胡常海

摘 要：校企合作是職業(yè)教育永恒的主題，符合國家的方針和政策，皖江職業(yè)教育中心學(xué)校的校企合作主要有集團(tuán)化辦學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地和引企入校三種形式，以此走出了一條特色的校企合作之路。

關(guān)鍵詞：校企合作 實(shí)訓(xùn)基地 思考

一、學(xué)校概況

皖江職業(yè)教育中心學(xué)校由馬鞍山市委、市政府批準(zhǔn)組建，系由原市職業(yè)教育中心和市信息技術(shù)學(xué)校整體合并而成。學(xué)校位于馬鞍山市大學(xué)城內(nèi)，占地面積592畝，建筑面積15萬平方米，總投資達(dá)5億元。學(xué)校是安徽省首批國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)學(xué)校，同時(shí)也是“安徽皖江汽車職業(yè)教育集團(tuán)”的理事單位。興辦職業(yè)教育30多年來，學(xué)校先后獲得 “全國職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位”“全國職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖囘\(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能緊缺型人才培訓(xùn)基地”“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國教科研先進(jìn)集體”等20多項(xiàng)殊榮，有“安徽職教一枝花”的美譽(yù)。其中“校企合作”是學(xué)校多年來成功辦學(xué)的一大特色和亮點(diǎn)。

二、開展校企合作的動(dòng)因

1.符合國家的教育方針和政策

《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012）》（簡稱“三年行動(dòng)計(jì)劃”）明確提出：“教產(chǎn)合作與校企一體合作辦學(xué)推進(jìn)計(jì)劃，將建立教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機(jī)制，著力推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體辦學(xué)，完善中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系”；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確指出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！币虼?，校企合作符合國家教育方針和政策，是職業(yè)教育全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力高素質(zhì)人才的有效教學(xué)形式，是職業(yè)教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必由之路，也是職業(yè)教育深化改革發(fā)展的目標(biāo)。

2.適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要

實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為充分就業(yè)、參加實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生通過工學(xué)交替、半工半讀，解決學(xué)習(xí)費(fèi)用，一舉多得。從一定意義上講，現(xiàn)代職業(yè)教育體系就是校企合作、工學(xué)結(jié)合的體系，是新體制、新機(jī)制、新模式的具體體現(xiàn)。

3.適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)市場的需求

服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是職業(yè)教育的主要功能，校企合作零距離辦學(xué)是職業(yè)教育專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇，也是服務(wù)技能型人才可持續(xù)發(fā)展的必然通道。隨著皖江經(jīng)濟(jì)城市帶的規(guī)劃實(shí)施，馬鞍山市迎來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好機(jī)遇，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)確立為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)以及服務(wù)技能型人才可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)校企“聯(lián)姻”的校企合作零距離辦學(xué)目標(biāo)。

4.建設(shè)校企文化的需要

學(xué)校將企業(yè)文化融入對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育中，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感；企業(yè)將學(xué)校的教育理念作為職工培訓(xùn)的重要內(nèi)容，將職業(yè)教育的元素融入企業(yè)文化中。校企共建專業(yè)、共享人才資源，把企業(yè)管理方法引入校園，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的企業(yè)文化，了解將來從事的崗位。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)得到提升，實(shí)現(xiàn)了培育學(xué)校人與職業(yè)人的有效對接。

5.學(xué)校課程改革的需要

以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)崗位對人才規(guī)格的要求，來主導(dǎo)學(xué)校教學(xué)模式的改革，如課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等，突出鍛造學(xué)生的職業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)造、敢創(chuàng)新的高素質(zhì)高技能人才。在課程改革建設(shè)方面，以突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)化、模塊化，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課程教學(xué)加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，突出教學(xué)組織形式靈活性，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，課程考核多元化。

