摘 要 在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)上采用多媒體教學(xué)，可以將知識(shí)點(diǎn)形象、直觀、易懂的表現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)圖像、視頻、聲音等多媒體功能提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的綜合能力。本文詳細(xì)分析當(dāng)下經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀、實(shí)行重要性以及優(yōu)點(diǎn)，還有傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以期在今后的多媒體經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中起到幫助。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)法 多媒體技術(shù) 如何有效實(shí)施

作者簡(jiǎn)介：楊菁，湖北理工學(xué)院，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-0592（2014）12-226-02

經(jīng)濟(jì)法最早產(chǎn)生于西方的資本主義國(guó)家，是經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范和調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范總稱(chēng)。經(jīng)濟(jì)法是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，并且知識(shí)點(diǎn)較為抽象。如果在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中還一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會(huì)顯得這是一門(mén)乏味、抽象、活力、難以理解的學(xué)科，并且不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從而無(wú)法提高學(xué)生的綜合能力。經(jīng)濟(jì)法的課時(shí)為368之間，在短短的的時(shí)間內(nèi)，讓一個(gè)對(duì)體系法律教育沒(méi)有過(guò)多接觸的高校學(xué)生，全盤(pán)接受，并且能將理論與實(shí)際法律案例有效結(jié)合，是一件非常困難的事。因此在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體教學(xué)將經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)更直觀的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更易于理解，從而提升到經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的興趣。

一、傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，有利也有弊，在過(guò)去的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中雖然取得過(guò)良好的教學(xué)效果，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合要求不斷提高，需要更多高素質(zhì)的人才。因此在課堂單純傳授知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易造成獨(dú)白式教學(xué)模式，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面將會(huì)詳盡的分析當(dāng)下傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題。

（一）造成“獨(dú)白式”教學(xué)模式

經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容多且教學(xué)課時(shí)少，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師都是以自我為中心進(jìn)行教學(xué)，在課堂上并沒(méi)有過(guò)多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)或者一同探討問(wèn)題，這就容易造成“獨(dú)白式”教學(xué)模式。老師在講臺(tái)上講得天花亂墜，底下的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)，因?yàn)槔蠋煕](méi)有以學(xué)生為主要的教學(xué)中心，對(duì)學(xué)生的教學(xué)需要進(jìn)行了解，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”的講課模式，也不顧學(xué)生是否跟得上教學(xué)的步伐。因此在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的課堂上就算是老師講得天花亂墜也不能引起學(xué)生的關(guān)注，從而致使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課堂上都是以唱“獨(dú)角戲”模式出現(xiàn)。

（二）難以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式中，老師多數(shù)都是照著課本內(nèi)容讀，并沒(méi)有就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，尋找更多的相同點(diǎn)，也沒(méi)有拓展知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)散發(fā)學(xué)生的思維。因此在教學(xué)中就會(huì)顯得教學(xué)內(nèi)容乏味、抽象、沒(méi)有活力，也就不能引起學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的興趣，也不愿意將過(guò)多的心思放在經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)上，從而就造成學(xué)生不愿意主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，致使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果沒(méi)有突破。

（三）無(wú)法透徹理解教學(xué)案件

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，授課主要是通過(guò)老師陳述和書(shū)寫(xiě)板書(shū)來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，主要是依賴(lài)?yán)蠋煹年愂霰磉_(dá)能力。但在經(jīng)濟(jì)教學(xué)中一些輔助學(xué)習(xí)的案件例子，是無(wú)法直觀的表達(dá)出來(lái)，只能將其大概的過(guò)程陳述出來(lái)。因此在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生模棱兩可的現(xiàn)象，從而致使學(xué)生無(wú)法正確的理解案件中想要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)也是不利經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果的提高，發(fā)展高素質(zhì)人才。因此在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，要迫切尋找一種新的教學(xué)模式，來(lái)改善當(dāng)下經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，以此來(lái)提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)跟多高素質(zhì)的人才，也正是因?yàn)檫@樣多媒體教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。

