劉 芳

（長治學院 科研處，山西 長治 046011）

升本以來，長治學院秉承“自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展、引領未來”的工作理念，創(chuàng)造性地開展科研工作，科研項目所涉獵的廣度和深度以及科研成果的數量和質量都有了質的飛躍，為學院的長期可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎，在探索教學與科研并重、服務地方經濟方面邁出了堅實的步伐。

一、2006-2013年間立項的科研項目情況分析

2006年以來學校縱向科研項目共獲準立項355項，其中國家自然科學基金項目2項，國家社會科學基金項目3項，教育部人文社科基金項目1項，教育部高校教學研究項目1項，中國基礎教育英語教學研究資助金項目1項，山西省基礎研究計劃項目9項，山西省哲學社會科學研究項目11項，山西省高?？萍奸_發(fā)、人文社科項目54項，山西省高校人文社科研究基地項目5項，山西省教育科學規(guī)劃項目31項，山西省高等教育教學改革研究項目24項，山西省社科聯項目8項，長治市科技計劃項目8項，院級科研項目170項。同時承擔了一些橫向課題，如教育部科技基礎條件平臺任務子課題1項、國家自然科學基金協作項目1項、北京科技大學子課題1項、山西大學子課題1項，晉城市城區(qū)旅游發(fā)展總體規(guī)劃1項，共青團山西省委青少年工作研究規(guī)劃項目1項，總研究經費916余萬元。

（一）立項及經費情況

從表一可以看出，在各類科研項目立項中，院級項目雖然每年在申報數量上有較大增長，但因為學校有較嚴格的規(guī)定，所以在最終立項的數量上略有增長，幾年來基本維持在一定的水平，經費投入也相對穩(wěn)定，較好地發(fā)揮出校級課題在支撐學校科研發(fā)展中的基礎性作用；在市級科研項目中，由于市級立項主要側重于應用研究和科技開發(fā)方面，而學校的教師大多從事理論研究，因此，近幾年在市級立項中爭取到的項目較為均衡，基本維持在相對穩(wěn)定的水平；為了提高廣大教師科研創(chuàng)造的積極性，學校先后于2007、2009年兩次修訂了科研成果獎勵條例，加大了對優(yōu)秀科研成果的獎勵力度，當年效果即很明顯，省級立項由2008年的14項猛增到35項，增長了150%；研究經費由2008年的20萬增加到了58.5萬，增長了192.5%；隨著學院一系列激勵措施的相繼出臺，其作用也日益凸顯：國家級項目的立項一改往年空白，于2011年國家自然基金和國家社科基金項目各取得一項，文理均實現了零的突破，之后仍保持了良好的發(fā)展態(tài)勢，于之后的兩年文理又分別連續(xù)取得兩項，實現了學院科研工作的質的飛躍。

（二）項目主持人職稱情況

從表二可以看出，省級以上項目的主持人多為副教授和科研能力較強的講師，而校級項目基本以講師及助教為主，出現這樣情況的主要原因是各級各類項目申報單位對申報人職稱要求不同所致。如大部分省級以上項目只允許副教授或博士以上人員申報，講師則需要兩名正高級職稱人員推薦，增加的條件無形中提高了申報門檻，因此中初級職稱人員爭取到的省級課題較少，一定程度上壓抑了中初級職稱人員的科研積極性。針對這種狀況，為鼓勵年輕教師從事科學研究，學院重新制定了院級項目的申報標準，要求副教授或博士學位以上人員原則上不參與校級項目的申報，這在一定程度上減輕了年輕教師與科研骨干之間的競爭，為青年教師提供了校級基金這個科研平臺，極大地調動了青年教師從事科研工作的積極性和創(chuàng)造性。

表一 2006-2013年縱向科研項目立項情況

表二 2006-2013年項目主持人職稱分布情況

表三 2006-2013年項目主持人年齡分布情況

（三）項目主持人年齡分布情況

從表三可以看出，省級項目主持人年齡主要集中在31-50歲之間，而校級項目主持人則在30-45歲之間。在這個階段的教師正處于年富力強、各方面都積極要求進步時期，再加上科研能力的急速上升，因此申報項目的積極性和成功率較高，50歲以上教師申報各類項目的數量均較少，積極性較低，這與這個年齡的教師各方面均較穩(wěn)定及職稱的考核評價制度有關。

表四 2006-2013年間論文、論著、專利統計

表五 2006-2013年間發(fā)表在本院學報的論文占總論文篇數百分比情況

二、2006-2013年間論文、論著、專利情況分析

2006-2013年間我院教職工共發(fā)表各類級別文章1913篇，其中SCI 47篇，國家級刊物149篇，中文核心期刊150篇，出版論著及教材119部，獲得國家發(fā)明專利授權8項。

從表四可以看出，論文總數基本在逐年增加，2008年和2012年均有一個較大飛躍。其中2008年SCI論文數和專利數均實現了零突破，國家級刊物發(fā)表的文章數量也有一個較大增長，核心刊物文章及論著數基本維持在一個較穩(wěn)定的狀態(tài)，以后幾年均保持了較穩(wěn)定的、穩(wěn)中有升的態(tài)勢。取得這樣成績的主要原因：一是學校從長遠角度出發(fā)，引進了一批優(yōu)秀年輕的博士研究生，他們的到來使學院的科研水平有了較大提升；二是學校于2007年底制定了新的科研獎勵條例，對優(yōu)秀的科研成果實行重獎，這一舉措的實施大大提高了廣大教職工從事科學研究的積極性，從而也推動了學院科研水平的整體提升。