6.學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要

教學(xué)模式改革創(chuàng)新，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。學(xué)校采用“學(xué)校教師走出去，企業(yè)專家引進(jìn)來”的方式，定期選派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)能力，體驗(yàn)企業(yè)文化。同時(shí)，邀請企業(yè)專家走進(jìn)校園，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、文化建設(shè)出謀劃策，承擔(dān)校內(nèi)外教學(xué)任務(wù)，從而帶入企業(yè)文明。

三、“校企合作”的實(shí)踐探索

1.集團(tuán)化辦學(xué)

集團(tuán)化辦學(xué)是發(fā)展職業(yè)教育的有效形式之一，既符合職業(yè)教育發(fā)展的基本特征，也符合國家提出的“要進(jìn)一步整合職業(yè)教育資源，推動(dòng)公辦職業(yè)院校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新，走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的新路子”的發(fā)展戰(zhàn)略。2009年12月12日下午，“安徽皖江汽車職業(yè)教育集團(tuán)”正式掛牌成立，該集團(tuán)由馬鞍山市職教中心（經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校）牽頭，以人才培養(yǎng)為依托，以校企共贏為目的，以校企合作、校校合作為形式，力求將集團(tuán)打造為安徽汽修職業(yè)教育的航母，充分發(fā)揮職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。該集團(tuán)提出了基地、招生、教學(xué)、科研、就業(yè)一體化設(shè)計(jì)與運(yùn)作的“五位一體”育人模式，強(qiáng)調(diào)專業(yè)與企業(yè)緊密合作。一方面，他們將企業(yè)需求、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備和師資引進(jìn)校內(nèi)基地，另一方面在企業(yè)建立起校外基地，依托這兩種基地開展多元化的校企合作，解決實(shí)踐教學(xué)的矛盾，也體現(xiàn)面向社會(huì)、面向行業(yè)、面向企業(yè)的辦學(xué)理念。

2.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好職業(yè)教育的重要保證。堅(jiān)持以科學(xué)的職業(yè)教育辦學(xué)思想為指導(dǎo)，加大經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)行科學(xué)管理，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的主要任務(wù)。

（1）校外學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的掌握現(xiàn)代技術(shù)的技能型人才，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，尤其是依托企業(yè)、行業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對于中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有不可替代的作用。按照這一方向，學(xué)校先后和市內(nèi)外近百家企業(yè)建立了聯(lián)系，成立了學(xué)?！靶袠I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，建立比較穩(wěn)固的合作關(guān)系，建立了數(shù)十家校企合作汽修實(shí)訓(xùn)基地，覆蓋皖江地區(qū)和部分長三角城市。如星馬專汽、馬鋼汽運(yùn)處、市中北巴士公司、市華南汽車服務(wù)公司、市長運(yùn)公司、市交企公司、合肥江淮、蕪湖奇瑞等。endprint

為加快推進(jìn)國家改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)，大力促進(jìn)校企合作對接，近兩年來學(xué)校與“安徽旗翔科技發(fā)展有限公司”“馬鞍山數(shù)字硅谷科技有限公司”等數(shù)十家企業(yè)簽訂了用工、技術(shù)合作、訂單培養(yǎng)等為內(nèi)容的校企合作協(xié)議。另外，學(xué)校還與馬鞍山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)人社局簽訂了校企合作協(xié)議。

從2011年開始，學(xué)校啟動(dòng)了“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，在合作企業(yè)的積極配合下，這一模式日臻完善。學(xué)校先后已有3000多名學(xué)生參加了“工學(xué)交替”活動(dòng)。這一教學(xué)活動(dòng)受到社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生和家長的一致認(rèn)可和好評(píng)。

