【摘要】通常情況下，學(xué)生最為主要的任務(wù)就是進行學(xué)習(xí)，所以，對于學(xué)生來說，教育和生活必須要緊密聯(lián)系，教師不能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和學(xué)生的日常生活想脫離開。為了對當(dāng)今初中語文教育教學(xué)的效率進行提升，實現(xiàn)其有效性，初中語文教師必須要采取生活化的教學(xué)方式方法。初中語文教育教學(xué)如果不能夠和生活實際聯(lián)系起來，就很難對于初中學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種觸動和感覺，更難對學(xué)生語文素質(zhì)以及語文能力進行提高以及培養(yǎng)，初中語文教師做到語文教學(xué)和學(xué)生的日常生活實際進行緊密聯(lián)系，只有這樣，才能增強初中語文教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 生活化 教學(xué)應(yīng)用

我國語文教學(xué)在長時間之內(nèi)都脫離了社會以及生活現(xiàn)實，在初中語文教學(xué)過程中，教師總是忽略現(xiàn)實，教師應(yīng)該讓學(xué)生回到過去而不是在現(xiàn)在的情況下來對語文教學(xué)內(nèi)容進行理解，這一種情況已經(jīng)對初中語文教學(xué)的實效性產(chǎn)生了直接影響。語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠掌握好語文知識，學(xué)生便具備了一定的語言表達能力以及文字理解能力，學(xué)生必須掌握日常交際和生活過程中的語言文字。但是，學(xué)生很難從語文課堂上獲得機會，因此，初中語文教師必須對語文課堂和學(xué)生現(xiàn)實生活所具有的契合點進行探索，尋找語文教學(xué)和生活實際并駕齊驅(qū)的原則。

一、初中語文生活化教學(xué)要樹立生活化教學(xué)理念

新課標(biāo)已經(jīng)明確指出，對課程資源進行開發(fā)的過程中，必須將學(xué)生的日常生活作為一個十分重要和基礎(chǔ)的領(lǐng)域來看，將那些能夠有效促進初中學(xué)生健康成長以及發(fā)展的活動作為根本渠道，將那些能夠進行開發(fā)以及利用的物質(zhì)素材和精神素材全部收錄到初中語文課程資源之中去。想要從本質(zhì)上實現(xiàn)初中語文教學(xué)生活化，教師必須要對自身教育教學(xué)的觀念進行更新，將生活化教學(xué)理念引入課堂教學(xué)中，認識到語文知識滲透到了生活的每一個角落和每一個過程，語文知識和學(xué)生的生活密切相關(guān)。使初中語文教學(xué)從語文教學(xué)課堂束縛之中解脫，就要解放學(xué)生的思想，將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力從初中語文教材上面有限篇幅上轉(zhuǎn)移到語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富的實際生活之中去，將語文學(xué)習(xí)擴展到學(xué)生每一個角落之中去，使語文課堂能夠和語文課堂之外的實際生活緊密聯(lián)系，使初中語文教學(xué)呈現(xiàn)出一種具有整體輻射性的結(jié)構(gòu)。

二、初中語文生活化教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的興趣

文學(xué)源于生活，語文同樣源于生活，語文教材內(nèi)容更大多數(shù)都是人們社會生活十分真實的反映。語文教材內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生對生活實際進行思考和關(guān)注，引發(fā)學(xué)生和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生樹立一中積極的世界觀、價值觀以及人生觀。對語文教材中生活元素進行挖掘，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，更能夠有效豐富初中語文課堂。教師必須要在對語文課本背景故事和作者有一定了解以后，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，只有這樣，才能夠有效保證初中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)初中學(xué)生走進語文課本的時候，鼓勵初中學(xué)生對自己的生活實際情況進行結(jié)合，進而和作者和當(dāng)時的寫作背景產(chǎn)生思想上面的共鳴。這樣就能夠在生活過程中將學(xué)生思維的火花點燃，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳詈驼n文生活進行相互對比，只有這樣才能夠使初中學(xué)生對課文的內(nèi)容進行全面的理解和掌握。

三、初中語文生活化教學(xué)要開展實踐活動

作為一個具有很強綜合性特點的學(xué)科，初中語文教學(xué)活動的開展必須將語文所具有的人文性特點以及工具性特點體現(xiàn)出來，在實際的社會生活過程中實施初中語文教學(xué)，使學(xué)生能夠走出語文課堂、走向社會。引導(dǎo)初中學(xué)生在自身實際生活過程中聯(lián)系語文知識，在對大自然神奇景觀進行領(lǐng)略的基礎(chǔ)上，愛上初中語文的聽說讀寫。這樣不僅可加強初中語文課堂內(nèi)和課堂外之間的溝通，使學(xué)生將理論和實踐進行緊密的聯(lián)系，更加能夠?qū)W(xué)生能力以及個性特點進行充分的體現(xiàn)。比如說在進行風(fēng)景方面課文的教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生去公園或者野外游玩，鼓勵學(xué)生對于所看到的那些山水景觀和動物、植物等等進行仔細的觀察，進而感受到大自然的奇特和偉大，安排初中學(xué)生就自己的所見所聞和所想，在課堂上開展一定的交流活動，這樣學(xué)生不僅僅領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)光以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土的文化，對大自然和自己的家鄉(xiāng)更加熱愛，還可以促進學(xué)生在自身合作學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作的能力和意識。此外，教師還可以安排初中學(xué)生模仿語文教材之中借景抒情等等寫作手法，結(jié)合學(xué)生自身參觀感受來寫一篇游記或者散文，這樣初中學(xué)生所寫出來的文章不管是在文章情感方面，還是在文章內(nèi)容、文章主題等等方面都更加具有實際意義。

本文中，筆者主要從樹立生活化教學(xué)理念、調(diào)動學(xué)生興趣以及開展實踐活動在這三個方面對初中語文生活化教學(xué)進行了探索。

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