鄭麗霞

摘 要：本文針對當前計算機基礎課程教學存在的問題和弊端，從教學內容、教學環(huán)節(jié)、師資隊伍建設、機房管理制度、教學考核模式等方面進行了教學改革的研究與探索，提高了計算機基礎教學的效果和質量。

關鍵詞：計算機基礎 教學改革 教學質量

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（a）-0154-01

進入21世紀，科技飛速發(fā)展，日常生活中需要處理的數據信息量也急劇增加，計算機技術早已廣泛地應用到各行各業(yè)，作為新時代的大學生，擁有一定的計算機基礎知識和應用能力已經成為大學生培養(yǎng)目標中的重要組成部分。那么，如何培養(yǎng)在校生的這種能力，讓新世紀的大學生成為既能掌握自身專業(yè)知識，又能熟練掌握計算機應用的復合型人才，成為對計算機基礎課程教學的一個研究熱點。

1 當前計算機基礎課程的教學現狀

1.1 教學內容重復，不能聯系實際

根據教育部的要求，現在各省市的中學以及經濟條件相對發(fā)達的地區(qū)內的小學均開設有信息技術相關的技能課程，而這部分課程的主要內容和現今大學的計算機基礎課程的內容非常之相似，幾乎都停留在Windows操作系統(tǒng)的使用、Office辦公軟件的使用，常用的工具軟件的安裝及應用上。如果在中小學階段的信息技術課程中，學生能夠熟練掌握這些相關操作技能，那么針對新步入校園的大學生，如果不重新設置計算機基礎的課程內容，不僅教學內容重復導致資源浪費，而且會容易讓學生產生輕視計算機基礎課程的思想。

1.2 教學模式存在弊端，理論與實踐相脫節(jié)

計算機作為我們日常工作和生活中的一個輔助工具，在教學過程應該注重如何培養(yǎng)學生使用計算機的能力，但現狀卻是學生的動手能力普遍較差，不會利用所學的知識解決工作和生活中的實際問題。比如學生學完了Word文檔處理軟件之后，不能獨自制作出一份頁面布局合理的宣傳自己家鄉(xiāng)的電子小報。而我們的教師在教學的過程中，雖然采用了多媒體教學，但上課時完全照課件宣講，跟學生之間的交流環(huán)節(jié)比較薄弱，這種授課理念壓制了學生的學習積極性，使得學生學習很被動，甚至失去了學習興趣，非常不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維和創(chuàng)造型人才。

1.3 教學資源不足，教師素質有待提高

近年來各個學校招生比例都大幅度調升，使得學校的硬件設施嚴重不足，所安裝的軟件也根本跟不上計算機的發(fā)展速度，使得學生逐步喪失對計算機的學習積極性和熱情。從教師的角度看，像計算機基礎這種全校規(guī)模的課程，往往采用上百人左右的合班課形式進行授課，師生比例嚴重失調，任課教師往往會感覺工作任務繁重。使得教師就必然很少有時間去進修，去學習新知識，這也會間接影響學生在課堂上的學習興趣。

2 計算機基礎教學改革的研究與探索

基于當前計算機基礎課程教學現狀所存在的弊端，造成各院校計算機基礎課程看似簡單但實際教學效果遠不如人意的狀況，為提高計算機基礎課程教學水平和效果，筆者就計算機基礎課程改革的實踐，提出以下幾點建議和思考。

2.1 結合專業(yè)特點，合理選擇教學內容

基于計算機基礎課是大學生入學第一學期的必修課，而我們的生源基礎水平差異比較大。因此，可采用先實踐后理論的教學模式，先讓學生進機房熟悉一下上機環(huán)境，隨后結合各專業(yè)學生自身的特點，確定教學重點和難點。教師在授課過程中也不要試圖把知識點介紹的面面俱到，可以在課下提前做好調研分析，在講解相關理論知識的前提下，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，最好結合著相關企業(yè)中用到的項目化案例，進行項目化章節(jié)的講授，同時也可適當地介紹跟本次教學目標相關的內容，以便開拓學生的視野。

2.2 合理安排教學與實驗，提高教學質量

目前各大院校的計算機基礎課依然采用的是在多媒體教室上理論課，在機房上實踐課的教學模式，且理論課和實踐課的課時比例為1∶1，在這種教學模式下，學生在上課時只是盲目的看老師操作，很難記得具體完整的步驟，這種講課方式容易引起學生的疲倦心理。因此，建議把計算機基礎課改為全部在機房上課，實現理論課與實踐課無縫鏈接，提高教學質量。授課教師在講課時學生可以同步操作，并且可以根據具體章節(jié)由任課教師自行支配理論和實踐的課時比例，采用這樣邊講邊練的方法能夠達到很好的教學效果。

2.3 充分利用網絡技術，加強學生自主學習能力

互聯網技術的飛速發(fā)展，為網上教學和遠程教學提供了良好的環(huán)境，在不久的將來，這種教學模式必定成為主流。目前的首要問題是要糾正學生認為網絡只是用來游戲、娛樂、聊天的錯誤意識，通過計算機基礎課，培養(yǎng)學生正確的網絡意識。鼓勵任課老師積極開展基于校園網的多媒體教學課件研究，充分利用網絡技術，搭建網絡教學平臺，為學生提供有關計算機基礎教學方面的教學大綱、課件、習題及在線答疑等課程資源，使有需要的學生可以在課余時間自主學習，更好的鞏固課堂內容，也可以滿足各專業(yè)有不同需要的學生對計算機基礎公共課教學內容上的不同需求。

2.4 改進現有機房管理制度，加強師資隊伍建設

學校應加大力度改進實驗室的上機條件，并且改變原來只有老師上課時才能使用機房的管理規(guī)定，改為機房全天候開放，讓學生可以利用課余時間隨時去機房練習。并且應該有專門的團隊負責計算機安全保障工作，提高設備的完好率。至于加強師資隊伍的建設工作，主要可以通過改變傳統(tǒng)教學模式的方式，把任課教師從繁重的教學工作中解放出來，給其充分的時間和精力提高自己，另外，也可以高新聘請高水平的外聘教授，來提高本校的師資隊伍，進而提升整體的教學水平。

2.5 改革考核方式，建立起完善的綜合評價體系

傳統(tǒng)的筆試考核方式早已不適用于計算機基礎課程，現今對該課程的考核不止是要測試學生對所學知識的了解，還應該側重于考查學生解決實際問題的能力。而且我們也需要改變一下以期末考試定成敗的制度，在平時上課時也應該給予階段性的測試，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。條件允許的學校可以引進專門的計算機考試軟件，考題由計算機隨機從題庫中抽取，考試完畢后，系統(tǒng)自動判分。這種考核方式還能根據學生的答題情況，自動匯總各知識點的得分率，任課教師也可以根據匯總結果，在下屆學生的教學過程中加強錯誤率較高的知識點講解，提高教學質量。

3 結語

計算機基礎教育是當今社會人才培養(yǎng)的重要方面，擔負著信息技術在各學科領域的普及與應用的艱巨任務。我們應充分發(fā)揮現代先進的教育手段和優(yōu)勢，從教學內容組織、教學方法、教學管理、教學效果評價等多方面入手，提高教學效果。社會在發(fā)展，將來也必定會給計算機基礎教學帶來新的問題和挑戰(zhàn)，我們只有勇于探索，不斷實踐，努力把教學改革推向深入，促進計算機基礎教育教學質量的全面提高，為學生將來走上社會提供更好的幫助。

參考文獻

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