高貴寶

[摘要]以職業(yè)教育特性為依據(jù)，分析機(jī)電類專業(yè)教師應(yīng)具有的“雙師”素質(zhì)，論述機(jī)電類專業(yè)教師從事企業(yè)技術(shù)服務(wù)的必要性。

[關(guān)鍵詞]機(jī)電類專業(yè)教師 技術(shù)服務(wù) “雙師”素質(zhì)

前言：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高技能專業(yè)人才為目標(biāo)，高職學(xué)生應(yīng)具有生產(chǎn)一線崗位所要求的實(shí)踐技能。機(jī)電行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的支柱產(chǎn)業(yè)，高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生是國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的生力軍，培養(yǎng)質(zhì)量的高低必將影響國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職教育要構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線的項(xiàng)目制課程體系，需要由一支“雙師型”教師隊(duì)伍擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)職業(yè)人才的重任，面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)是檢驗(yàn)和提高自身實(shí)踐技能的重要途徑。

一、機(jī)電類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.專業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力薄弱

由于機(jī)電行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，所需專業(yè)技術(shù)人才規(guī)模不斷擴(kuò)大，各高職院校機(jī)電類專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，但教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)并沒有完全滿足專業(yè)發(fā)展的需要。表現(xiàn)在：專業(yè)教師數(shù)量不足，尤其是專業(yè)實(shí)踐課指導(dǎo)教師嚴(yán)重短缺；新引進(jìn)年輕教師比例過大，缺乏企業(yè)經(jīng)歷，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍中具有較強(qiáng)理論知識(shí)，勝任理論教學(xué)的教師較多，真正掌握一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能充分勝任實(shí)踐教學(xué)的教師嚴(yán)重缺乏。

2.教師承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目少

近幾年，我國高職院校專任教師的理論知識(shí)水平不斷提高，一些高學(xué)歷高層次的專業(yè)技術(shù)人才不斷充實(shí)到教師隊(duì)伍中，這無疑提高了職業(yè)院校師資隊(duì)伍的整體水平。但在各院校努力提高教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，校企合作、教師通過為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題，在完成技術(shù)服務(wù)任務(wù)中提高自身實(shí)踐能力的有效的手段并沒有普遍應(yīng)用，未形成有效激勵(lì)機(jī)制和良好環(huán)境氛圍。教師在忙于大課時(shí)量的教學(xué)工作中很難有經(jīng)歷和機(jī)會(huì)承擔(dān)企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目。

3.真正的 “雙師型”教師嚴(yán)重不足

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用體現(xiàn)在具體項(xiàng)目載體的實(shí)施，通過具體的項(xiàng)目將機(jī)械控制技術(shù)、電氣控制技術(shù)、液氣控制技術(shù)、組態(tài)技術(shù)等應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，為生產(chǎn)服務(wù)，真正的“雙師型”教師應(yīng)具備將所掌握的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去的能力，能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。然而，多數(shù)機(jī)電類專業(yè)教師的設(shè)備操作能力、工藝分析與設(shè)計(jì)能力、技術(shù)研究開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力都比較薄弱，相當(dāng)一部分教師與既能講授理論課，又能進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)解決具體實(shí)踐問題的“雙師型”教師相比還有很大的差距。真正的“雙師型”教師的能力缺失，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合崗位能力的培養(yǎng)。

4.技術(shù)服務(wù)水平不高，項(xiàng)目制課程開發(fā)能力不強(qiáng)

由于職業(yè)院校的社會(huì)地位、辦學(xué)層次、辦學(xué)功能的原因，高職院校教師的科研能力較弱、科研觀念不強(qiáng)、技術(shù)服務(wù)氛圍不濃。因此，其技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，在開發(fā)課程時(shí)不能恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際選擇課程項(xiàng)目，不能很好地將具體的機(jī)電技術(shù)恰到好處的融入到項(xiàng)目制課程中，導(dǎo)致項(xiàng)目制課程開發(fā)乏力，影響實(shí)施效果。

5.缺乏有效的機(jī)制和豐富的手段

職業(yè)院校都十分重視專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)和“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，但針對(duì)目前專業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)工作量大、教學(xué)改革任務(wù)重的局面，難以建立有效的培養(yǎng)機(jī)制，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)體制，難以調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。同時(shí)，高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，培養(yǎng)手段單一、培養(yǎng)過程缺乏有效監(jiān)管，教師所取得的職業(yè)資格證書含金量較低，雖具有“雙師”資格，難擔(dān)當(dāng)“雙師”重任。

二、機(jī)電類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)能力要求

機(jī)電類專業(yè)教師掌握系統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有嫻熟的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用能力是該類專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的基本要求，具體能力體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育教學(xué)能力