（2）校內(nèi)企業(yè)職工培訓(xùn)基地。中職學(xué)校只有面向市場、貼近企業(yè)，才會(huì)有更大的發(fā)展空間，而企業(yè)的成長壯大同樣需要中等職業(yè)教育源源不斷地提供中高級(jí)技能型人才支撐。從2003年起，學(xué)校就分別與上海大眾汽車公司、上海通用汽車AYEC項(xiàng)目、博世公司合作辦學(xué)，在校企共建中實(shí)現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)、人才的雙向交流，資源共享，積累了豐富的校企合作成功經(jīng)驗(yàn)，成立了博世汽車診斷中心。近年，學(xué)校與SPX機(jī)電新產(chǎn)品（蘇州）有限公司就校企合作項(xiàng)目成功“聯(lián)姻”，成為“斯必克汽車維修教學(xué)合作學(xué)校”。與企業(yè)合作對推動(dòng)學(xué)校國家改革發(fā)展示范校汽車運(yùn)用與維修重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)有很大指導(dǎo)意義。學(xué)校還將繼續(xù)深入推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2013年5月22日上午，學(xué)校與安徽瓔珞文化傳媒有限公司就校企合作項(xiàng)目正式達(dá)成協(xié)議。此次校企合作本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，雙方將在動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)、互設(shè)教學(xué)（培訓(xùn)）基地、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)、科技開發(fā)與成果推廣四個(gè)項(xiàng)目上建立長期、緊密的合作關(guān)系。

2013年9月26日，馬鞍山市政府、德國手工業(yè)技能發(fā)展中心（ZWH）和德國陸科思德中國全資子公司（LN）三方在學(xué)校簽署中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地建設(shè)合作諒解備忘錄，開啟了馬鞍山市職業(yè)教育國際化的新征程。中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地正式落戶學(xué)校后，馬鞍山市將成為安徽省第一家承建該基地的城市?；爻闪⒁院?，一方面雙方將共建高職類“3+1”合作模式，完成3年在校高職課程，并成功畢業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過考試合格后，可赴德進(jìn)行1年的學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)可獲得德國行業(yè)證書和德國職業(yè)教育學(xué)歷，對于符合德國行業(yè)人才證書培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)的，可以頒發(fā)德國行業(yè)機(jī)構(gòu)證書。中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地將主要面向德資在華企業(yè)及本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才方面的需求，培養(yǎng)和發(fā)展高質(zhì)量技能型人才，將有效提升馬鞍山的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，德國陸科思德中國全資子公司將定期組織長三角地區(qū)的德資企業(yè)到馬鞍山參觀交流，促進(jìn)“中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地”與部分德企建立長效校企合作，“雙元化”培養(yǎng)技能人才。

目前，學(xué)校校內(nèi)“省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地”有：汽車公共實(shí)訓(xùn)基地、信息技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地和計(jì)算機(jī)動(dòng)漫及游戲制作實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校多次舉辦全市汽修技師和汽修高級(jí)工培訓(xùn)班，開設(shè)發(fā)動(dòng)機(jī)基本理論、底盤、自動(dòng)變速器、汽車電氣等課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，并圓滿完成對來自華菱、中北巴士、華南、天馬、比亞迪、偉厚等全市多個(gè)汽修企業(yè)的汽車維修技師和高級(jí)工的技能培訓(xùn)、技能鑒定工作，受到了學(xué)員和企業(yè)的一致好評(píng)，也得到了馬鞍山市職業(yè)技能鑒定中心的肯定。

3.引企入校

學(xué)校利用現(xiàn)有資源出場地、出師資，企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢出設(shè)備、出技術(shù)，校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，一方面提高了中職學(xué)校培養(yǎng)中高技能人才的基礎(chǔ)能力，學(xué)生在這里實(shí)訓(xùn)，身處真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，不僅可以學(xué)到與市場同步的知識(shí)和技能，還可以受到企業(yè)文化的熏陶；另一方面，通過資源共享、互惠互利，我們?yōu)槠髽I(yè)員工提供各類教育和培訓(xùn)，讓企業(yè)通過人才的培養(yǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)核心競爭力。目前，學(xué)校與馬鞍山市汽車運(yùn)輸有限責(zé)任公司共建汽修實(shí)訓(xùn)基地，引企入校的正式企業(yè)有：“馬鞍山市交通駕校培訓(xùn)學(xué)?！焙汀氨葋喌掀?S店”及汽車綜合修理廠。企業(yè)的“全程參與”，既加強(qiáng)了校企聯(lián)系，又提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。目前，信息技術(shù)合作意向即將引企入校。

