曾玉

摘 要：校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)習(xí)的重要保障。當(dāng)前本校光伏專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在一些問(wèn)題，需要通過(guò)雙師型教師的培養(yǎng)、實(shí)習(xí)崗位多樣化、校企產(chǎn)學(xué)研合作等方式，提高光伏專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 校外實(shí)習(xí)基地 光伏

中圖分類號(hào)：G642.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（c）-0219-01

Abstract：Off-campus Practice base is an important guarantee for students to practice.It is also an important place to train the students' innovation spirit and practice ability.The current photovoltaic professional internship base construction has some problems，need through enlarging the funds investment，the PV industry chain to achieve diversification of internship positions，practice content innovation，strengthen school enterprise cooperation，and continuously improve the external photovoltaic professional practice base construction level.

Key Words：Practice teaching；Off-campus Practice Base；PV

去校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，更能引起學(xué)生的興趣，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，因此，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)顯得尤為重要。當(dāng)前，光伏專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在一些問(wèn)題，需要我們積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更新教育觀念，著力教育教學(xué)改革，把校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)放到重要的位置上，積極營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍。

1 光伏專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性

校外實(shí)習(xí)基地完全是實(shí)際的生產(chǎn)，直接跟生產(chǎn)效益掛鉤。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可以更好地明白自己工作所需要的理論知識(shí)，以及今后將從事的工作性質(zhì)，可以達(dá)到讓學(xué)生早接觸社會(huì)、了解社會(huì)的效果，也可以讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快熟悉自己的本職工作。因此，對(duì)于光伏專業(yè)，校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所[1]。

2 光伏專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 企業(yè)內(nèi)部缺乏專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師

對(duì)于光伏專業(yè)校外實(shí)習(xí)，主要企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生求知欲之間的矛盾，也就是沒(méi)有專門的企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。到工廠實(shí)習(xí)，學(xué)生還是抱著學(xué)習(xí)的姿態(tài)，希望跟在學(xué)校一樣，有老師手把手教他們?nèi)绾紊a(chǎn)等。同時(shí)企業(yè)需要按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，每個(gè)人都在做自己的事情，這樣學(xué)生就只能是在旁邊自己看，遇到問(wèn)題，也難以及時(shí)有人進(jìn)行解答，遇到生產(chǎn)任務(wù)重，需要學(xué)生幫忙做些諸如打掃之類的事情，學(xué)生都不大愿意放下身段去做，從而給生產(chǎn)者沒(méi)留下深刻的印象。雙方達(dá)不到師傅帶徒弟的感覺(jué)。

2.2 實(shí)習(xí)崗位單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)安全和企業(yè)效益是其最重要的問(wèn)題。光伏產(chǎn)業(yè)鏈較長(zhǎng)，包括單晶硅、多晶硅提純、硅片加工、太陽(yáng)電池制備、組件封裝，以及末端的系統(tǒng)安裝應(yīng)用。但到實(shí)習(xí)基地時(shí)，為了更好地進(jìn)行實(shí)習(xí)生的管理，每個(gè)學(xué)生只是安排在某一個(gè)固定的崗位實(shí)習(xí)，且由于實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，也不可能到各個(gè)崗位進(jìn)行輪崗，久而久之產(chǎn)生厭煩心理。

2.3 校企雙方合作深度不夠

對(duì)校外實(shí)習(xí)基地存在一種認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，認(rèn)為實(shí)習(xí)基地只是為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)而建的。這就造成校企雙方合作的深度不夠，平常缺乏學(xué)術(shù)交流、技術(shù)合作和科學(xué)研究。校企雙方對(duì)合作的領(lǐng)域和實(shí)習(xí)基地發(fā)展的方向缺乏研究和探討，使雙方在生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備資源、工程經(jīng)驗(yàn)、科研成果和技術(shù)人才等資源的優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到充分地利用[2]。

3 光伏專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)策

為了讓校外實(shí)習(xí)基地更好地發(fā)揮其作用，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。

3.1 高校應(yīng)加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)

企業(yè)內(nèi)部缺乏專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，高?？梢酝ㄟ^(guò)雙師型教師的培養(yǎng)來(lái)解決這一問(wèn)題。利用寒暑假的時(shí)間，選派優(yōu)秀教師到光伏企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。這樣，在學(xué)校的課堂教學(xué)過(guò)程中，雙師型教師可以把自己在企業(yè)的學(xué)習(xí)體會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生有個(gè)提前了解的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，沒(méi)有完全的陌生感與不適應(yīng)感，對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)管理模式的了解以及專業(yè)操作技能的掌握，都可以依靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師來(lái)迅速完成[3]。

3.2 實(shí)習(xí)崗位多樣化，實(shí)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)新

學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，希望能了解光伏產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)工序流程，這樣才是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，如果企業(yè)內(nèi)部安排專人進(jìn)行管理，對(duì)分組學(xué)生定期進(jìn)行輪崗，在每個(gè)崗位呆一段時(shí)間，這樣更好地掌握整個(gè)光伏產(chǎn)業(yè)鏈。

3.3 目前的實(shí)習(xí)基地一般都是屬于產(chǎn)學(xué)合作，在研合作方面較少。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，科研投入一般不會(huì)很多，生產(chǎn)才是主要的。在科研上，學(xué)校可以利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，積極將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，對(duì)企業(yè)的一些人員進(jìn)行理論培訓(xùn)，而企業(yè)可以利用學(xué)校人才的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行一些項(xiàng)目合作，對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)力的提高起著非常重要的作用。只有通過(guò)這一系列深層次的合作，才能建立穩(wěn)定高效的實(shí)習(xí)基地[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前光伏專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了諸如雙師型教師的培養(yǎng)、實(shí)習(xí)崗位多樣化、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富化，加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作等措施。期望通過(guò)這些措施的實(shí)施，光伏專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平能得到很大的提高。

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