陳強(qiáng) 卞玉萍

摘要：專業(yè)英語(yǔ)是公共英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。從電氣工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探究。對(duì)電氣工程專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)覆蓋面、專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯、翻譯和寫作進(jìn)行了研究。提出參與式教學(xué)、多媒體教學(xué)和多樣化考核等教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生興趣、全面培養(yǎng)學(xué)生和科學(xué)考核學(xué)生。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ);電氣工程;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）32-0100-02

經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展使得世界范圍內(nèi)的技術(shù)交流日趨方便和頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，其地位越來(lái)越高[1]。專業(yè)外語(yǔ)是公共英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，是在學(xué)生完成大學(xué)公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，并具備一定專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域外語(yǔ)使用技能而開(kāi)設(shè)的課程，有很強(qiáng)的專業(yè)性，涉及面比較狹窄，與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系密切。教育部的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（修訂本）在較高要求和更高要求中明確了對(duì)專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的要求。

專業(yè)英語(yǔ)課程有助于學(xué)生擴(kuò)充專業(yè)詞匯量，提高專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，掌握專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯技巧，初步具備英語(yǔ)專業(yè)論文的寫作能力，使學(xué)生畢業(yè)后從事科研工作或進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)，能夠具備專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和寫作能力以及熟練閱讀進(jìn)口元器件和儀器設(shè)備的英語(yǔ)手冊(cè)，使用英語(yǔ)軟件及閱讀其幫助文件。[2，3]專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后在從事專業(yè)工作中更新專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能和創(chuàng)新能力等具有重要意義。但專業(yè)英語(yǔ)存在課時(shí)短、學(xué)生重視程度不夠的問(wèn)題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

專業(yè)英語(yǔ)存在學(xué)生重視程度不夠的問(wèn)題。[4]專業(yè)英語(yǔ)一般在大三開(kāi)設(shè)，這時(shí)候?qū)W生都完成了大學(xué)公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，基本已經(jīng)通過(guò)CET-4，有些學(xué)生通過(guò)CET-6，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大學(xué)公共英語(yǔ)往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)功底分級(jí)教學(xué)，但是專業(yè)英語(yǔ)不能做到這點(diǎn)，課程教學(xué)的時(shí)候面對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生。

目前專業(yè)英語(yǔ)教師主要有兩類。一類是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師，他們的優(yōu)勢(shì)是英語(yǔ)功底好，受到良好的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，但對(duì)所教學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)缺乏，專業(yè)詞匯掌握不多，不能很好地理解所教授課程。另一類是學(xué)生所在專業(yè)院系老師，他們專業(yè)功底好，甚至在專業(yè)英語(yǔ)讀寫方面具有較強(qiáng)的能力，但是由于沒(méi)有受到系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)的組織、傳授方面的能力欠缺。目前大多數(shù)院校專業(yè)英語(yǔ)都是專業(yè)教研室的教師擔(dān)任任課教師。

專業(yè)英語(yǔ)存在課時(shí)短的問(wèn)題，南京工程學(xué)院是安排32個(gè)課時(shí)，但是專業(yè)課程所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，專業(yè)詞匯量很大。聽(tīng)、說(shuō)在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)得到大量教授，但專業(yè)英語(yǔ)的讀、寫、譯較公共英語(yǔ)的要求有了更大提高。因此，作為一名專業(yè)英語(yǔ)教師要合理選取教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果，從而在有限的課時(shí)取得良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容

電氣工程專業(yè)英語(yǔ)不僅要覆蓋電氣工程專業(yè)的主要基本內(nèi)容，而且要成為向?qū)W生講授本專業(yè)新技術(shù)新動(dòng)態(tài)的媒介。電氣工程專業(yè)具體寬口徑特點(diǎn)，強(qiáng)弱電結(jié)合，專業(yè)課程包括以電氣工程為主結(jié)合電子、計(jì)算機(jī)和控制學(xué)科的知識(shí)，因此從電路原理、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、輸配電、繼電保護(hù)、微機(jī)測(cè)控技術(shù)、自動(dòng)控制原理、新能源等方面選擇本專業(yè)專業(yè)英語(yǔ)的授課課文。

專業(yè)英語(yǔ)不僅要重視專業(yè)知識(shí)，而且要注重專業(yè)英語(yǔ)的使用技巧。專業(yè)英語(yǔ)相比公共英語(yǔ)有些不同的特點(diǎn)，專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)講授應(yīng)包括專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)、專業(yè)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)、專業(yè)英語(yǔ)閱讀翻譯知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)寫作等。

專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)是客觀和準(zhǔn)確，具體體現(xiàn)在：被動(dòng)句多，無(wú)主句多;復(fù)雜長(zhǎng)句多，陳述句多;廣泛使用動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式;省略句使用頻繁;It句型和祈使句使用頻繁;后置形容詞短語(yǔ)作定語(yǔ)多。專業(yè)英語(yǔ)的修辭特點(diǎn)：時(shí)態(tài)運(yùn)用非常有限，廣泛使用一般現(xiàn)在時(shí);修辭手法比較單調(diào);較多地使用圖、表和公式;邏輯語(yǔ)法詞（如連詞）普遍（進(jìn)行條件論述、理論分析和公式推導(dǎo)需要）。

