徐彭

摘 要：新課程改革對傳統(tǒng)教學(xué)各個方面提出了挑戰(zhàn)，本文旨在從學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育這個角度，根據(jù)自己近年的教學(xué)實踐，從素質(zhì)教育改革的精神入手，從傳統(tǒng)教學(xué)的問題入手，在實踐中積累了一些心得體會。

關(guān)鍵詞：課程改革 養(yǎng)成教育 教學(xué)互動

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0232-01

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法關(guān)系到高中學(xué)習(xí)的成敗，教育部素質(zhì)教育改革，圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動，授課時數(shù)減少了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間大量增加。對歷史教學(xué)而言，新教材模塊化知識體系，有別于通史，內(nèi)容跨度大，理論難度提高，教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何解決這個問題，我認(rèn)為除了提高課堂效率外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是重要的關(guān)鍵點。在培養(yǎng)的過程中，貫徹落實“三個原則”、重點研究“三個時段”、著力培養(yǎng)“八大習(xí)慣”。

1 三個原則

1.1 細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及初中歷史基礎(chǔ)的情況，從細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)，制定切實可行的方案，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

1.2 持之以恒，嚴(yán)格要求

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生持之以恒的實踐。高一新生年齡小，自制能力差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也易消退。所以要嚴(yán)格要求，直到形成一種慣性。

1.3 樹立榜樣，養(yǎng)成習(xí)慣

樹立榜樣對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，針對有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，樹立現(xiàn)實生活的榜樣。如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律、成績突出的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。

結(jié)合歷史新課程教材的編排方式和歷史教學(xué)的特點，我制定了以下實施方案。

2 “三個時段”和“八大習(xí)慣”

2.1 課前部分

2.1.1 課前預(yù)習(xí)、學(xué)案前置

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)時間，根據(jù)課標(biāo)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，嘗試找到本節(jié)重點和難點，做到初步理解，做好上課前的知識準(zhǔn)備。課前教師檢查學(xué)生學(xué)案預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。預(yù)習(xí)不僅可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，還培養(yǎng)自學(xué)能力。長期堅持預(yù)習(xí)的學(xué)生，其閱讀速快，思維敏捷，對新知識善于分析綜合、歸納演繹，能較快地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.1.2 早入境、早行動

上課之前要養(yǎng)成提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的習(xí)慣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。預(yù)備鈴響，整理好課堂要用的教科書與學(xué)案，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備老師課前學(xué)情調(diào)查。教師授課之前的提問，可以有效的督促學(xué)生提前靜下心來，復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容和準(zhǔn)備接受新知識。為此，教師在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成之初，需要提前進(jìn)入課堂，督促學(xué)生提前靜下心來做好課前準(zhǔn)備。

2.2 課堂部分

2.2.1 記筆記

記錄課堂老師點撥的重點內(nèi)容，疑難點的解釋。課堂學(xué)習(xí)是接受知識的過程，從學(xué)習(xí)、經(jīng)理解、到記憶。記筆記正是促進(jìn)學(xué)習(xí)、理解、記憶三方面聯(lián)結(jié)的一條重要途徑。老師在授課的時候，經(jīng)常會談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)方法、思考方法等內(nèi)容，這些課本知識體系以外的內(nèi)容，應(yīng)及時記入課堂筆記。在教學(xué)中，如遇到應(yīng)該做筆記的地方，應(yīng)該及時提醒學(xué)生記下來，記到什么地方，怎么記，留時間記，這些細(xì)節(jié)的提醒直到學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣為止。

課堂積極思考問題，踴躍發(fā)言。高一新生剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)習(xí)環(huán)境有適應(yīng)的過程。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，碰到提問時，多數(shù)都在低著頭，積極主動發(fā)言的不多。我們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生自主的回答問題，積極主動的參與到課堂教學(xué)中，而不是被動等待老師提問。

2.2.2 答問題

做到條理有序，要點分明，思路表達(dá)清晰。高一之初，學(xué)生回答問題，往往喜歡照著課本念。此時教師應(yīng)該根據(jù)問題提示學(xué)生閱讀方法，如尋找關(guān)鍵詞，給課文分層次，概括課文內(nèi)容等。平時養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，考試的時候書寫自然水到渠成。

2.2.3 自主合作

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得獨立解題能力的保證，我們要盡可能的鼓勵學(xué)生自主探究問題。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生成長提高的重要手段，也是交流提高、學(xué)習(xí)相長的主渠道。分組學(xué)習(xí)首先是學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)，然后才是組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)。高一之初，很多學(xué)生沒有這樣的習(xí)慣，要么過分依賴于教師的講解，被動接受，要么過分依賴于生生合作，缺乏自主探究的主動意識，要么就是合作交流流于形式。因此，教師應(yīng)及時深入到小組中，提示學(xué)生如何自主探究，如何展開討論與合作，如何討論展示合作學(xué)習(xí)的成果，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3 課外部分

2.3.1 養(yǎng)成做計劃的習(xí)慣

合理科學(xué)的安排自主學(xué)習(xí)的時間，完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。高一課程多，作業(yè)也多，自主學(xué)習(xí)的時間多，這就需要學(xué)生合理安排好時間，以提高學(xué)習(xí)的效率。素質(zhì)教育改革給學(xué)生帶來了很多自主安排的時間，合理計劃的安排學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系，注意勞逸結(jié)合，對于習(xí)慣了父母安排的學(xué)生來說，是一個挑戰(zhàn)，但是也是應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。

2.3.2 養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣

規(guī)范答題包括審題規(guī)范、書寫規(guī)范、格式規(guī)范、語言規(guī)范、條理規(guī)范等。美觀清晰的卷面，對于提高成績毋庸置疑。很多學(xué)生小學(xué)初中沒有寫好字，完成作業(yè)的時候龍飛鳳舞。所以要求學(xué)生平時完成作業(yè)，要像語文練字帖一樣，認(rèn)真工整。同時，我們在布置作業(yè)或進(jìn)行階段性檢測時，我們備課組還專門設(shè)計了規(guī)范的答題紙，重在檢查落實規(guī)范答題的效果。

2.3.3 養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

除了認(rèn)真閱讀教科書中的內(nèi)容，利用好學(xué)校圖書館的資源和自主學(xué)習(xí)時間查閱自己感興趣的歷史資料，增加對歷史學(xué)習(xí)的興趣。讀一本感興趣的歷史書，收獲的不僅僅是歷史知識，更重要的是感興趣的閱讀，集中精神思考問題的深度是課堂教學(xué)無法實現(xiàn)的，學(xué)生會收獲的更多。

優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是朝夕之功，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成越早越有效，從細(xì)節(jié)入手，一點一滴地努力，堅持不懈，方見成效。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成之初，需要我們不斷的督促提醒，直到學(xué)生的行為由他人督促內(nèi)化為自身的需要，逐漸地探索出一套適合自己個性的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才算真正養(yǎng)成。不僅是對歷史學(xué)習(xí)有益，相信學(xué)生也會由此延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會使他們終生受益。

參考文獻(xiàn)

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