楊淑云 孫藝朕

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

鄭州市藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的定位與培養(yǎng)對策研究

楊淑云 孫藝朕

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

目前，鄭州市藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)難問題成為一個日益顯巨的社會問題，必須要進(jìn)行深入分析，積極尋找新思路解決這一問題。通過本文的研究，從多個方面分析鄭州市藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，同時根據(jù)本市的情況與特點，探索藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的定位與培養(yǎng)對策，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的就業(yè)道路，規(guī)范學(xué)生的就業(yè)行為。

鄭州市藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生；就業(yè)問題；對策研究

一、鄭州市藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)研究的現(xiàn)狀

畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。本市的藝術(shù)類專業(yè)普遍存在一些問題，比如藝術(shù)類學(xué)生文化水平、專業(yè)水平偏低，這就導(dǎo)致在選擇職業(yè)時受到許多限制，甚至很多學(xué)生是“半路出家”，專業(yè)底子不扎實，擇業(yè)有困難。另一方面，藝術(shù)類學(xué)生上學(xué)花費較高，在擇業(yè)時往往注重薪資待遇較高的崗位，這就大大縮小了擇業(yè)范圍。第三，藝術(shù)類的學(xué)生大多都向往大城市，不愿去小城市或基層，這就給就業(yè)區(qū)域設(shè)限，不利于就業(yè)。第四，近年來，全國的藝術(shù)類招生都明顯擴(kuò)大，學(xué)生入學(xué)門檻低，數(shù)量多，就業(yè)競爭壓力大。最后，學(xué)校對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)多是鄰近畢業(yè)才開始，指導(dǎo)力度不夠，力量薄弱，大多數(shù)學(xué)生沒有形成正確的擇業(yè)觀念和就業(yè)思路。這些原因?qū)е铝肃嵵菔兴囆g(shù)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難問題。

不僅藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)成為難題，在全國高校擴(kuò)招的背景之下，很多學(xué)校都面臨著這一嚴(yán)峻的考驗。我們必須結(jié)合本市情況和學(xué)生的狀況具體問題具體分析，找出適于本市藝術(shù)類學(xué)生的相關(guān)對策。目前，這方面的研究成果很多，比如有部分研究成果從藝術(shù)類學(xué)生的摸個方面進(jìn)行研究，如徐原等所寫《淺談做好藝術(shù)糞大學(xué)生就業(yè)思想教育工作》、李振威所寫《農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)困難的原因與對策分析》等，分析范圍較小，且不適用于我市畢業(yè)生的具體情況，所以，針對我市藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的定位與培養(yǎng)對策研究非常有必要。

二、鄭州市藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的定位與培養(yǎng)對策的研究內(nèi)容

本文的研究內(nèi)容主要從以下幾個方面陳述：

鄭州藝術(shù)院校畢業(yè)生及鄭州市藝術(shù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析。通過文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)資料了解高校藝術(shù)生就業(yè)形式。同時，對本市近三年藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)其就業(yè)現(xiàn)狀。

針對鄭州市藝術(shù)專業(yè)呈現(xiàn)出的就業(yè)問題進(jìn)行研究，找出導(dǎo)致該就業(yè)形式的具體原因。一方面藝術(shù)類生的擴(kuò)招、自我定位不準(zhǔn)和就業(yè)市場過于挑剔等致使其就業(yè)率低下；另一方面藝術(shù)生專業(yè)基礎(chǔ)較差導(dǎo)致其就業(yè)難、擇業(yè)難。

通過原因分析，提出解決措施與發(fā)展目標(biāo)。首先，提高自身文化素養(yǎng)和專業(yè)技能；其次，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；再次，加強(qiáng)就業(yè)隊伍建設(shè)，現(xiàn)有隊伍人員不足，力度不夠，應(yīng)從低年級教育抓起；最后，加強(qiáng)定向培養(yǎng)和項目化管理模式。

就改革目標(biāo)來說，有以下幾個方面。前移性培育。把就業(yè)能力培訓(xùn)的關(guān)口前移，使學(xué)生在校受到專業(yè)教育的同時，接受并強(qiáng)化素質(zhì)性培育，提高就業(yè)求職的核心競爭力。模擬性實踐。藝術(shù)類專業(yè)通過以社會文化需求為依據(jù)的模擬性藝術(shù)實踐和社會實踐，為在校學(xué)生搭建一個專業(yè)知識應(yīng)用或轉(zhuǎn)化的舞臺，幫助學(xué)生度過由學(xué)校到社會的“預(yù)備期”，實現(xiàn)藝術(shù)院校與藝術(shù)市場的對接。項目性合作，藝術(shù)類院系通過與社會各行業(yè)的項目性合作，拓寬在校學(xué)生與社會的接觸面，增強(qiáng)供需雙方的深層了解，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)求職機(jī)遇。創(chuàng)新性專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合新領(lǐng)域、新職業(yè)、新崗位，盡快增設(shè)新興專業(yè)課程，為社會培養(yǎng)輸送新型復(fù)合人才和新型專業(yè)人才，努力做到教育和社會與時俱進(jìn)，同步發(fā)展。

三、鄭州市藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的定位與培養(yǎng)對策要解決的問題

擬解決問題有以下幾個方面：如何準(zhǔn)確有效的了解藝術(shù)生就業(yè)力的現(xiàn)狀，以及與就業(yè)市場需求之間的差距，學(xué)校如何根據(jù)這些差距改進(jìn)藝術(shù)生人才培養(yǎng)策略，提高其就業(yè)力，實現(xiàn)其在困境中的靈活就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展，主要從以下幾個方面解決：因為受到專業(yè)設(shè)置的限制，我市藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)，無論是在師資配備上，還是在硬件設(shè)備上的投入都無法與學(xué)校的強(qiáng)勢專業(yè)相比。在這樣的大環(huán)境下，藝術(shù)類人才的培養(yǎng)沒有得到充分重視，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，是藝術(shù)生就業(yè)困難的主要原因。作為綜合類院校，在特殊的人才培養(yǎng)大背景下，應(yīng)用型藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)管理模式多介于藝術(shù)與非藝術(shù)類人才培養(yǎng)之間，造成人才培養(yǎng)目標(biāo)不明晰，與藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方向不符，使藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)展甚至受到限制，對藝術(shù)生綜合素質(zhì)提高的方向有所偏離。藝術(shù)類學(xué)生的外語學(xué)習(xí)劣勢突出，是就業(yè)困難的直接原因。從入學(xué)對外語的要求到畢業(yè)對學(xué)生外語的考核，國家、院校兩級對藝術(shù)類人才外語考核多是國家外語A級標(biāo)準(zhǔn)。而各大高校、特別是非藝術(shù)類院校舉辦的供需見面會上，大學(xué)國家英語四級乃至六級成績?nèi)允怯萌藛挝豢剂康臉?biāo)準(zhǔn)，這造成藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)的直接困難。

[1]軍輝,仇逸.加強(qiáng)校企合作是方向——關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的思考[J].教育,2012(20).

[2]林旺興.論政府在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中第一責(zé)任主體的地位和作用[J].高教論壇,2012(01).

[3]曹計劃.新形勢下大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的創(chuàng)新構(gòu)建[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2011(11).

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