周文凱

摘 要：我國心理咨詢機(jī)構(gòu)的建設(shè)處于起步階段，建設(shè)的過程中也存在著諸多爭議，高校心理咨詢機(jī)構(gòu)的建立始于20世紀(jì)80年代，現(xiàn)在全國2/3的高校設(shè)置了學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)。但是由于在這個(gè)領(lǐng)域中我國起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足等因素，高校學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)相對來說不夠?qū)I(yè)，學(xué)校相關(guān)政策配合也并不積極。高校中的心理咨詢機(jī)構(gòu)很多都成了擺設(shè)部門。大學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡階段，人生觀世界觀都在逐步成熟，同時(shí)又收到社會(huì)家庭等影響，因此在高校中設(shè)置專業(yè)的學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理咨詢 必要性

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0240-02

世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。心理健康是一個(gè)人健康的重要指標(biāo)。心理健康是指個(gè)體能夠適應(yīng)和發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知、情緒反應(yīng)、意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。

2013年4月1日，上海復(fù)大大學(xué)發(fā)生了同寢室同學(xué)由瑣事引發(fā)的投毒案，令一名年輕有為的醫(yī)學(xué)博士生命終止。繼復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案后，南京與南昌兩地高校校園再發(fā)慘劇，又有兩個(gè)年輕生命逝去。同室操戈，人倫慘劇，這絕不只是個(gè)體生命的隕落，反應(yīng)的是當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題。海淀檢察院首次公布的一項(xiàng)在校大學(xué)生犯罪調(diào)查表明：從2005年至2006年，該院受理審查批捕的在校大學(xué)生（包括統(tǒng)招、民辦、自考、成教等）犯罪總計(jì)85件，114人。其中盜竊犯罪占到50%以上，其他涉及罪名還包括故意傷害、尋釁滋事、搶劫等。這些刺眼的數(shù)字表明了一個(gè)問題：大學(xué)生校園案件頻發(fā)，大學(xué)生心理健康問題必須受到重視。目前高校心理咨詢機(jī)構(gòu)多數(shù)是作為一種服務(wù)方式，為學(xué)生提供服務(wù)，顯然這種理念對于大學(xué)生的心理健康教育起到的作用并不顯著。新形勢下高校的心理健康機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)該將這種服務(wù)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教育方式。在國外50年代初已經(jīng)將心理咨詢教育引入高等學(xué)府。

從大學(xué)生的心理健康的總體水平來看，根據(jù)可靠調(diào)查，大學(xué)生中出現(xiàn)心理障礙傾向者約30%～40%，其中嚴(yán)重心理障礙的大學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的10%，因心理健康問題休學(xué)，退學(xué)終止學(xué)業(yè)者占在校學(xué)生的2%。大學(xué)生的心理問題是多方面的，例如焦慮，恐懼，自卑，孤僻，強(qiáng)迫癥狀，抑郁癥狀甚至人格分裂等。根據(jù)調(diào)查目前國內(nèi)的大學(xué)生中有相當(dāng)一部分不能適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展，意志薄弱，抗壓能力差以及抗挫折能力差，大學(xué)生自殺率也一直呈上升趨勢。有的大學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信，自卑心理造成心理壓力大，人際關(guān)系差，性格孤僻思想極端等。這些問題在情緒上表現(xiàn)為心理壓抑，強(qiáng)迫和神經(jīng)衰弱等。造成大學(xué)生的心理問題的原因是多方面的，有主觀原因也有客觀原因。有大學(xué)生本身的原因也有家庭社會(huì)的原因，總結(jié)一下大學(xué)生心理問題的成因主要有幾個(gè)方面。