掌握高等教育的教學(xué)理論，熟悉職業(yè)教育的教學(xué)方法，了解機(jī)電行業(yè)崗位工作性質(zhì)和崗位技能要求，能根據(jù)機(jī)電行業(yè)崗位知識(shí)要求開發(fā)項(xiàng)目課程，掌握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，會(huì)利用多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的直觀性和教學(xué)質(zhì)量。

2. 專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力

熟悉機(jī)電行業(yè)典型工作崗位的技術(shù)工作內(nèi)容，具有機(jī)械構(gòu)造的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、電氣控制技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、液壓控制技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力等具體機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用能力。具有熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能動(dòng)手師范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，能親手解決實(shí)際技術(shù)問題。

3.教科研能力

具有一定的教學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)能力，注重教育教學(xué)理論及實(shí)踐方法的研究和應(yīng)用，積極從事科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，注重科研與機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，善于利用新技術(shù)、新工藝、新材料等進(jìn)行技術(shù)改造與技術(shù)革新。

4.職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)

熟悉行業(yè)背景，了解企業(yè)文化，掌握行業(yè)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德。了解機(jī)電類企業(yè)主要生產(chǎn)崗位對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求和專業(yè)技能要求，關(guān)注并了解機(jī)電行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的不斷革新。能及時(shí)接受行業(yè)企業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范，并將其融入教學(xué)內(nèi)容。

三、機(jī)電類專業(yè)教師企業(yè)技術(shù)服務(wù)對(duì)“雙師”素質(zhì)建設(shè)的促動(dòng)作用

教師在不斷學(xué)習(xí)研究專業(yè)技術(shù)知識(shí)，改革實(shí)施教學(xué)方法，從事課程建設(shè)等各項(xiàng)具體教學(xué)工作中可以不斷提高自身的教育教學(xué)能力。而提高其實(shí)踐能力的最好辦法是不斷從事具體的專業(yè)技術(shù)工作，置身于機(jī)電行業(yè)企業(yè)中解決具體技術(shù)問題。因此，作為高職機(jī)電類專業(yè)教師不斷通過為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，將會(huì)對(duì)自身專業(yè)能力的建設(shè)和自身素質(zhì)建設(shè)提供很大的幫助，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力

機(jī)電類專業(yè)教師面向機(jī)電行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的工作，就是針對(duì)具體的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)改造項(xiàng)目解決企業(yè)實(shí)際問題，為企業(yè)提高技術(shù)工藝水平，提高技術(shù)裝備水平，提高企業(yè)生產(chǎn)效率、降低工藝生產(chǎn)成本。在解決具體問題的過程中將所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，同時(shí)，與生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行直接接觸，鍛煉了自身實(shí)踐能力。

2.更新知識(shí)內(nèi)容，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往偏向所從事的專業(yè)領(lǐng)域，知識(shí)內(nèi)容不能及時(shí)更新。而解決企業(yè)技術(shù)問題，一般會(huì)涉及多方面甚至多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且新工藝的開發(fā)會(huì)涉及應(yīng)用到最新的技術(shù)。在技術(shù)服務(wù)的實(shí)際工作過程中，通過新知識(shí)的應(yīng)用，所涉及到的多學(xué)科專業(yè)知識(shí)等使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得以完善。

3.熟悉職業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)

規(guī)范操作、規(guī)范作業(yè)對(duì)安全文明生產(chǎn)、提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本具有重要意義，在技術(shù)服務(wù)從事具體工作過程中，教師必將置身于企業(yè)工作環(huán)境中，將受到企業(yè)文化的渲染和熏陶。熟悉和遵守企業(yè)職業(yè)規(guī)范，有利于自身職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，良好的職業(yè)素質(zhì)必將為學(xué)生樹立好榜樣。

4.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高綜合素質(zhì)

面向企業(yè)的技術(shù)服務(wù)為企業(yè)解決了技術(shù)難題，彰顯了教師的社會(huì)責(zé)任心，提高了社會(huì)服務(wù)意識(shí)，在具體工作中，項(xiàng)目組相互協(xié)作、共同完成技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，增強(qiáng)了項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目更具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、切合實(shí)際的生產(chǎn)特性，必將提高從業(yè)者的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高其綜合職業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)束語

高職教育的職業(yè)特性要求專任教師具有解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，機(jī)電類專業(yè)教師通過企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目既可以利用所掌握的專業(yè)理論知識(shí)為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)問題，且在技術(shù)服務(wù)過程中能夠深入行業(yè)企業(yè)了解企業(yè)文化，豐富專業(yè)知識(shí)，接觸實(shí)際工作項(xiàng)目，提高自身綜合素質(zhì)。

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（作者單位：山東職業(yè)學(xué)院）