四、思考

第一，校企雙方要依據(jù)職業(yè)內(nèi)涵和高技能人才能力需求的分析結(jié)果，確立人才培養(yǎng)的思想素質(zhì)目標(biāo)、能力素質(zhì)目標(biāo)和身體素質(zhì)目標(biāo)。

第二，校企雙方要依據(jù)高技能人才的工作任務(wù)分析結(jié)果、技術(shù)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)要求調(diào)查結(jié)果，創(chuàng)建高技能人才培養(yǎng)的“課題式、項(xiàng)目式”課程體系。

第三，學(xué)校要改革教學(xué)組織模式，建立以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，靈活利用時(shí)間和場地進(jìn)行教學(xué)。

第四，學(xué)校要改革教學(xué)管理形式，學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行教學(xué)管理，共同制訂培養(yǎng)方案；企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學(xué)校的專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

第五，校企雙方在“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的基礎(chǔ)上，共建穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，共同開發(fā)人才培養(yǎng)的教材和技術(shù)革新成果。

第六，企業(yè)要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，完善培訓(xùn)、考核與使用、待遇相結(jié)合的用人制度，認(rèn)可高技能人才對企業(yè)的價(jià)值。

總之，校企合作工作任重道遠(yuǎn)，政府、企業(yè)、學(xué)校要在實(shí)事求是的思想指導(dǎo)下，不斷探索和實(shí)踐，歸納和總結(jié)，這樣才能走出一條符合國情的校企合作之路。

（作者單位：皖江職業(yè)教育中心學(xué)校）endprint

為加快推進(jìn)國家改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)，大力促進(jìn)校企合作對接，近兩年來學(xué)校與“安徽旗翔科技發(fā)展有限公司”“馬鞍山數(shù)字硅谷科技有限公司”等數(shù)十家企業(yè)簽訂了用工、技術(shù)合作、訂單培養(yǎng)等為內(nèi)容的校企合作協(xié)議。另外，學(xué)校還與馬鞍山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)人社局簽訂了校企合作協(xié)議。

從2011年開始，學(xué)校啟動(dòng)了“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，在合作企業(yè)的積極配合下，這一模式日臻完善。學(xué)校先后已有3000多名學(xué)生參加了“工學(xué)交替”活動(dòng)。這一教學(xué)活動(dòng)受到社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生和家長的一致認(rèn)可和好評(píng)。

（2）校內(nèi)企業(yè)職工培訓(xùn)基地。中職學(xué)校只有面向市場、貼近企業(yè)，才會(huì)有更大的發(fā)展空間，而企業(yè)的成長壯大同樣需要中等職業(yè)教育源源不斷地提供中高級(jí)技能型人才支撐。從2003年起，學(xué)校就分別與上海大眾汽車公司、上海通用汽車AYEC項(xiàng)目、博世公司合作辦學(xué)，在校企共建中實(shí)現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)、人才的雙向交流，資源共享，積累了豐富的校企合作成功經(jīng)驗(yàn)，成立了博世汽車診斷中心。近年，學(xué)校與SPX機(jī)電新產(chǎn)品（蘇州）有限公司就校企合作項(xiàng)目成功“聯(lián)姻”，成為“斯必克汽車維修教學(xué)合作學(xué)?！?。與企業(yè)合作對推動(dòng)學(xué)校國家改革發(fā)展示范校汽車運(yùn)用與維修重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)有很大指導(dǎo)意義。學(xué)校還將繼續(xù)深入推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2013年5月22日上午，學(xué)校與安徽瓔珞文化傳媒有限公司就校企合作項(xiàng)目正式達(dá)成協(xié)議。此次校企合作本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，雙方將在動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)、互設(shè)教學(xué)（培訓(xùn)）基地、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)、科技開發(fā)與成果推廣四個(gè)項(xiàng)目上建立長期、緊密的合作關(guān)系。

