陳化成

所謂的有效教學，即憑借較少的教學投入而設法獲得盡可能多的教學成果的教學行為，它是教師采用的能促進學生學習的全部有效行為。有效教學是現代教育教學發(fā)展的必然需求與趨勢。作為一門基礎學科，初中數學有著很強的邏輯性以及抽象性，學生在理解某些數學知識的時候存在一定的難度。因此，在初中數學教學中應該積極開展有效教學，從而提高教學效率，提升學生的數學素養(yǎng)。以下即為筆者對初中有效教學的幾點體會。

一、創(chuàng)建良好的師生關系

在初中階段，學生在校時間比較長，與教師接觸的時間比較長，創(chuàng)建良好的師生關系，能夠有效形成比較積極、和諧的教育教學氛圍，使得學生在比較輕松民主的氛圍中更好地學習，進而有效提高教學效率，獲得更好的教學效果。每位初中數學教育工作者應該從學生的愛好興趣出發(fā)，并根據初中階段學生的心理以及生理發(fā)展特點，結合自身的教育經驗，積極平等地與學生進行交流與溝通，從而讓學生感覺到教師如同自己的朋友一樣。與此同時，教師應該實時地觀察學生的心理變化，及時發(fā)現學生在學習上以及生活中遇到的各種問題，并采取有效措施幫助學生解決困難，從而讓學生更加信任老師。教師還可以建立師生間的通訊錄，這樣不僅有利于及時交流與溝通，而且還能讓學生時刻體會到老師的關心。良好師生關系的建立，可以為學生營造更好的學習氛圍，有效提高學生的學習效率，實現有效教學。

二、充分激發(fā)學生興趣

為了有效促進學生的學習，提高學生的學習效率，初中數學教師首先應該充分激發(fā)學生的學習動機，提高學生想要學習的欲望，并使之樹立正確的學習目標，從而更好地為學習目標而努力。其次，興趣是最好的老師。教師應該努力培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生體會到學習并不是枯燥與無趣的，其中也蘊含著很多有趣的東西。例如，可以為學生講一些與數學有關的小故事，以生動有趣的故事情節(jié)吸引學生，從而讓學生感受到數學中存在的樂趣，進而有效提高學生對數學的學習興趣與學習積極性。與此同時，也可以將美術、語文以及音樂等多門學科與數學學科進行有機的整合，從而讓學生感受到數學語言的精深、體會到數學的邏輯美以及符號美，這樣學生就會充分調動個人的情感因素，積極主動地參與到初中數學的學習中來。

三、合理開展多媒體教學

初中數學新課標明確指出，應該將多種現代信息技術充分地運用到數學課程的設計以及實施過程中，尤其是要充分發(fā)揮計算機以及計算器等工具對數學學習的積極作用，以先進的現代信息技術提高數學教學效果。學校應該積極開展多媒體教學，將原本枯燥無趣的數學公式以及數學定理等以生動、有趣的圖畫以及聲音等形式展示給學生，從而將原本抽象的數學知識具體化、生動化，進而使得學生更加容易地理解數學知識。例如，在講解一次函數y=kx+b這一部分知識的過程中，如果采用傳統(tǒng)的“板書”形式的教學方法，學生很難充分掌握系數對一次函數圖像產生的影響。而借助于先進的多媒體技術，可以輸入不同的系數，并讓學生細致地觀察圖形所發(fā)生的變化，經過大量直觀以及動態(tài)的演示，學生可以在觀察以及思考的過程中，更容易地了解系統(tǒng)對一次函數圖像所產生的影響。這樣不僅可以在輕松愉快的教學氛圍中幫助學生掌握更多的數學知識，而且還能夠有效提高學生對數學的學習興趣，從而大大提高初中數學教學的有效性。

四、開展小組合作學習

數學具有較強的系統(tǒng)性以及邏輯性，但是在初中階段，學生具有的抽象思維能力以及形象思維能力還不高，于是學生能力與數學的抽象性之間產生一定的沖突，這就使得學生在實際學習的過程中常常會遇到一些問題，有些問題學生可以通過個人的深入思考就能解決，但是有些問題卻是其無法獨立解決的，這就需要開展小組合作，以這種學習方式來幫助學生更快更好地解決問題。教師可以將全班同學劃分成若干小組，并選派出一名組長。每個小組當中都要合理地分配優(yōu)生以及中差生，這樣有利于小組間的互幫互助，互相學習。當學生遇到個人無法解決的問題時，各小組就可以開展組內討論，充分發(fā)揮集體的智慧，以共同克服困難。然而如果本小組無法解決此問題，那么就要向其他小組進行求助，開展組間交流與討論，從而形成全體同學積極參與的良好氛圍。小組合作的學習方式不但能夠充分調動學生的學習積極性，而且還能夠加強學生的團隊意識，對學生的能力發(fā)展以及學習的進步都具有良好的促進作用。

總而言之，在新課改背景下，有效教學是初中數學課堂教學的根本目標。在實際教學的過程中，各數學教育工作者應該以新課改理念為導向，深挖數學教材，充分分析、了解學生的認知水平以及自身特點，充分利用現代教學手段，激發(fā)學生學習興趣，從而使學生充分發(fā)揮學習積極性與主觀能動性，進而提高教學效率，實現有效教學的根本目標。

（責任編輯韋淑紅）endprint