馬小衛(wèi)

摘 要：重視高校學(xué)生心理健康就要建立起學(xué)生心理的健康檔案，為學(xué)生進(jìn)行有效的、科學(xué)的心理指導(dǎo)已成為當(dāng)前高校工作重要的一部分。而工作人員只要重視高校建立學(xué)生心理健康檔案的必要性，才能科學(xué)的設(shè)計(jì)心理健康檔案內(nèi)容，正確的使用心理健康檔案來幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高校 心理健康檔案 必要性

中圖分類號(hào)：G64.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）10-035-01

我國已經(jīng)在各大高校普及心理健康教育的相關(guān)活動(dòng)，而學(xué)生心理健康檔案也隨之建立起來。經(jīng)過實(shí)踐證明，很多高校對(duì)學(xué)生心理健康檔案缺少足夠的重視，使心理健康檔案并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。高校學(xué)生的心理健康檔案屬于專業(yè)心理資料的檔案，是以專業(yè)心理學(xué)的方式完成學(xué)生心理信息的采集。

一、高校建立學(xué)生心理健康檔案的必要性

學(xué)生心理健康檔案的建立是學(xué)校關(guān)愛表現(xiàn)的一方面。隨著我國高等教育的普及，人才競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，大學(xué)生的就業(yè)心理壓力逐年加大。高校需要為大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、咨詢及治療等服務(wù)，以心理監(jiān)測(cè)的方法，為高校的素質(zhì)教育提供幫助。

（一）可以更全面的了解學(xué)生

高校對(duì)學(xué)生的管理工作大多停留于學(xué)習(xí)成績、學(xué)生特色、學(xué)生愛好等方面，對(duì)學(xué)生心理的了解十分欠缺。導(dǎo)致高校學(xué)生管理過于簡(jiǎn)單和表面。建立起學(xué)生心理健康檔案可以幫助高校在短時(shí)間，更系統(tǒng)、更全面的了解學(xué)生的心理需求和個(gè)性特點(diǎn)，使教師可以科學(xué)的開展教育與管理，實(shí)現(xiàn)因材施教，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和特長。

（二）使學(xué)生了解自我，進(jìn)一步完善性格

學(xué)生了解自我十分重要?，F(xiàn)階段我國的大學(xué)生缺乏對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，既自負(fù)又自卑，限制了對(duì)自我潛能的進(jìn)一步開發(fā)。通過心理健康檔案的創(chuàng)建，可以使學(xué)生更深刻、更客觀的了解自身能力與個(gè)性的特點(diǎn)，能夠揚(yáng)長避短，對(duì)自身行為和心理不斷調(diào)節(jié)，努力完善自我個(gè)性[1]。

（三）利于學(xué)校開展心理素質(zhì)的教育和研究

學(xué)校以教書育人為目的，所以，學(xué)校要按照社會(huì)發(fā)展和學(xué)生心理發(fā)展需要，按照學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律、學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)，有計(jì)劃的進(jìn)行影響，才能提高學(xué)生心理品質(zhì)，防止學(xué)生心理發(fā)生念頭與障礙，從而激發(fā)學(xué)生的非智力因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力和潛能的開發(fā)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。通過啟發(fā)學(xué)生自我，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。使學(xué)校更深刻的了解學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源，找出適合學(xué)生的教育方法。

（四）利于學(xué)生確定職業(yè)的方向

就業(yè)是學(xué)生面臨的首要問題，心理承受能力也成為企業(yè)崗位用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有心理素質(zhì)好、能承受挫折、勇于自強(qiáng)不息等特點(diǎn)的人才，才是社會(huì)人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的人格類型和職業(yè)環(huán)境適應(yīng)，才是協(xié)調(diào)的職業(yè)環(huán)境，當(dāng)人格類型和職業(yè)環(huán)境匹配時(shí)，就是最佳職業(yè)選擇。所以，建立高校學(xué)生心理的健康檔案，可以用于職業(yè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)與職業(yè)的傾向測(cè)試，幫助學(xué)生了解自身職業(yè)的傾向，選擇擇業(yè)的方向[2]。

二、科學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用高校學(xué)生心理健康檔案

（一）使大學(xué)生心理得到健康的成長

設(shè)計(jì)與應(yīng)用大學(xué)生心理健康檔案，要注意科學(xué)性，遵循著檔案基本的要求和心理學(xué)理論、原則。很多因素都會(huì)影響人的心理，包括在生物遺傳、家庭教育、生活經(jīng)驗(yàn)等因素。在大學(xué)生心理健康檔案的設(shè)計(jì)上一定要考慮這些因素，學(xué)生的心理檔案一定要包括：個(gè)人的基本信息、社會(huì)關(guān)系、個(gè)性的心理特征、心理健康基本情況、職業(yè)興趣、綜合管理等內(nèi)容[3]。

（二）科學(xué)規(guī)劃與管理大學(xué)生心理健康檔案

大學(xué)生心理健康檔案和普通檔案不同，需要檔案管理人員在具備檔案知識(shí)的同時(shí)，還要具備學(xué)生管理、心理健康等方面的知識(shí)。所以，高校需要建立心理咨詢和心理輔導(dǎo)中心，從新生入學(xué)開始就要建立起心理健康檔案。對(duì)大學(xué)生的心理測(cè)試要做好場(chǎng)的布置，安排好時(shí)間等，使大學(xué)在最佳環(huán)境下配合測(cè)試工作。派專人統(tǒng)一測(cè)試結(jié)果，應(yīng)用計(jì)算機(jī)將測(cè)試結(jié)果進(jìn)行檔案登記。測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性會(huì)影響大學(xué)生心理測(cè)試的結(jié)果，影響測(cè)試有效性和可信度，也會(huì)影響對(duì)測(cè)試的判斷，所以需要小心謹(jǐn)慎，要制定嚴(yán)格的檔案管理制度，由專人負(fù)責(zé)檔案的歸納和整理，存放于檔案柜[4]。檔案管理教師也要做好檔案的保密工作，不可以把學(xué)生心理健康檔案的相關(guān)材料外泄或者出借。當(dāng)學(xué)校因?yàn)榭茖W(xué)研究工作需要或?qū)W生有所需要時(shí)，才能提出檔案，同時(shí)，還要保證學(xué)生心理與利益不受損害。在學(xué)生提出對(duì)檔案的查閱需要時(shí)，檔案管理人員要盡量滿足學(xué)生的要求，并為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋，使學(xué)生可以了解測(cè)試結(jié)果，了解自身心理狀態(tài)。

結(jié)束語：

綜上所述，高校建立起大學(xué)生心理健康檔案已勢(shì)在必行，一定要重視大學(xué)生心理健康，為大學(xué)生建立起心理健康檔案，為學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)與治療。高校既要完成教學(xué)任務(wù)，教導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，還要培養(yǎng)大學(xué)生身心健康。所以，既要建立大學(xué)生的學(xué)籍檔案，還要科學(xué)的設(shè)計(jì)，建立起大學(xué)生的心理健康檔案。

參考文獻(xiàn)：

[1]李開平.關(guān)注大學(xué)生心理健康 建立心理健康檔案[J].檔案與建設(shè)，2012（1）：125-127.

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[4]江光榮.選擇與成長[M].華中師范大學(xué)出版社，2013：216-217.