馬艷艷 孫利芳

摘 要：在高校的教育教學(xué)中，為了提高電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才的技能，高校電子專業(yè)的教學(xué)改革是非常迫切的。這要求高校電子專業(yè)的學(xué)生在掌握專業(yè)知識與理論知識的前提條件下，著重學(xué)習(xí)跟電子專業(yè)以及有關(guān)專業(yè)相聯(lián)系的基本能力與實際工作技能。在教學(xué)實踐活動中，教師務(wù)必堅持夠用的原則，并且注重促進學(xué)生的全面發(fā)展，以實際應(yīng)用作為主導(dǎo)，以提高學(xué)生的能力作為核心來實施教學(xué)。為此，本文論述了高校電子專業(yè)教學(xué)的改革策略。

關(guān)鍵詞：高校；電子專業(yè)；應(yīng)用能力；教學(xué)改革；策略

在社會經(jīng)濟以及科技日益進步和發(fā)展的影響下，工業(yè)化生產(chǎn)具有復(fù)雜性與多樣性的特點，這就要求專業(yè)化和個性化的技術(shù)人才，顯然，這對高校教育教學(xué)的要求越來越高。由以往的辦學(xué)模式來看，高校缺少可操作性和科學(xué)性的專業(yè)課程設(shè)計，這跟目前形勢下的以市場需求作為向?qū)У慕虒W(xué)實際情況是不相符合的。特別是高校的電子專業(yè)，其發(fā)展速度是非常迅速的，這樣，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是較難適應(yīng)社會市場需要的，為此，改革高校的電子專業(yè)教學(xué)是一種必然的趨勢。

1 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)實施教學(xué)

多媒體技術(shù)的特點是趣味性、多樣性、直觀性、形象性，在目前形勢下的教學(xué)中的地位是非常關(guān)鍵的。教師在高校電子專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)良好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，以有效地體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，進而使得單調(diào)枯燥的教學(xué)知識變得生動活潑、富有感染力與吸引力，這不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還可以使得課堂教學(xué)氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)印象。與此同時，教師還能夠借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)知識組織網(wǎng)上教育，以使學(xué)生掌握通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識的技能。比如，教師在講解電工基礎(chǔ)當(dāng)中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象之前，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，制作內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件，再根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象這一教學(xué)的難點和重點知識，在教學(xué)課堂上借助教學(xué)課件模式演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗，這樣學(xué)生會非常得感興趣，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生觀察多次之后，教師要求學(xué)生結(jié)合自己所看到的現(xiàn)象下結(jié)論。多媒體技術(shù)在高校電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且增加了課堂教學(xué)知識的容量，從而大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 實施啟發(fā)式的教學(xué)

改革高校電子專業(yè)教育的目的是為了實施自主參與式和啟發(fā)式的教學(xué)，進而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，要想做到這些，激發(fā)學(xué)生的參與是十分重要的。第一，要求學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。第二，教師需要適當(dāng)?shù)睾喕幚斫虒W(xué)知識，盡可能地為學(xué)生深入淺出地講解教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解，且增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。第三，教師在提問學(xué)生的時候需要跟實際生活相聯(lián)系，從而激起學(xué)生的探究，比如，教師在講解數(shù)字電路有關(guān)知識的時候，提問學(xué)生：“石英電子表為為何能夠走得那么精確呢？”而要想將這個問題解決，就需要學(xué)習(xí)計數(shù)器的知識，教師需要抓住一系列的邏輯關(guān)系，以教學(xué)知識的難點和重點作為中心，層層相扣，逐步推進，且啟發(fā)學(xué)生以這種思維去探究，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)和理解知識的目的。