（1）年齡因素。我國大學(xué)生的平均年齡在18～22歲之間。這個(gè)年齡段的學(xué)生處于青年期，人生觀和世界觀已經(jīng)逐步成型并且向成熟方面轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)可塑性最強(qiáng)的階段。大學(xué)生各種情感因?yàn)槟挲g和精力旺盛處于一個(gè)極度敏感和爆發(fā)的階段。這個(gè)年齡階段的情緒性格多表現(xiàn)為易沖動(dòng)，情感濃烈。因?yàn)槟挲g較小，社會(huì)人生經(jīng)驗(yàn)不足，對很多問題欠缺考慮，情緒不穩(wěn)定，在考慮問題的時(shí)候容易走極端，極易受到其他不良思維方式的影響和同化。在這個(gè)年齡段大學(xué)生本身就是一個(gè)矛盾綜合體，很多矛盾沖突的情緒得不到科學(xué)合理的疏導(dǎo)就很容易引發(fā)心理問題。例如人際關(guān)系的處理，同學(xué)師生間的矛盾；對于一些人生十字口上的選擇上的自我矛盾等等。面對這些問題無法做出理智的分析和判斷。有的學(xué)生自尊心盲目強(qiáng)大性格孤僻，無法融入團(tuán)體生活，更不愿意對別人敞開心扉，時(shí)間久了就成了心理壓力，繼而引發(fā)心理問題。

（2）學(xué)校因素。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)招生的標(biāo)準(zhǔn)也一再降低。大學(xué)擴(kuò)招使大學(xué)成為普及學(xué)歷，同時(shí)造成的問題就是大學(xué)生水平稂莠不齊。在這個(gè)前提下大學(xué)的管理方式與中學(xué)不同，學(xué)生更加輕松和自由，學(xué)校在學(xué)生管理方面很多不足之處，心理咨詢機(jī)構(gòu)雖有設(shè)置，但是對學(xué)生的思想意識(shí)普及不夠，在學(xué)科設(shè)置上心理學(xué)科要么是停留在深?yuàn)W的理論階段，學(xué)生無法利用學(xué)到的心理知識(shí)進(jìn)行自我檢測；要么就作為選修課，因其學(xué)科的特殊性學(xué)生們興趣不高，幾乎無人問津。而學(xué)校也很少有定期開展心理講座等活動(dòng)。思想教育和心理引導(dǎo)不到位也是造成學(xué)生心理問題的一個(gè)因素。

（3）社會(huì)因素。經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速加快了人們的生活節(jié)奏，部分大中型城市這一點(diǎn)最為明顯。社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展，帶來高經(jīng)濟(jì)。但是過于快節(jié)奏的生活也給很多大學(xué)生帶來了思想上的壓力。其主要包含的原因包括了社會(huì)就業(yè)壓力大，社會(huì)貧富分層明顯，生活成本高以及人際關(guān)系復(fù)雜等。當(dāng)代大學(xué)生一直都是溫室里呵護(hù)的花朵，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)，而且普遍自我評(píng)價(jià)過高，在找工作就業(yè)，生活的現(xiàn)實(shí)壓力下會(huì)有一種失敗感，明顯的貧富差距又容易造成一種心理的不平衡。這種社會(huì)現(xiàn)狀給大學(xué)生帶來恐懼，壓抑，緊張焦慮的負(fù)面情緒。這種負(fù)面情緒使他們無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，繼而也會(huì)產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。大學(xué)生本應(yīng)該是樂觀的社會(huì)發(fā)展中堅(jiān)力量，擁有的是向陽發(fā)展的正能量。年輕的新一代每一天都是充滿希望的嶄新一天，但是這種高壓式的社會(huì)環(huán)境讓學(xué)生們過早感受到社會(huì)生活緊迫，壓抑了學(xué)生原本開朗樂觀的性格。

