課題來(lái)源：本文系陜西省漢中市教科研規(guī)劃課題[課題編號(hào)：HZJKY-309007]研究成果。

作者簡(jiǎn)介：趙希高（1974—），男，陜西鎮(zhèn)巴人，大學(xué)本科，陜西省鎮(zhèn)巴縣職業(yè)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)和研究工作。摘要：本文通過(guò)對(duì)陜西省鎮(zhèn)巴縣職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法和學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合實(shí)際，梳理出有效教學(xué)模式，運(yùn)用這些教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；有效教學(xué)

職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，基礎(chǔ)薄弱，教師上課難度大，課堂教學(xué)有效性很難提高。對(duì)此，教師怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？探究如下：

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合理設(shè)置課堂任務(wù)，提高課堂教學(xué)有效性

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。教師在上每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，提前設(shè)計(jì)好1～2個(gè)任務(wù)，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行解讀，采用多媒體演示，簡(jiǎn)要介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，留下大部分時(shí)間讓學(xué)生自己操作完成任務(wù)，在完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生可進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組內(nèi)合作探討、小組之間競(jìng)賽的方法，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到提高。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系。

2案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

案例教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，經(jīng)常要列舉一些生活或工作中的實(shí)際應(yīng)用例子，以引起學(xué)生的好奇心理，使之產(chǎn)生求知欲望。如我在上Word一章時(shí)，一開(kāi)始就準(zhǔn)備了幾張有多種排版效果并且排版十分精美的報(bào)刊，然后告訴同學(xué)們這些編輯排版效果在Word中都是可以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生被這精美的東西所吸引，學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)，教師講解一個(gè)案例，將知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)地講解，使知識(shí)由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手操作，完成一份精美的電子版報(bào)，在做的過(guò)程中，主動(dòng)構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系。最后，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，主要點(diǎn)評(píng)突出的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高學(xué)生的審美能力。

3邊講邊練，環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作的技能。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課應(yīng)以計(jì)算機(jī)室為主陣地，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師講解、演示操作后，布置任務(wù)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，在學(xué)中做，做中學(xué)。

4互助合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)碰到一些問(wèn)題只要稍微指點(diǎn)、提示就可以了；但還有一部分操作水平較低的學(xué)生，碰到問(wèn)題如果沒(méi)有人能夠及時(shí)講解，就根本無(wú)法進(jìn)行操作，那么一節(jié)課下來(lái)也許什么也沒(méi)學(xué)到，幾次下來(lái)學(xué)生產(chǎn)生極大的挫折感，對(duì)學(xué)習(xí)也就漸漸失去興趣了。對(duì)此，老師不可能及時(shí)解答所有學(xué)生的疑問(wèn)，就要發(fā)揮學(xué)生互助合作的力量，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互協(xié)作，從而也提高教學(xué)效果。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生互助合作能力，不僅可以減輕教師教學(xué)指導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，還可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的能力，使師生在輕松愉快的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性。

5多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)

創(chuàng)造機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的學(xué)生，即使原來(lái)成績(jī)并不好、上課無(wú)興趣，成績(jī)會(huì)慢慢變好，上課也會(huì)變得有興趣。因此對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師在關(guān)注他，就會(huì)增添學(xué)好計(jì)算機(jī)的動(dòng)力。通過(guò)調(diào)查，我們了解到，學(xué)生最喜歡的老師是和學(xué)生親近的老師，表?yè)P(yáng)學(xué)生，也能拉近師生的距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，這樣教師在課堂上更加得心應(yīng)手。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能力。

6對(duì)上網(wǎng)玩游戲、聊天等現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)

中職學(xué)生上計(jì)算機(jī)課時(shí)，最不好管的莫過(guò)于學(xué)生上課時(shí)偷偷玩游戲、上網(wǎng)聊天。怎么辦？不如因勢(shì)利導(dǎo)。例如我們可以向?qū)W生介紹QQ的盜號(hào)木馬、計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)知識(shí)，事先準(zhǔn)備好課件，上課時(shí)播放給學(xué)生看，這比向?qū)W生生硬地講授計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)要生動(dòng)得多，更易于吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化中增長(zhǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)。還可以教學(xué)生在網(wǎng)上搜索資料以幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手搜索資料后，他們會(huì)比較有成就感，在以后的教學(xué)中，教師只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌盐?，學(xué)生就不會(huì)再像以前一樣沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因此我們沒(méi)有必要擔(dān)心學(xué)生上網(wǎng)，關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)。endprint