3 選用典型的練習(xí)題，活躍學(xué)生的思維

教師在高校電子專業(yè)教學(xué)的過程中，借助一些典型的練習(xí)題能夠使得學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生一題多變和一題多解的技能，最終有效地激發(fā)學(xué)生的思維意識。一題多變是以一道練習(xí)題作為前提，再根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，對練習(xí)題的待求問題或者是固有條件進行改變，由淺到深，如此不但能夠指導(dǎo)學(xué)生對固有的知識進行鞏固，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，并使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。而使用多種方法解答相同的問題就是所謂的一題多解，通過一題多解，可以讓學(xué)生感受到“求同存異”，提出一系列解決問題的策略和方法，還可以讓學(xué)生“集中求同”，從而確定最為理想的解決問題的方法。比如，教師在解決電工基礎(chǔ)當(dāng)中復(fù)雜直流電路練習(xí)題的時候，往往能夠借助的解答方法是電流源和電壓源的等效變換、疊加原理、節(jié)點電壓法，以及支路電流法等等。針對一個問題，一定會有一種最為理想的解決方案。通過指導(dǎo)學(xué)生一題多解，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 重視實踐教學(xué)

因為學(xué)生之間的個體差異性，他們的知識背景與智力都是不一樣的，所以學(xué)習(xí)與理解知識的程度也是不同的，面臨單調(diào)乏味的電子專業(yè)知識，尤其是一系列定理證明和公式推導(dǎo)，學(xué)生常常不具備學(xué)習(xí)的激情與自信心，這個時候，教師就應(yīng)當(dāng)改革以往的教學(xué)模式，開拓新型的教學(xué)模式。教師能夠在教學(xué)的過程中將一系列的新內(nèi)容加以融合，以拓展學(xué)生的視野，有效地進行實踐教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用技能。這不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情，而且還能夠讓學(xué)生在在實踐當(dāng)中對基礎(chǔ)知識進行有效地鞏固，進而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如，教師在講解模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)這一部分內(nèi)容的時候，由于此項教學(xué)內(nèi)容涵蓋集成運算發(fā)放大器及其應(yīng)用、負(fù)反饋技術(shù)、放大器頻率響應(yīng)、晶體管放大器基礎(chǔ)，以及半導(dǎo)體基礎(chǔ)及其應(yīng)用電路等等，倘若教師在教學(xué)的過程中僅僅重視理論知識的講解，而忽視了實踐教學(xué)，那么就難以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要實施輕理論和重實踐的教學(xué)方法，在上課之前做好準(zhǔn)備工作，在教學(xué)課堂上搬入一系列的實際單元電路，以使學(xué)生在電路制作的實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)和理解新知，與此同時，針對實踐當(dāng)中存在的一系列問題，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論知識去分析和探索。事實上，這種以實踐作為向?qū)У慕虒W(xué)過程是非常有目的性和針對性的，同時也可以有效地統(tǒng)一教學(xué)知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

5 有效地統(tǒng)一多種課程，實施系統(tǒng)化的教學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)和理解了相應(yīng)的電子專業(yè)內(nèi)容后，教師能夠有目的性地串聯(lián)多種課程知識，教師能夠通過講座這種形式來進行。教師應(yīng)當(dāng)重點探究典型的和具體的電路系統(tǒng)，根據(jù)從頂層至底層的設(shè)計，將系統(tǒng)的作用進行分解，且將電路系統(tǒng)的原理框架搭建起來，然后教授學(xué)生一系列模塊的設(shè)計思路、工作原理和重要技術(shù)，教師這樣梳理知識，不但能夠使學(xué)生清楚在哪些方面應(yīng)用不相同的知識，進而能夠更加深入地考慮問題，最終使得學(xué)生對整個課程系統(tǒng)進行宏觀上的把握，開闊學(xué)生的思維。

6 結(jié)語

綜上所述，高校電子專業(yè)教學(xué)是為了提高學(xué)生的應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)生的思維意識與培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以及學(xué)習(xí)和理解理論內(nèi)容。作為高校的電子專業(yè)教師來講，要想培養(yǎng)出實用型的和綜合素質(zhì)較高的電子專業(yè)人才，務(wù)必不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式。只有如此，才可以跟社會的發(fā)展要求相適應(yīng)，才可以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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作者簡介

馬艷艷，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。

孫利芳，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。