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新課改下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思索

2014-10-16 09:12王繼揚(yáng)
關(guān)鍵詞:調(diào)動(dòng)考試解題

王繼揚(yáng)

在新的教育形式下,高中數(shù)學(xué)課能否引起學(xué)生的興趣,對(duì)于學(xué)生在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。俗話說,興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,大腦便會(huì)產(chǎn)生興奮劑,表現(xiàn)為注意力集中,從而學(xué)得積極、主動(dòng),學(xué)習(xí)效果事半功倍。而數(shù)學(xué)高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥、無味,從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。那么,教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?我覺得可以從以下幾方面著手:

首先是從生活入手,設(shè)懸激趣。

每個(gè)人都有好奇心,我常抓住這一點(diǎn),在課堂上先賣個(gè)關(guān)子,設(shè)置問題情境。把問題拋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生思考,在學(xué)生回答不出時(shí),教師再抓住他們的求知欲望進(jìn)行講解,這時(shí)他們的興趣被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)效果自然就好了。如教學(xué)“正比例”知識(shí)時(shí),我先向?qū)W生提出一個(gè)實(shí)際問題:我們每周一都在升國(guó)旗,有誰能直接算出旗桿的高度呢?這時(shí),學(xué)生們議論紛紛,爭(zhēng)論不休,可卻沒有一個(gè)共同的結(jié)論,我再說:“我倒有一個(gè)很簡(jiǎn)單的測(cè)量辦法,無需爬旗桿就可以測(cè)出,你們想知道嗎?”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來了,產(chǎn)生了求知欲望,注意力很集中,學(xué)得主動(dòng)、積極,教學(xué)任務(wù)也就很輕松地完成了。

其次是從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試解答。

數(shù)學(xué)與生活密不可分,數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)、生活各個(gè)方面的應(yīng)用越來越廣泛,它已滲透到人們的日常生活、工作的方方面面,從每日的天氣預(yù)報(bào)到個(gè)人的投資方式(購買股票、購房、保險(xiǎn)),都與數(shù)學(xué)有著密切聯(lián)系。如果教師能夠引用這些例子,從這些生活中的例子出發(fā)講解數(shù)學(xué)知識(shí),一方面可以提高學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的能力,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;另一方面也可以讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)在生活中也是很重要的,從而更有動(dòng)力去學(xué)好數(shù)學(xué)。引入例子后,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己來解決問題,教師不給學(xué)生講解解題方法步驟,但可以給予適當(dāng)提示,讓學(xué)生在解決問題的嘗試過程中,自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、步驟,從而獲得解題技巧。

再次是要正面肯定學(xué)生的能力。

考試是一項(xiàng)正常的工作,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。我們可以從中觀察教學(xué)效果,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生就是因?yàn)閿?shù)學(xué)考試時(shí)成績(jī)不理想,才導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心,也提不上興趣。沒興趣,就不想讀,不想讀,當(dāng)然就考不好,造成了惡性循環(huán)。所以我們不能單純地由成績(jī)來“論英雄”。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何正確地對(duì)待每次的考試,考試的目的是了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)上還存在哪些不足,幫學(xué)生明確今后努力的方向。對(duì)于成績(jī)有所進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng),對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生要給予鼓勵(lì),指出他需要改進(jìn)的地方。除了考試,在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)中,也可以常常鼓勵(lì)學(xué)生,例如學(xué)生作業(yè)做得好,教師可以寫上贊揚(yáng)的話,讓學(xué)生感受到自己受到了老師的肯定?;蛘咂綍r(shí)對(duì)學(xué)生說一些關(guān)心的話,比如“你這階段學(xué)習(xí)進(jìn)步了,要好好努力嘍”,或詢問“這段時(shí)間你狀態(tài)不是很好,有什么困難嗎”短短幾句話便能讓學(xué)生感覺到自己受到了重視,從而打起十二分精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

最后是要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系。

我們的學(xué)生還處在一個(gè)心理發(fā)展不太穩(wěn)定的階段,容易根據(jù)自身的喜惡來判斷事物,對(duì)待學(xué)科學(xué)習(xí)也容易因?yàn)閷?duì)一個(gè)老師的喜厭而區(qū)別對(duì)待。因?yàn)椴幌矚g老師,跟老師關(guān)系不好,從而也對(duì)該老師所上的課程產(chǎn)生了厭惡情緒。所以教師首先要讓學(xué)生喜歡自己。教師要主動(dòng)接近學(xué)生,和學(xué)生聊天,了解學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們改掉生活或?qū)W習(xí)上的壞習(xí)慣,提供一些成功經(jīng)驗(yàn)和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生敢和老師接近。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在一些問題,但是真正向老師提問的卻很少,這時(shí),我們要鼓勵(lì)學(xué)生多提問,給學(xué)生解題也是師生交流的一種主要形式。教師在給學(xué)生解題時(shí)一定要有耐心,特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,不能表現(xiàn)出不耐煩或在言語上表示輕視,導(dǎo)致學(xué)生因害怕老師的輕視而不敢提問,解題完后教師還可以給予肯定或是鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生多鉆研,多提問的積極性。要讓每個(gè)學(xué)生都知道老師對(duì)待他們的態(tài)度是一樣的,當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)老師有好感時(shí),他對(duì)該老師所教科目便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,作業(yè)也能更認(rèn)真地去完成。

總之,有了興趣才會(huì)有動(dòng)力,有動(dòng)力才會(huì)有效率。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

(責(zé)任編輯韋淑紅)endprint

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