從上表可以看出，除2009年外，各年發(fā)表在我學院學報上的文章均占到了三分之一左右，2008年尤其多，占到了近40%。這說明近幾年發(fā)表文章的人員多、競爭強、雜志社對文章內容的要求高外，還說明我校教職工的整體水平有待提高。

三、存在的不足

通過以上綜合分析，2006-2013年間長治學院整體科研實力有了較大提高，但也存在很多不足之處。

1、在課題立項方面：省廳級及校級立項的課題較多,高級別的課題立項則較少。在省廳級項目中的立項單位也較集中，很多部門的項目尚未涉獵；國家級項目雖然有所突破，但目前也只有6項，還屬于蹣跚學步階段，如何保持該項目的可持續(xù)發(fā)展仍是擺在廣大教師及科研管理部門面前的難題。

2、在科研管理方面：學校為了鼓勵廣大教師從事科學研究的積極性,先后出臺了一系列獎項與激勵措施，如采取了省廳級以上項目經費實行大比例的配套以及重獎優(yōu)秀科研成果等辦法。幾年下來教師的科研積極性及整體實力確實有了較大提高，但仍然存在著一系列問題。如取得的科研獎項數量較少、級別較低；較高級別的項目和較多的獎勵仍是集中在少數幾個人身上，措施的優(yōu)越性沒有得到普遍發(fā)揮，學院整體競爭力較弱；科研團隊的凝聚力不強；科研成果的轉化力較低等。

3、在科研工作者年齡方面：取得科研成果的年齡呈現橄欖型分布，發(fā)表文章數量較多的人員大多集中在要上職稱的教師以及要結項的教師身上，沒有這兩項任務的教師發(fā)表文章的數量則較少。主要原因是30歲以下的教師尚處于積累和思考階段，科研能力相對較弱；而50歲以上的教師在職稱、待遇等方面都處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，因此科研的動力相對較弱，造成科研人才資源的極大浪費。這從另一方面說明目前教師中搞科研的主觀能動性不強。因此，如何進一步激發(fā)教師潛能、提高教師從事科研積極性的工作迫在眉睫。

四、今后的措施

根據對學校以上統計數據的分析，筆者認為今后工作應從以下幾方面改進：

1、建立和實施科研管理目標責任制。通過建立、健全一系列科研發(fā)展的規(guī)章制度，明確近期、遠期發(fā)展目標，制定評估指標體系，加強質量監(jiān)控，嚴格績效考核，獎優(yōu)罰劣。通過機制的建立，進一步激活人才隊伍，提高科研工作的積極性及緊迫性，杜絕人才資源的浪費；

2、匯聚學科人才，建設一流師資隊伍。堅持以人為本，積極選拔和造就學科帶頭人，強化學術梯隊的知識、專業(yè)、學緣等結構的建設，積極引進高級人才，特別是重點引進急需學科的高級人才，挖掘和穩(wěn)定現有人才；進一步加強學術隊伍的繼續(xù)教育，創(chuàng)造條件，開辟多種途徑，鼓勵中青年教師攻讀博士學位和進行國內外講學或研修；

3、打造人文環(huán)境，加強學術交流與合作。積極擴大國內外學術交流與合作，通過“引進來、走出去”創(chuàng)造科研氛圍，積極舉辦國內學術研討會，提高學校的學術水平、學術地位和知名度；

4、構筑學科平臺，全面提升科研水平。學校要不斷加大經費投入，發(fā)揮國家級項目的帶動作用、省部級項目的支撐作用、院級項目的基礎作用，進一步提升科研創(chuàng)新能力，爭取保持繼承性、長期性和可持續(xù)發(fā)展。重點抓好重點實驗室、人文社科重點研究基地的建設。加強辦公條件和辦公環(huán)境建設、實驗條件建設、信息庫建設、網絡建設及圖書情報、檔案資料建設等。積極為教師申報各級各類課題提供各種便利條件，鼓勵標志性成果的產出，以科研養(yǎng)學科，以學科促科研，使科研水平有較大的提升；

5、設立專項基金，為科研發(fā)展提供經費保障

（1）繼續(xù)設立學術交流專項基金，鼓勵學科帶頭人和學科骨干開展國內外的學術交流與合作；

（2）進一步完善優(yōu)秀科研成果獎勵制度，繼續(xù)設立優(yōu)秀科研成果獎勵基金，對取得重大科研成果的負責人予以重獎；

（3）繼續(xù)實施博士科研啟動基金制度，激勵青年博士積極承擔國家、省部級重大科研課題；

（4）繼續(xù)加大對學術帶頭人和青年科研骨干的遴選和選拔，重點扶持力度，使優(yōu)秀人才盡快脫穎而出，成為學科建設的中堅力量。

6、加強科研檔案軟硬件設施建設，提高檔案的服務功能

大力豐富檔案內容，除收集傳統的紙質檔案外，還要收集照片、影片、錄像帶、錄音帶等各種載體的檔案，從廣度、深度、手段等方面進一步拓展檔案的開發(fā)、利用功能；同時通過提高檔案人員素質、強化檔案服務意識、更新檔案服務觀念，進一步提升檔案的服務功能；最后還要加強科研檔案管理的硬件設施建設，以不斷適應檔案的信息化要求。

［1］楊金玲.拓展檔案的服務功能［J］.蘭臺世界，2005，（4）：51-52.

［2］王秋月.兩個五年計劃期間天津教科院科研成果統計與分析［J］.天津市教科院學報，2011，（6）：27-29.