2013年9月26日，馬鞍山市政府、德國手工業(yè)技能發(fā)展中心（ZWH）和德國陸科思德中國全資子公司（LN）三方在學(xué)校簽署中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地建設(shè)合作諒解備忘錄，開啟了馬鞍山市職業(yè)教育國際化的新征程。中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地正式落戶學(xué)校后，馬鞍山市將成為安徽省第一家承建該基地的城市?；爻闪⒁院?，一方面雙方將共建高職類“3+1”合作模式，完成3年在校高職課程，并成功畢業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過考試合格后，可赴德進(jìn)行1年的學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)可獲得德國行業(yè)證書和德國職業(yè)教育學(xué)歷，對于符合德國行業(yè)人才證書培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)的，可以頒發(fā)德國行業(yè)機(jī)構(gòu)證書。中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地將主要面向德資在華企業(yè)及本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才方面的需求，培養(yǎng)和發(fā)展高質(zhì)量技能型人才，將有效提升馬鞍山的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，德國陸科思德中國全資子公司將定期組織長三角地區(qū)的德資企業(yè)到馬鞍山參觀交流，促進(jìn)“中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地”與部分德企建立長效校企合作，“雙元化”培養(yǎng)技能人才。

目前，學(xué)校校內(nèi)“省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地”有：汽車公共實(shí)訓(xùn)基地、信息技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地和計(jì)算機(jī)動(dòng)漫及游戲制作實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校多次舉辦全市汽修技師和汽修高級(jí)工培訓(xùn)班，開設(shè)發(fā)動(dòng)機(jī)基本理論、底盤、自動(dòng)變速器、汽車電氣等課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，并圓滿完成對來自華菱、中北巴士、華南、天馬、比亞迪、偉厚等全市多個(gè)汽修企業(yè)的汽車維修技師和高級(jí)工的技能培訓(xùn)、技能鑒定工作，受到了學(xué)員和企業(yè)的一致好評(píng)，也得到了馬鞍山市職業(yè)技能鑒定中心的肯定。

3.引企入校

學(xué)校利用現(xiàn)有資源出場地、出師資，企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢出設(shè)備、出技術(shù)，校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，一方面提高了中職學(xué)校培養(yǎng)中高技能人才的基礎(chǔ)能力，學(xué)生在這里實(shí)訓(xùn)，身處真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，不僅可以學(xué)到與市場同步的知識(shí)和技能，還可以受到企業(yè)文化的熏陶；另一方面，通過資源共享、互惠互利，我們?yōu)槠髽I(yè)員工提供各類教育和培訓(xùn)，讓企業(yè)通過人才的培養(yǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)核心競爭力。目前，學(xué)校與馬鞍山市汽車運(yùn)輸有限責(zé)任公司共建汽修實(shí)訓(xùn)基地，引企入校的正式企業(yè)有：“馬鞍山市交通駕校培訓(xùn)學(xué)?！焙汀氨葋喌掀?S店”及汽車綜合修理廠。企業(yè)的“全程參與”，既加強(qiáng)了校企聯(lián)系，又提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。目前，信息技術(shù)合作意向即將引企入校。

四、思考

第一，校企雙方要依據(jù)職業(yè)內(nèi)涵和高技能人才能力需求的分析結(jié)果，確立人才培養(yǎng)的思想素質(zhì)目標(biāo)、能力素質(zhì)目標(biāo)和身體素質(zhì)目標(biāo)。

第二，校企雙方要依據(jù)高技能人才的工作任務(wù)分析結(jié)果、技術(shù)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)要求調(diào)查結(jié)果，創(chuàng)建高技能人才培養(yǎng)的“課題式、項(xiàng)目式”課程體系。

第三，學(xué)校要改革教學(xué)組織模式，建立以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，靈活利用時(shí)間和場地進(jìn)行教學(xué)。

