鄒美華

【摘 要】本文就現(xiàn)階段西藏中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討，對西藏初中數(shù)學(xué)教師所面臨的的教育問題進(jìn)行了具體的分析，并就如何解決這些問題，促進(jìn)西藏地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升提出了自己的意見。

【關(guān)鍵詞】西藏 初中數(shù)學(xué) 教育問題 解決措施

引言

西藏位于我國西南邊陲，青藏高原的西南部，境內(nèi)平均海拔四千米以上，地勢以高原為主，特殊的地勢使得西藏交通閉塞，與外界的溝通極為不便。這種較為封閉的環(huán)境使得西藏自治區(qū)的教育教學(xué)水平嚴(yán)重滯后于全國其他地區(qū)，加之經(jīng)濟水平的相對落后，西藏地區(qū)在教學(xué)設(shè)備、師資等方面也相對匱乏，進(jìn)一步加劇了當(dāng)?shù)亟逃降穆浜?，本文就針對西藏初中?shù)學(xué)教學(xué)展開討論。

1西藏初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.1師資力量嚴(yán)重缺乏，教師專業(yè)水平偏低。受限于西藏地區(qū)整體經(jīng)濟水平的落后等眾多因素，使得當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的師資力量存在嚴(yán)重不足，根據(jù)有關(guān)調(diào)查西藏當(dāng)?shù)貙W(xué)校的數(shù)學(xué)老師往往需一人擔(dān)任數(shù)個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)，這使得教師教學(xué)任務(wù)繁重，很多老師難以有充足的精力投入數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中，對教學(xué)質(zhì)量的提升造成極大的影響。其次，當(dāng)?shù)財?shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)水平偏低的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，資料顯示西藏當(dāng)?shù)貙I(yè)數(shù)學(xué)教師本科以上學(xué)歷者不足百分之十，?？埔韵聦W(xué)歷者高達(dá)六成以上，許多教師在知識容量、教學(xué)技能等方面存在諸多不足，對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效展開造成了極大的阻礙。此外，在部分西藏山區(qū)由于教師的缺乏，數(shù)學(xué)等課多由其他學(xué)科的老師兼任，這些老師專業(yè)知識的缺乏甚至導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，對學(xué)生的長久發(fā)展造成不利影響。

1.2教師的專業(yè)培訓(xùn)不足。隨著我國教育改革的不斷深化，新課標(biāo)亦對教師的個人水平提出了更高的要求，這就需要學(xué)校與教師個人積極開展形式多樣的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的大幅提高。但在實際實踐中，限于偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟的落后與教學(xué)資源不足等因素的影響，西藏地區(qū)數(shù)學(xué)教師所掌握的教學(xué)理念與教學(xué)方法等相對落后，與我國新課標(biāo)改革下全新的教學(xué)形式格格不入。而受限于繁重的教學(xué)任務(wù)和外界信息溝通的不暢等，當(dāng)?shù)亟處熾y以自發(fā)地投入數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展動態(tài)的學(xué)習(xí)研究中；而學(xué)校又因教學(xué)資源的不足，針對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)嚴(yán)重不足，更使得教師難以學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論與方法，極大地阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3學(xué)生自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣。首先受制于我國舊有升學(xué)考試制度和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識，簡單地認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是為了升學(xué)而服務(wù)，對自己未來的生活沒有任何影響。這種潛意識里的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的否認(rèn)，在實際中就表現(xiàn)為學(xué)生數(shù)學(xué)課上睡覺、看課外書等現(xiàn)象，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。其次，現(xiàn)階段我國中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)極度繁重，大量知識的瘋狂灌入使得其應(yīng)接不暇，難以消化。最后，數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中對實踐教學(xué)的不重視也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。中學(xué)數(shù)學(xué)教材所涉及的多為淺顯的概括性數(shù)學(xué)知識，教師在講學(xué)中單純強調(diào)學(xué)生對其的記憶，而忽視了對其深度挖掘的實踐教學(xué)，讓學(xué)生難以體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣平平。

2提高西藏地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1增強對專業(yè)人才的對外引進(jìn)。基于西藏地區(qū)專業(yè)數(shù)學(xué)教師匱乏的現(xiàn)狀，西藏省政府與教育部門應(yīng)通過多種途徑積極引進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)出身的專業(yè)型人才，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)一線專業(yè)教學(xué)人才數(shù)量的大幅提升，實現(xiàn)西藏地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量專業(yè)化水平的全面增強。其次，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)進(jìn)一步加強教師的福利待遇，對教師的工作環(huán)境等進(jìn)行改善，并不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教師考評機制，增強對外地教師的吸引力和現(xiàn)有教師的教學(xué)主動性。

2.2增強對原有教師的專業(yè)培訓(xùn)。數(shù)學(xué)教師只有不斷關(guān)注最新教學(xué)動態(tài)，緊跟教學(xué)前沿，不斷提升自身教學(xué)理念與方法的升級才能更好地適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。因此，西藏當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T與學(xué)校等應(yīng)開展形式多樣的培訓(xùn)活動，例如新課程教學(xué)學(xué)習(xí)、交流研討、學(xué)術(shù)講座等，并積極組織數(shù)學(xué)教師參與其中，促進(jìn)其自身專業(yè)水平的不斷提升。其次，還應(yīng)加強對數(shù)學(xué)教師思想素養(yǎng)的提升，使其充分認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性與必要性，讓其自主地參與到自身專業(yè)水平的提升中，通過自考等形式提高自身學(xué)歷。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在課余時間加強對現(xiàn)有教材及教法的創(chuàng)新研究。樹立“活到老、學(xué)到老”的治學(xué)理念，積極了解數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿動態(tài)，并將其因地制宜地運用到實際教學(xué)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3改善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過老師的引導(dǎo)，自主地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，通過對問題的自主發(fā)現(xiàn)與解決，提升其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。其次教師還可開展情景教學(xué)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、形象，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再者，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過圖片、錄像等方式提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

結(jié)語

總而言之，西藏地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革必將是一個長期而艱巨的任務(wù)，我們必須師生同心，不斷探索與創(chuàng)新，積極改變舊有教育模式中的不足與弊端，同時通過多種途徑，促進(jìn)教師自身水平與教學(xué)資源的提高。只要我們不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，我們必將開創(chuàng)西藏地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章，并取得矚目的成績。

【參考文獻(xiàn)】

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