（4）家庭因素。我國離婚率的數(shù)字一直在上升。單親家庭已經(jīng)司空見慣。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開放，國人思想也逐漸開放轉(zhuǎn)變并且呈偏離的方向開放發(fā)展。離婚成為一種常見現(xiàn)象。另外上文說到社會(huì)貧富差距，家庭貧困，甚至有的家庭在教育上出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，發(fā)展為暴力教育等等這些方面都會(huì)給家庭中的孩子造成很嚴(yán)重的心理陰影。單親家庭成長的孩子普遍沒有安全感，對人不容易信任和自卑。家庭貧窮的孩子則容易出現(xiàn)自尊心盲目膨脹，仇富心理和敵對嫉妒的心理。這些邊緣情緒如果沒有合理的疏導(dǎo)發(fā)展下去最為嚴(yán)重的后果是精神抑郁甚至人格分裂等。完整的家庭但是對孩子過分溺愛對孩子的心理健康也是不利的，掌握不到良好的教育方法，父母老人一手包辦孩子的人生，造成孩子嚴(yán)重的以自我為中心，自私的性格。同時(shí)自理能力差，無法適應(yīng)大學(xué)或者社會(huì)生活，進(jìn)入大學(xué)走上社會(huì)之后人際關(guān)系處理不好，面對社會(huì)上復(fù)雜的人際關(guān)系不知如何應(yīng)對。久而久之也會(huì)出現(xiàn)上文說的心理問題。

種種因素對大學(xué)生的心理健康存在著嚴(yán)重負(fù)面影響。大學(xué)中的心理咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置就成為一種必然的趨勢。這是國家為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而必須做出的努力。如何建立比較完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)和體系已經(jīng)有很多作者在研究之后做出了建議，本文就不再做闡述，筆者重點(diǎn)闡述在建立健全大學(xué)生專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題。

首先，設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)之前應(yīng)該做好調(diào)查工作，建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析。調(diào)查的重點(diǎn)要側(cè)重于新入學(xué)的新生，可以采用問卷調(diào)查的形式，堅(jiān)持早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早治療的原則，第一時(shí)間掌握存在心理問題的學(xué)生的心理動(dòng)向，然后建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整理分析。這一點(diǎn)十分必要。

其次，心理機(jī)構(gòu)作用的發(fā)揮需要學(xué)校政策和教師的配合。目前國人意識(shí)中心理疾病不同于身體疾病，心理疾病是一種難以面對的敏感話題。如果學(xué)生沒有這種意識(shí)，即便設(shè)置了心理咨詢機(jī)構(gòu)也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生自身的意識(shí)問題而形同虛設(shè)。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展心理健康講座，課程設(shè)置上將心理教育和心理健康課程作為必修課。而教師則應(yīng)該更加細(xì)心留意學(xué)生的心理動(dòng)向，對學(xué)生的心理健康負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，起到引導(dǎo)和關(guān)懷的作用。

再次心理咨詢機(jī)構(gòu)的專業(yè)程度必須保障，其中一個(gè)重要指標(biāo)就是學(xué)生信息保密工作必須做好。信息安全是不容忽視的一個(gè)問題，充分保證學(xué)生隱私，給學(xué)生足夠的安全感。讓學(xué)生充分信賴心理咨詢機(jī)構(gòu)。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，是心理咨詢機(jī)構(gòu)專業(yè)程度另一個(gè)絕對指標(biāo)，就是心理咨詢師的專業(yè)水準(zhǔn)。學(xué)校在心理咨詢師的配備上要注意結(jié)合咨詢?nèi)巳旱哪挲g段，集中出現(xiàn)的問題，因此上文中論述過建立調(diào)查問卷并建立數(shù)據(jù)庫的重要性，根據(jù)這些調(diào)查分析和問題的集中數(shù)據(jù)選擇適合大學(xué)生的心理咨詢師才能為大學(xué)生提供更好的心理咨詢。

梁啟超在《少年中國說》中寫過：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。中國的希望在于新一代的大學(xué)生，國家，學(xué)校，社會(huì)和家庭的共同配合努力，保證大學(xué)生心理健康向上，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，國家則日益強(qiáng)盛。

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