第四，學(xué)校要改革教學(xué)管理形式，學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行教學(xué)管理，共同制訂培養(yǎng)方案；企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學(xué)校的專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

第五，校企雙方在“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的基礎(chǔ)上，共建穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，共同開發(fā)人才培養(yǎng)的教材和技術(shù)革新成果。

第六，企業(yè)要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，完善培訓(xùn)、考核與使用、待遇相結(jié)合的用人制度，認(rèn)可高技能人才對企業(yè)的價(jià)值。

總之，校企合作工作任重道遠(yuǎn)，政府、企業(yè)、學(xué)校要在實(shí)事求是的思想指導(dǎo)下，不斷探索和實(shí)踐，歸納和總結(jié)，這樣才能走出一條符合國情的校企合作之路。

（作者單位：皖江職業(yè)教育中心學(xué)校）endprint

為加快推進(jìn)國家改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)，大力促進(jìn)校企合作對接，近兩年來學(xué)校與“安徽旗翔科技發(fā)展有限公司”“馬鞍山數(shù)字硅谷科技有限公司”等數(shù)十家企業(yè)簽訂了用工、技術(shù)合作、訂單培養(yǎng)等為內(nèi)容的校企合作協(xié)議。另外，學(xué)校還與馬鞍山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)人社局簽訂了校企合作協(xié)議。

從2011年開始，學(xué)校啟動(dòng)了“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，在合作企業(yè)的積極配合下，這一模式日臻完善。學(xué)校先后已有3000多名學(xué)生參加了“工學(xué)交替”活動(dòng)。這一教學(xué)活動(dòng)受到社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生和家長的一致認(rèn)可和好評(píng)。

（2）校內(nèi)企業(yè)職工培訓(xùn)基地。中職學(xué)校只有面向市場、貼近企業(yè)，才會(huì)有更大的發(fā)展空間，而企業(yè)的成長壯大同樣需要中等職業(yè)教育源源不斷地提供中高級(jí)技能型人才支撐。從2003年起，學(xué)校就分別與上海大眾汽車公司、上海通用汽車AYEC項(xiàng)目、博世公司合作辦學(xué)，在校企共建中實(shí)現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)、人才的雙向交流，資源共享，積累了豐富的校企合作成功經(jīng)驗(yàn)，成立了博世汽車診斷中心。近年，學(xué)校與SPX機(jī)電新產(chǎn)品（蘇州）有限公司就校企合作項(xiàng)目成功“聯(lián)姻”，成為“斯必克汽車維修教學(xué)合作學(xué)?！?。與企業(yè)合作對推動(dòng)學(xué)校國家改革發(fā)展示范校汽車運(yùn)用與維修重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)有很大指導(dǎo)意義。學(xué)校還將繼續(xù)深入推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2013年5月22日上午，學(xué)校與安徽瓔珞文化傳媒有限公司就校企合作項(xiàng)目正式達(dá)成協(xié)議。此次校企合作本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，雙方將在動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)、互設(shè)教學(xué)（培訓(xùn)）基地、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)、科技開發(fā)與成果推廣四個(gè)項(xiàng)目上建立長期、緊密的合作關(guān)系。

2013年9月26日，馬鞍山市政府、德國手工業(yè)技能發(fā)展中心（ZWH）和德國陸科思德中國全資子公司（LN）三方在學(xué)校簽署中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地建設(shè)合作諒解備忘錄，開啟了馬鞍山市職業(yè)教育國際化的新征程。中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地正式落戶學(xué)校后，馬鞍山市將成為安徽省第一家承建該基地的城市。基地成立以后，一方面雙方將共建高職類“3+1”合作模式，完成3年在校高職課程，并成功畢業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過考試合格后，可赴德進(jìn)行1年的學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)可獲得德國行業(yè)證書和德國職業(yè)教育學(xué)歷，對于符合德國行業(yè)人才證書培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)的，可以頒發(fā)德國行業(yè)機(jī)構(gòu)證書。中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地將主要面向德資在華企業(yè)及本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才方面的需求，培養(yǎng)和發(fā)展高質(zhì)量技能型人才，將有效提升馬鞍山的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，德國陸科思德中國全資子公司將定期組織長三角地區(qū)的德資企業(yè)到馬鞍山參觀交流，促進(jìn)“中德職業(yè)教育試驗(yàn)基地”與部分德企建立長效校企合作，“雙元化”培養(yǎng)技能人才。

