梁春玲

摘 要：本文就圖書管理員的自我培養(yǎng)進(jìn)行探討和分析，旨在探索新時(shí)期高校圖書管理員怎樣進(jìn)行自我培養(yǎng)的途徑。分析表明：只有盡力提升自己的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、克服惰性，發(fā)揚(yáng)鉆研精神，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使圖書管理員的自我培養(yǎng)得到進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：圖書管理員 自我培養(yǎng) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（a）-0228-01

人，在任何時(shí)代，在任何技術(shù)條件下，都是事物發(fā)展的核心靈魂。高校圖書館管理在新技術(shù)時(shí)代，傳統(tǒng)圖書管理方式已逐漸退居次位。而主動(dòng)提升圖書管理員的從業(yè)素質(zhì)，不僅是高等院校長期發(fā)展的有效保證，更是圖書管理員完善自我的絕佳機(jī)緣。圖書管理員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我培養(yǎng)，改變內(nèi)因，更好適應(yīng)時(shí)代和高校發(fā)展的需求。

1 圖書管理員加強(qiáng)自我培養(yǎng)的重要意義

高校圖書館作為學(xué)校科研和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基地之一，是學(xué)校圖書的主要儲(chǔ)存基地和管理中心?，F(xiàn)代化的圖書館更是將學(xué)習(xí)與交流等功能融為一體，使其服務(wù)呈現(xiàn)更加立體化、多元化的發(fā)展趨勢(shì)。剔除小部分因循守舊不思進(jìn)取的惰性因素，大部分圖書管理員對(duì)自身素質(zhì)建設(shè)都有積極要求。因圖書管理人員一般都直接服務(wù)于師生，特別是服務(wù)于廣大學(xué)生，圖書管理員的業(yè)務(wù)能力，服務(wù)態(tài)度，職業(yè)敏感意識(shí)和行為都能對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生較大影響，直接影響到圖書及信息資源的有效使用率。

圖書館，是信息、技術(shù)集結(jié)的前沿，最新的信息技術(shù)發(fā)展往往帶來圖書館管理上的變革。出版業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，全民閱讀的大力推廣，高校教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，都會(huì)帶來海量的信息和巨大的工作量。而加強(qiáng)圖書管理員的自我培養(yǎng)，才能更好適應(yīng)工作的實(shí)際需求。

2 現(xiàn)階段圖書管理員在自我學(xué)習(xí)方面存在的問題

盡管我國高校圖書管理員的學(xué)習(xí)情況同過去相比有了很大的提高，但是仍舊存在著很多的問題與不足。

2.1 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

現(xiàn)階段，我國高校圖書館的人員流動(dòng)性差，內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較薄弱。有的人在圖書管理員的崗位上一干就是幾十年，他們根本就不用顧忌因?yàn)闃I(yè)務(wù)水平方面的欠缺導(dǎo)致自己產(chǎn)生物質(zhì)方面的損失。在這樣的形勢(shì)下，圖書管理員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍較差，不僅學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的效果也缺乏明確的規(guī)劃和界定。有的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付上級(jí)組織的培訓(xùn)，這使其他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)不精專，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和深入性。沒有將“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。

2.2 缺乏鉆研的精神

面對(duì)學(xué)?；ㄙM(fèi)重金購置的圖書管理硬件和軟件，相當(dāng)一部分的圖書管理員學(xué)習(xí)過程中，仍舊抱著“萬變不離其宗”的觀點(diǎn)，在將圖書的查詢、借閱管理掌握之后就“萬事大吉”，對(duì)于其它方面的管理功能置之不理。學(xué)習(xí)過程中往往急功近利，淺嘗輒止。在某方面剛剛?cè)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，就覺得已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，不愿再深入鉆研。在流通閱覽部門，遇到了學(xué)生咨詢的問題，也是能躲避則躲避，沒有主動(dòng)一種不解決問題不罷休的精神，這與新時(shí)期的圖書管理員道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是不相稱的。

2.3 缺乏科學(xué)的自學(xué)方法指導(dǎo)

