李玉蘭

摘 要：要想做好班主任工作，需要我們講究策略和藝術(shù)性，只要我們擁有一顆慈母般的愛生之心，一顆對班級工作的熱愛之心，一顆對學(xué)生的負責(zé)之心，相信我們都會做好班主任工作。

關(guān)鍵詞：班主任；思想

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-154-01

班主任是班級工作的管理者和組織者，是黨的教育方針、國家的法律法規(guī)、學(xué)校的各項規(guī)章制度的實施者，是家庭、學(xué)校、學(xué)生、任課老師之間的紐帶和橋梁，又是知識的傳播者。班主任工作的好壞直接關(guān)系到一個班級的班風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)的好壞乃至學(xué)生的健康成長；關(guān)系到學(xué)校各工作能否有序開展；關(guān)系到黨的教育方針能否正確實施。我從教30多年，先后擔(dān)任了小學(xué)班主任10多年，初中班主任17年，到底怎樣才能做好班主任工作，下面談?wù)勎业膸c體會：

一、以人為本，愛字當(dāng)頭，母懷包容

世上最難的工作是做人的工作，更特別是要做那些懵懂的處于青春判逆的青少年學(xué)生的工作真是難上加難。中小學(xué)班主任成天面對的是幾十個天真幼稚、好奇可塑的活活生生的人，他們富有情感、思想、追求。有的學(xué)生自負消沉，有的學(xué)生羈驁不訓(xùn)，抗壓能力低下，遇到學(xué)習(xí)或生活中的挫折，情緒波動，說話做事不顧后果。毫無疑問任何一位負責(zé)人的班主任都會不遺余力，隨時隨地給學(xué)生于與幫助和支持，希望學(xué)生揚長避短，快樂學(xué)習(xí)、幸福生活、健康成長。作為班主任怎樣才能讓學(xué)生靠近你、親近你，與你交心，形成融洽的師生關(guān)系，在班主任和學(xué)生之間架起一座連心橋呢？這是班主任首先要考慮的一個關(guān)鍵性的問題，依我30多年的經(jīng)驗，應(yīng)該以人為本，愛字當(dāng)頭，用慈母般情懷去關(guān)愛和包容每一位學(xué)生，用真誠的愛去感化他們，點燃他們心靈深處的火花。對那些特殊群體的學(xué)生更要加倍的關(guān)愛，讓他們在愛中獲得新的希望，解開他們的心結(jié)，打開他們求知的心扉，點燃他們上進迸發(fā)的火花，這是做班主任工作的基礎(chǔ)所在。如果師生之間形成了貓與老鼠的敵對關(guān)系，你這個班主任要想開展班級工作，那真是阻力重重，望生興嘆，學(xué)生都不愛你，不信任你，與你疏遠，干什么事都是主觀意識，都是在老師的威逼下脅從應(yīng)付大吉， 這是一個班主任的失職和失敗。

二、以身作則，身先垂范，仿之有樣

班主任是一班之主，一班之魂，學(xué)生之鏡。俗話說：“正人先正己”，班主任工作的成功與否，很大程度取決于班主任的人格魅力、言傳身教，但言傳是輔助，而身教才是根本。在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任與學(xué)生相處時間長，見面機會多，處于被模仿，受監(jiān)督的地位和角色，因此班主任要時刻繃緊這根弦。班主任的品德修養(yǎng)，治學(xué)態(tài)度等對學(xué)生產(chǎn)生著直接影響和潛移默化的熏陶。言必行，行必果，要求學(xué)生做到的班主任必須先做到，自己說出的話，一定要兌現(xiàn)，付諸行動，以求實效。身其正，不令而行；其身不正，雖令不從。要以自己的行為和表率作用去影響學(xué)生，感化學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓他們仿之有樣，學(xué)之有范，要從點滴小事做起，一言一行，一舉一動，都嚴(yán)格要求自己，用點滴行為對學(xué)生進行無聲的示范。如果班主任平時說大話，說空話，不拘小節(jié)，說話不算數(shù)；更特別在當(dāng)今市場經(jīng)濟條件下，有的班主任自身思想扭曲、靈魂變質(zhì)、說話隨意、做事放蕩，一昧心思追求經(jīng)濟價值，對工作敷衍塞責(zé)。這樣久而久之，你在學(xué)生中就會失去威信，學(xué)生對你的信任度和支持度就大打折扣，要想開展班主任工作就會阻力重重。你所管理的班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、日常工作等可想而知。

三、知識淵博，管理靈活，因材施教

“打鐵需要自身硬”，作為一名班主任必須具備較高的文化素養(yǎng)和高尚的師德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，寬廣仁厚的胸襟。同時還必須精通班主任工作，必備靈活多樣的班主任工作方法。有了淵博的知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)，才能受到學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生才能聽其言，信其道。進而在教育教學(xué)中才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到教育的目的。同時還要認真鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《未成年人保護法》……揣摩學(xué)生的心里、生理變化特點，做到有的放矢，因材施教、方法靈活多樣，內(nèi)容豐富，不斷滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，為使學(xué)生的全面發(fā)展，奠定一個良好的、全方位的基礎(chǔ)。

四、機構(gòu)健全，制度規(guī)范，保障有力

一個班級的好壞關(guān)鍵在管理機制是否健全，各項管理制度是否完善規(guī)范，在執(zhí)行過程中是否給力。在管理機制上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立自我管理機制，建立得力的管理機構(gòu)—班委會，讓他們真正成為班主任的左右臂，當(dāng)你不在時班級工作照常運轉(zhuǎn)，這樣你從內(nèi)心感到班級工作得心應(yīng)手。多年來我一直采取班干部競選制，盡量讓有組織能力、管理能力的學(xué)生表現(xiàn)自我，突出一技之長，實行一月一評，任職一月后全班同學(xué)對班干部的工作進行公開、公正、公平的評價，班主任將學(xué)生的評價匯總、公示，指出每位班干部的優(yōu)秀和不足的地方，出色的優(yōu)秀的可以毛遂自薦、同學(xué)推薦連任，為了配合班委有效的管理班級事務(wù)，同時還要配套相應(yīng)的切實可行的班級管理制度，讓班干部工作起來有章可循，有法必依，用嚴(yán)格規(guī)范的班級制度約束班級中每個成員的行為。我在每學(xué)期開學(xué)的前兩天，民主討論制定和完善各項管理制度，每一條都有專人做好記錄，使班級每個成員的的任何言行有規(guī)有序，有章可循。在強有力的管理機制和管理制度的促使下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

20多年來，我潛身心的邊干邊學(xué)邊琢磨邊總結(jié)著班級工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，得到了這些真實和膚淺的體會，凡我擔(dān)任班主任的班級，歷屆班級各項操行分都在全校之首，班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，老師上課有精神，在學(xué)校深得師生的好評，受到家長的贊譽。想必同行們在班主任工作上比我有更好的高招和創(chuàng)新，渴求學(xué)習(xí)之

總之，要想做好班主任工作，需要我們講究策略和藝術(shù)性，只要我們擁有一顆慈母般的愛生之心，一顆對班級工作的熱愛之心，一顆對學(xué)生的負責(zé)之心，相信我們都會做好班主任工作。