梁麗娜+閆彬

摘 要：本文根據(jù)新建本科院校實驗教學(xué)管理的特點，對新建本科院校實驗室管理體制改革體系中的專職實驗人員、實驗室概念、實驗教學(xué)管理部門、實驗項目、實驗室開放等5個方面進行了研究，并提出了改革建議。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；實驗教學(xué)管理；改革

本科院校是中國高等教育的重要載體。自1999年教育部頒布《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》以來，高校開始大規(guī)模擴招，一大批新建本科院校應(yīng)運而生。截至2011年4月27日，全國共新建本科院校291所，占全國普通本科院校的35.49%。新建本科院校已成為我國高等教育的重要組成部分，在普及高等教育、提升全民素質(zhì)的進程中扮演重要角色。

實驗室作為培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新、科研能力的平臺，越來越受到廣大教育者的關(guān)注，實驗室已經(jīng)成為高校綜合競爭力的一個重要指標(biāo)。每年都有大筆資金投入實驗室建設(shè)。大投入必然要求高管理水平。實驗室管理得好，可以使投入的每一分錢得到最大化的利用，為教學(xué)服務(wù)；反之，就會造成資源的巨大浪費。

新建的本科院校絕大部分由原來的?？圃盒Ｉ穸?，實驗教學(xué)管理存在很多共性問題。這種現(xiàn)狀迫切要求教育工作者對新建本科院校實驗教學(xué)管理進行深入研究。

一、專職實驗人員的重新定位

專職實驗人員即職稱評定為實驗系列教師。專職實驗人員是實驗隊伍的主體，是實驗教學(xué)正常運轉(zhuǎn)及良好發(fā)展的根本保證?，F(xiàn)階段，新建本科院校的一個突出問題是專職實驗人員的短缺。

新建本科院校大多為地方性院校。至少20年來，地方院校的實驗隊伍一直被定位為教輔人員，專職實驗人員在待遇、職稱方面都與理論課教師存在一定差距，不少優(yōu)秀的專職實驗人員被迫轉(zhuǎn)崗，造成實驗隊伍不穩(wěn)定及人員短缺。一些新建本科院校，由于專職實驗人員太少，實驗室管理和運行主要依靠理論課教師兼職工作，極大地影響了實驗教學(xué)管理工作的正常運行及實驗教學(xué)效果。尤其嚴(yán)重影響實驗室開放工作的開展及實驗教學(xué)儀器設(shè)備的管理與維護工作?；ù髢r錢買來的實驗教學(xué)儀器設(shè)備得不到正規(guī)的維護和管理，使用率低下，造成了巨大的浪費。

因此，學(xué)校要從根本上對地方院校專職實驗人員的職稱評定體系進行改革，改革后的職稱評定體系應(yīng)確保專職實驗人員和理論課教師享有同等的職稱評定、進修和學(xué)習(xí)機會。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視專職實驗人員。隨著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的蓬勃開展，專職實驗人員必然成為創(chuàng)新性、實踐性人才培養(yǎng)體系中最不可缺少的專業(yè)群體。

二、實驗室的重新定位

傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，實驗室是高等學(xué)校供本校實驗教學(xué)使用的場所。這種認(rèn)識導(dǎo)致高等學(xué)校，尤其是新建本科院校實驗教學(xué)相對封閉，自成一體，最終導(dǎo)致本科院校投入大量金錢培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后到企事業(yè)單位就業(yè)時，對實際用到的專業(yè)技術(shù)知之甚少，需要企事業(yè)單位再進行系統(tǒng)培訓(xùn)。另外，高校教師長期不與相關(guān)專業(yè)的單位接觸，知識體系陳舊，缺乏創(chuàng)造力，動手能力差。

因此，學(xué)校要拓寬傳統(tǒng)實驗室的范疇，實行校企合作。讓專業(yè)對口的企事業(yè)單位變成高校的“實驗室”，這樣，學(xué)校可以節(jié)約部分辦學(xué)經(jīng)費，學(xué)生得到了真正鍛煉，教師也找到了發(fā)揮聰明才智的陣地，一舉三得。

三、實驗教學(xué)管理部門的改革

一部分新建本科院校由于存在“實驗教學(xué)只是理論教學(xué)的補充”“實驗屬于教輔”等陳舊意識，往往將實驗室歸屬于教務(wù)處，實驗室的管理工作由教務(wù)處下設(shè)科室完成，造成了實驗教學(xué)管理效果較差。

因此，學(xué)校要更新意識，充分重視實驗室的管理工作。將實驗室管理部門作為獨立的教學(xué)管理部門，并配備專業(yè)實驗室管理人員。在本科人才培養(yǎng)體系中，實驗教學(xué)必將成為與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)的重要教學(xué)部分。

四、實驗項目的改革

某些新建本科院校實驗教學(xué)課程多年來使用同一教材，自編講義少。其原因有兩點：一是實驗項目陳舊，跟不上時代的發(fā)展；二是實驗項目多以驗證性實驗為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

因此，學(xué)校就要進行實驗項目的改革，制定實驗項目定期更新制度，調(diào)整驗證性實驗、創(chuàng)新性實驗、綜合性實驗項目的比重，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗所占的比例。

五、實驗室開放的改革

目前，由于受實驗人員短缺的限制，某些新建本科院校的實驗室開放工作管理不當(dāng)，造成了儀器設(shè)備的利用率偏低，一些貴重儀器設(shè)備利用率更低，造成了資源的浪費，學(xué)生的實驗技能也得不到足夠訓(xùn)練。

實驗室開放是實驗室管理的重要部分，是提高實驗室儀器設(shè)備使用率的重要途徑，也是鍛煉學(xué)生實驗技能的有效保證。國外頂尖大學(xué)幾乎都十分重視實驗室的開放工作，如澳大利亞、美國、加拿大、日本等國家的大學(xué)儀器設(shè)備，一般均常年開放使用，英法頂尖大學(xué)的實驗室多為全天開放。因此，學(xué)校應(yīng)積極借鑒先進國家高校實驗室開放管理制度，不斷完善我國高校的實驗室管理工作。

總之，新建本科院校的實驗室管理體制改革是一個系統(tǒng)工程，需要各方共同努力。相信隨著我國高等教育的進一步改革，新建本科院校的實驗教學(xué)管理工作很快會得到充分重視。

參考文獻：

[1]顧永安.陸正林.我國新建本科院校的設(shè)置情況分析及其啟示[J].中國高等教育研究，2012（2）：68.

[2]余秋良.湯泉的新建本科院校實驗教學(xué)管理探索[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2013，30（3）：60.

[3]陳小平.世行貸款“高等教育發(fā)展”項目實驗室建設(shè)與管理研討班紀(jì)要[J].實驗技術(shù)與管理，2003（5）.