俄羅斯著名科學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“有了良好的方法，即使是沒有多大才干的人也能作出許多成就。如果方法不好，即使有天才的人也將一事無成?！边@句話深刻地闡釋出科學(xué)的自學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率的重要性。由于人們的實(shí)踐是受思維方法所支配的?？茖W(xué)性不強(qiáng)，不適合自己的學(xué)習(xí)方式只會(huì)白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力。而如果在自學(xué)的過程中能夠以科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，則會(huì)取得事半功倍的效果?，F(xiàn)階段我國圖書管理員在進(jìn)行自學(xué)時(shí)，由于沒有明確的學(xué)習(xí)規(guī)范和方法做指導(dǎo)，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。只能力求面面俱到，結(jié)果忽視了自己工作需要的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

3 解決現(xiàn)階段圖書管理員在自我學(xué)習(xí)方面存在問題的建議

針對(duì)上文提出的現(xiàn)階段圖書管理員在自我學(xué)習(xí)方面存在的問題，筆者經(jīng)過認(rèn)真研究和深入總結(jié)，提出以下幾方面解決的建議。

3.1 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

圖書管理員要想切實(shí)地通過自學(xué)來提高自己的工作能力，就一定要主動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先是轉(zhuǎn)換意識(shí)，思想的轉(zhuǎn)變往往是改變現(xiàn)實(shí)的利器。要提高圖情信息和新技術(shù)學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)興趣，把學(xué)習(xí)看作豐富自己、提升自己的手段，從而以積極主動(dòng)的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次加強(qiáng)對(duì)于自我的管理與約束，強(qiáng)迫自己沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前絕對(duì)不能松懈，加強(qiáng)自我管理與約束，有效地提升自己學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)起自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣，只要堅(jiān)持21天，就能成為穩(wěn)定的習(xí)慣，這是有科學(xué)依據(jù)的；再次，要給自己創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)中確實(shí)存在一定階段的枯燥和乏味，這就更需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力和恒心，在學(xué)習(xí)的過程中要堅(jiān)決抵御外界的干擾和誘惑，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜和整潔，使自己能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)之中；第四要客服自己的惰性。人都有惰性，堅(jiān)持與懈怠的最大區(qū)別就在于能夠有效地克服自己的惰性。

3.2 培養(yǎng)自己的鉆研精神

越來越多的高校新進(jìn)圖書管理員，在學(xué)歷上，受教育程度高。很多人對(duì)自身要求是終身學(xué)習(xí)要求。引導(dǎo)其對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研態(tài)度，引導(dǎo)其對(duì)加深這份工作的認(rèn)識(shí)和積極性，讓他們主動(dòng)培養(yǎng)起在面對(duì)新工作任務(wù)的鉆研精神和習(xí)慣。圖書管理人員必須要對(duì)圖書管理工作充滿熱情，全身心地投入到工作之中，不斷鉆研，大力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)精神。圖書館上級(jí)單位也要確立圖書管理人員在工作中的主人翁地位，為他們創(chuàng)造施展自己才華的空間。當(dāng)他們感受到自己在工作中的地位時(shí)，就會(huì)增加對(duì)于工作的積極性，進(jìn)而感到鉆研業(yè)務(wù)是自己的應(yīng)盡之責(zé)。在這種思想的帶動(dòng)下，他們會(huì)千方百計(jì)為提升自己而努力，去鉆研，充分發(fā)揮主人翁精神，而不是以淺嘗輒止的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)。

3.3 尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法

圖書館管理員由于工作較忙，很難從中擠出大量的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此掌握掌握科學(xué)、合適的學(xué)習(xí)方法時(shí)非常重要的。它不但能夠極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，還可以是自己體會(huì)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有部分圖書管理員因年齡原因，其成人的思維方式和閱讀習(xí)慣已經(jīng)形成了固定的模式。圖書管理員可以自己確定一個(gè)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，并將之分解成若干個(gè)小的階段性目標(biāo)，以此來循序漸進(jìn)，不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)難以實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生挫折感。在每個(gè)階段結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，看看自己在學(xué)習(xí)中遇到什么困難，并積極反思采取什么樣的方式進(jìn)行解決更為合適；其次要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，積極思考，為下一個(gè)目標(biāo)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成自我學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

4 結(jié)語

總而言之，全民閱讀的推廣要求和信息時(shí)代技術(shù)更新快，對(duì)圖書管理員提出了更高的素質(zhì)要求，使其有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)變得更加重要。圖書管理員只有加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鉆研精神，在實(shí)踐中摸索到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能切實(shí)地提升自己的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)，成為滿足時(shí)代發(fā)展的圖書管理合格人才。

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