目前，學(xué)校校內(nèi)“省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地”有：汽車公共實(shí)訓(xùn)基地、信息技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地和計(jì)算機(jī)動(dòng)漫及游戲制作實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校多次舉辦全市汽修技師和汽修高級(jí)工培訓(xùn)班，開設(shè)發(fā)動(dòng)機(jī)基本理論、底盤、自動(dòng)變速器、汽車電氣等課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，并圓滿完成對來自華菱、中北巴士、華南、天馬、比亞迪、偉厚等全市多個(gè)汽修企業(yè)的汽車維修技師和高級(jí)工的技能培訓(xùn)、技能鑒定工作，受到了學(xué)員和企業(yè)的一致好評(píng)，也得到了馬鞍山市職業(yè)技能鑒定中心的肯定。

3.引企入校

學(xué)校利用現(xiàn)有資源出場地、出師資，企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢出設(shè)備、出技術(shù)，校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，一方面提高了中職學(xué)校培養(yǎng)中高技能人才的基礎(chǔ)能力，學(xué)生在這里實(shí)訓(xùn)，身處真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，不僅可以學(xué)到與市場同步的知識(shí)和技能，還可以受到企業(yè)文化的熏陶；另一方面，通過資源共享、互惠互利，我們?yōu)槠髽I(yè)員工提供各類教育和培訓(xùn)，讓企業(yè)通過人才的培養(yǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)核心競爭力。目前，學(xué)校與馬鞍山市汽車運(yùn)輸有限責(zé)任公司共建汽修實(shí)訓(xùn)基地，引企入校的正式企業(yè)有：“馬鞍山市交通駕校培訓(xùn)學(xué)?！焙汀氨葋喌掀?S店”及汽車綜合修理廠。企業(yè)的“全程參與”，既加強(qiáng)了校企聯(lián)系，又提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。目前，信息技術(shù)合作意向即將引企入校。

四、思考

第一，校企雙方要依據(jù)職業(yè)內(nèi)涵和高技能人才能力需求的分析結(jié)果，確立人才培養(yǎng)的思想素質(zhì)目標(biāo)、能力素質(zhì)目標(biāo)和身體素質(zhì)目標(biāo)。

第二，校企雙方要依據(jù)高技能人才的工作任務(wù)分析結(jié)果、技術(shù)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)要求調(diào)查結(jié)果，創(chuàng)建高技能人才培養(yǎng)的“課題式、項(xiàng)目式”課程體系。

第三，學(xué)校要改革教學(xué)組織模式，建立以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，靈活利用時(shí)間和場地進(jìn)行教學(xué)。

第四，學(xué)校要改革教學(xué)管理形式，學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行教學(xué)管理，共同制訂培養(yǎng)方案；企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學(xué)校的專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

第五，校企雙方在“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的基礎(chǔ)上，共建穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，共同開發(fā)人才培養(yǎng)的教材和技術(shù)革新成果。

第六，企業(yè)要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，完善培訓(xùn)、考核與使用、待遇相結(jié)合的用人制度，認(rèn)可高技能人才對企業(yè)的價(jià)值。

總之，校企合作工作任重道遠(yuǎn)，政府、企業(yè)、學(xué)校要在實(shí)事求是的思想指導(dǎo)下，不斷探索和實(shí)踐，歸納和總結(jié)，這樣才能走出一條符合國情的校企合作之路。

（作者單位：皖江職業(yè)教育中心學(xué)校）endprint