(xué)生不再是旁觀者，而是作為實際的參與者進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用會計知識。

1.2 利用多媒體，強化會計專業(yè)學(xué)生的技能

多媒體教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用的過程中有一個與其他系統(tǒng)根本性的區(qū)別，即交互性。在利用多媒體的過程中，交互性能夠?qū)⑵渌匦缘膬?yōu)點充分顯示出來，充分發(fā)揮多媒體所具備的功能。高職院校會計專業(yè)教師在教學(xué)活動中，運用多媒體人機互動模式，可以強化學(xué)生的會計技能。多媒體的優(yōu)越性和實用性充分體現(xiàn)在會計專業(yè)的技能訓(xùn)練、情境模擬以及教學(xué)學(xué)習(xí)等方面。在情境模擬中，一些難以重復(fù)、情況較復(fù)雜的情境，可以利用計算機多媒體進行全新的教學(xué)，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)會計專業(yè)人才提供理想的教學(xué)環(huán)境。

1.3 利用多媒體，創(chuàng)立協(xié)作性學(xué)習(xí)與開放性學(xué)習(xí)

通過開放性與協(xié)作性學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠相互交流，對會計專業(yè)內(nèi)容的理解更深刻，學(xué)習(xí)的效率更高。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有反饋性和多向性，可以促使學(xué)生成為會計專業(yè)教材的設(shè)計者。高職院校會計專業(yè)存在的新思想與新方法，都是在學(xué)生不斷提出問題的過程中產(chǎn)生的，進而影響會計教學(xué)的設(shè)計和改革。會計專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)的應(yīng)用價值是不可估量的，高職院校會計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中，研究如何運用網(wǎng)絡(luò)功能進行會計教學(xué)，逐漸形成上網(wǎng)習(xí)慣，制作會計教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件。

2 高職院校會計專業(yè)多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)活動中，其應(yīng)用的技術(shù)也逐漸熟練。但是，在高職院校會計專業(yè)教學(xué)中，其依然存在著一定的問題。

2.1 教師方面

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師在其中有著重要的影響。教師在多媒體教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在：首先，課件制作不夠?qū)I(yè)。目前，教學(xué)活動中常用的多媒體教學(xué)課件為PPT。一些常見的、基礎(chǔ)的操作方法教師都能夠勝任，但是軟件應(yīng)用方面的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致課件的視覺效果不太理想。其次，課件制作負(fù)擔(dān)重。教師在制作課件的過程中，需要耗費較多的時間和精力。例如，《成本會計》與《基礎(chǔ)會計》都有很多的圖形[2]，不用多媒體就很容易板書，但是在電腦上制作較為困難。同時由于播放速度呈現(xiàn)整個頁面，學(xué)生不知道圖形怎么來的。最后，教師的勞動強度加大。多媒體教學(xué)，使教師講課、預(yù)備課都離不開電腦，給教師增加了諸多的不便。

2.2 學(xué)生方面

學(xué)生是教師講授課程的受眾，其在教學(xué)活動中的作用不言而喻。在多媒體教學(xué)開展的過程中，學(xué)生也存在較多的問題。首先，課堂環(huán)境不利于教學(xué)效果的提高。通常情況下，多媒體課件在播放的過程中，教室光線就會變暗，有的學(xué)生利用這一特點，上課睡覺或做小動作，不遵守課堂紀(jì)律。同時，光線較暗不利于學(xué)生做筆記。其次，助長了學(xué)生的懶惰心理。利用多媒體進行講課，學(xué)生就會不做筆記，直接將教師的課件拷貝過來。學(xué)生不做筆記不利于知識點的消化。最后，不利于聽課效果。在多媒體教學(xué)活動的過程中，學(xué)生不能保持安靜聽講環(huán)境，就不能深刻體會知識的內(nèi)涵。

2.3 其他方面

高職院校在會計專業(yè)開展多媒體教學(xué)中，其相應(yīng)的硬件設(shè)施并沒有達(dá)到講課的要求，使得教學(xué)效果難以達(dá)到滿意。

3 高職院校會計專業(yè)多媒體教學(xué)改革的有效對策

在教育改革不斷推進的過程中，高職院校會計專業(yè)多媒體教學(xué)改革也正逐步推進。如何進行高職院校會計專業(yè)多媒體教學(xué)改革，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。

3.1 教師不斷學(xué)習(xí)，提高課件制作水平

在多媒體教學(xué)系統(tǒng)不斷被應(yīng)用的過程中，高職院校會計專業(yè)多媒體教學(xué)改革要想獲得一個較好的效果，教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動開展的過程中，不斷學(xué)習(xí)，提高課件制作的水平。因此，高職院校會計專業(yè)教師應(yīng)積極實施會計教師集體備課制度。這樣會計教師可以相互交流課件制作技巧與使用方法。在此過程中遇到不懂的地方應(yīng)主動向計算機專業(yè)教師請教，或者是自己從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館上查找相關(guān)資料。這樣，教師不僅能夠進一步地理解會計專業(yè)理論知識，還能夠?qū)W習(xí)計算機相關(guān)操作程序。

3.2 充分考慮各門課程的特點

在多媒體教學(xué)推進的過程中，高職院校不應(yīng)當(dāng)采取“一刀切”的形式，應(yīng)充分考慮會計專業(yè)課程的實際情況。在教學(xué)活動開展的過程中，多媒體只是一種教學(xué)手段，并不是教學(xué)目的。對于那些注重學(xué)生動手能力與自學(xué)能力的課程不適用于多媒體教學(xué)。例如《出納業(yè)務(wù)操作》、《財務(wù)會計學(xué)》、《財務(wù)報表分析》等課程[3]。

3.3 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相互結(jié)合

高職院校會計專業(yè)教師在講授專業(yè)知識的過程中，對于應(yīng)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的課程，應(yīng)根據(jù)課程的需要進行合理的設(shè)置。在此環(huán)節(jié)中教師可以利用多媒體向?qū)W生展示與課程相關(guān)的案例、紀(jì)錄片。例如，教師在向?qū)W生講授《審計》課程西方民間審計的起源與發(fā)展時，可以播放《公司的力量》的第一集；在講到《財務(wù)管理》證券投資時，可以播放《華爾街》的第六集（投資之道）[4]。

4 結(jié)語

總而言之，高職院校會計專業(yè)多媒體教學(xué)與教改的實施不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有助于教師的教學(xué)。在教學(xué)改革與多媒體應(yīng)用的過程中，高職院校應(yīng)從實際出發(fā)，以提高學(xué)生各項能力為宗旨，尋求有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412011）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.多媒體教學(xué)環(huán)境下激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探討[J].湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，12（2）：26-27.

[2]程保紅.多媒體輔助會計學(xué)科教學(xué)存在的問題及對策探析[J].科技資訊，2010，12（12）：56-57.

[3]汪信尊.應(yīng)用計算機多媒體進行《財務(wù)管理》課程教學(xué)的實踐[J].內(nèi)江科技，2011，9（8）：37.

[4]宋明，臧建玲.普通高校會計人才培養(yǎng)模式改革的實踐與思考[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2012，12（4）：36.endprint