專業(yè)英語(yǔ)詞匯專業(yè)性強(qiáng)，廣泛使用縮略詞，組合詞和派生詞多。在詞匯方面，首先要學(xué)習(xí)詞義的選擇和引申。在專業(yè)英語(yǔ)中，一詞多義、一詞多用現(xiàn)象非常普遍，要根據(jù)詞的使用場(chǎng)合（場(chǎng)合、學(xué)科或?qū)I(yè)）、詞的搭配、上下文關(guān)系、名詞單復(fù)數(shù)等選擇詞義。有些詞或短語(yǔ)無(wú)法直接搬用詞典中解釋。須根據(jù)上下文聯(lián)系及其邏輯關(guān)系對(duì)詞義引申，有抽象化引申、專業(yè)化引申和具體化引申。另外，還有詞類轉(zhuǎn)換，是指把原文語(yǔ)言中的某一詞類轉(zhuǎn)譯為漢語(yǔ)的另一詞類，從而使?jié)h語(yǔ)譯文通順自然，主要有非名詞譯成名詞、非動(dòng)詞譯成動(dòng)詞。

有些學(xué)生能較好地掌握專業(yè)詞匯，但在專業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯中的句子與段落翻譯水平較差，專業(yè)英語(yǔ)閱讀翻譯要注重以下幾個(gè)方面：

（1）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯。在英語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)中大量使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以突出所論證或說(shuō)明的對(duì)象，使表述更客觀，句子結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)練?？勺g成主動(dòng)句，也可直接譯成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

（2）否定句翻譯。英語(yǔ)里表示否定意義的方法與漢語(yǔ)有很大不同，表示否定的形式也多種多樣，有的英語(yǔ)句子形式上是肯定的而實(shí)質(zhì)上是否定的，有的形式上是否定的而實(shí)質(zhì)上是肯定的。英語(yǔ)否定詞的否定范圍和重點(diǎn)有時(shí)難以判斷，因此在翻譯英語(yǔ)時(shí)必須仔細(xì)分析，徹底理解其意義及否定的重點(diǎn)，再根據(jù)漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行翻譯，正確表達(dá)。

（3）長(zhǎng)句的翻譯。長(zhǎng)句的特點(diǎn)是并列成分多、短語(yǔ)多（介詞、分詞、不定式短語(yǔ)）、附加成分多（插入語(yǔ)、同位語(yǔ)、獨(dú)立成份）、從句多。首先要理解。抓住中心內(nèi)容，弄清層次、前后聯(lián)系、各部分的語(yǔ)法關(guān)系和邏輯關(guān)系。

一篇完整的論文包括標(biāo)題、作者姓名、單位與聯(lián)系地址、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等，應(yīng)該側(cè)重講授標(biāo)題、摘要、引言、正文和結(jié)論的寫作要點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的講授法，這是以教師為中心，較注重授課內(nèi)容的完整以及信息量。但專業(yè)英語(yǔ)尤其是課堂上講解的專業(yè)文獻(xiàn)專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)詞匯多，內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味。如果僅僅采用講授法，會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考，難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不盡如人意。為提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，獲得理想的教學(xué)效果，采用教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合，實(shí)行師生之間互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)組織學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握學(xué)習(xí)和思考方法。改進(jìn)教學(xué)手段，利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生掌握，并開(kāi)拓期專業(yè)視野。同時(shí)要改進(jìn)考核方式，使其緊緊圍繞課堂的教學(xué)目的和內(nèi)容。

1.參與式教學(xué)

按照教學(xué)內(nèi)容，分專題選取專業(yè)文獻(xiàn)安排學(xué)生自學(xué)，課堂上分組由學(xué)生先行從專業(yè)詞匯、長(zhǎng)句翻譯、整體大意方面講述已自學(xué)材料，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生掌握論文的翻譯過(guò)程。材料選取既要有電氣工程專業(yè)科普性的文章，也要有電氣工程專業(yè)前沿的SCI和EI論文，利于學(xué)生從廣度和深度上通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)這門課程加深對(duì)自己專業(yè)的了解。在教師講述文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該穿插提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，而且這樣也可提高學(xué)生的注意力。就學(xué)生已修過(guò)的專業(yè)課程，選取目前的專業(yè)領(lǐng)域科研熱點(diǎn)作為專題由學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，或者選取專題引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)，然后提交相關(guān)英文文章或摘要，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

2.多媒體教學(xué)

目前教室基本都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，利用其生動(dòng)直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并提供平臺(tái)供學(xué)生鍛煉專業(yè)外語(yǔ)能力。

選取專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)紀(jì)錄片或者權(quán)威專家的英語(yǔ)演講供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在觀看完后通過(guò)口頭或者書面的方式用英語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣可以拓展學(xué)生的專業(yè)視野，鍛煉聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫作等能力。

另外，可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景模擬教學(xué)，如模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)，要求學(xué)生就某個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備英語(yǔ)PPT，然后在課堂上脫稿采用英語(yǔ)進(jìn)行闡述，組織其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力，并使學(xué)生身臨其境，從而提高其專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.多樣化考核

課程考核是衡量教學(xué)效果的重要手段，也是學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)的依據(jù)，因此科學(xué)的考核方式對(duì)于引導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)都有積極的作用。專業(yè)外語(yǔ)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與外語(yǔ)應(yīng)用的結(jié)合，綜合能力體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面。將平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況作為考核成績(jī)的重要組成部分，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性、積極性和學(xué)習(xí)效果，更科學(xué)地體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。期末考試中采用筆試和口試相結(jié)合，從專業(yè)詞匯量、閱讀翻譯能力、寫作能力和聽(tīng)說(shuō)能力上較為全面地考核學(xué)生。

四、結(jié)論

電氣工程專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生日后的深造和就業(yè)都有非常重要的意義，是學(xué)生拓展專業(yè)視野、更新專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行國(guó)際交流的重要手段。本文分析了專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，提出了科學(xué)選取專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，貼近電氣工程專業(yè)課程和專業(yè)外語(yǔ)使用途徑，并就教學(xué)方法進(jìn)行了探討，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、全面培養(yǎng)學(xué)生、綜合客觀考核學(xué)生等方面改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程，從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)該注重專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平的提高，并在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）