二、實(shí)行多媒體教學(xué)的重要性

在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是教育進(jìn)步的表現(xiàn)。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有著很多傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)可替代的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，可以將經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)點(diǎn)形象、直觀、易懂的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更容易接受并能深刻的記住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)前，可以結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以圖像、視頻、音樂(lè)的形式將其表現(xiàn)出來(lái)，這樣可以快速的吸引學(xué)生的注意力并引起學(xué)生的興趣，從而使得學(xué)生在課堂上更為主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，探討、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要前提，因此在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，想要提升教學(xué)的效果，首先就要引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而就能有效的提高教學(xué)的效果。這也說(shuō)明在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的重要性，因此要正確對(duì)待多媒體教學(xué)，有效的將其應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中。

三、在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）可以快速的吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣

在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)圖像、視頻以及聲音等功能，將枯燥、乏味、抽象的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為形象、具體、生動(dòng)易于理解的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)前，可以給予學(xué)生播放與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景視頻或者是音樂(lè)，這樣可以快速的將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速的融入到經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)中。在經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，興趣才是學(xué)生最好的老師，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的激情，因此在教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。這樣可以是教學(xué)效果事半功倍，從而讓學(xué)生更為主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效果。如在進(jìn)行刑事教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)給學(xué)生播放相關(guān)的刑事犯罪事件，來(lái)加深學(xué)生對(duì)刑事概念的認(rèn)知以及記記住相關(guān)的規(guī)章制度。

（二）多媒體教學(xué)有利于開(kāi)拓視野，豐富教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師多數(shù)照著課本讀，不就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的拓展，造成經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課堂上沉悶、教學(xué)內(nèi)容單一、乏味等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，上課也無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)，這種局限課本知識(shí)的教學(xué)方式，從一定程度上局限了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的認(rèn)知。但多媒體教學(xué)就剛好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，在教學(xué)中可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，找出更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并可以通過(guò)圖文相結(jié)合的模式將知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以是教學(xué)的內(nèi)容更為直觀的表現(xiàn)出，還能將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解，還可以改變以前枯燥、單一的教學(xué)模式，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的認(rèn)知。

四、如何在高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課堂上有效的實(shí)施多媒體教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課堂上，如何有效的實(shí)施多媒體進(jìn)行教學(xué)才是應(yīng)用多媒體教學(xué)的最終目的。在教學(xué)中正確的對(duì)待多媒體教學(xué)，才能將多媒體教學(xué)效果最大化。因此高校在應(yīng)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)正確對(duì)待，了解多媒體教學(xué)好的一面也要發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的不足，并且不能過(guò)分的依賴(lài)多媒體教學(xué)。下文將會(huì)分析在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中如何有效的實(shí)施多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（一） 正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，避免過(guò)分的依賴(lài)多媒體教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，正確的利用多媒體教學(xué)可以有效的改善傳統(tǒng)“獨(dú)白式”的教學(xué)模式，在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，課堂上都是以老師為教學(xué)中心，并沒(méi)有將學(xué)生放在教學(xué)的首位。多媒體教學(xué)可以將老師從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)換出來(lái)，改變老師在教學(xué)課堂上“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，增多的注重與學(xué)生的互動(dòng)，注重學(xué)生的想法。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)組織和指導(dǎo)學(xué)生來(lái)獲得相關(guān)的法學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。雖然多媒體教學(xué)可以有效改善教學(xué)模式，提高法學(xué)教學(xué)的效率，但還是要正確的對(duì)待多媒體教學(xué)，并不是說(shuō)，所有的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)中板書(shū)、詳細(xì)陳述有效的結(jié)合在一起，才能帶來(lái)最大化的教學(xué)效果。經(jīng)濟(jì)法老師還應(yīng)在課堂上做到語(yǔ)言精煉、風(fēng)趣，隨時(shí)在黑板上寫(xiě)出對(duì)教學(xué)內(nèi)容的所想，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，最避忌的就是老師一整節(jié)課的時(shí)間都站在機(jī)位上單純的操作電腦，這樣教學(xué)沒(méi)有起到任何的效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。

（二） 多媒體教學(xué)的課件的制作

多媒體課件的精辟程度直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的效果，因此在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)時(shí)，首先有一個(gè)好的課件，這樣才能起到引起學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。文本、圖像、動(dòng)態(tài)圖片、音樂(lè)、視頻是制造一個(gè)課件的重要素材，想要制作出好的經(jīng)濟(jì)發(fā)案例教學(xué)課件，就必須要正確的選擇合理、生動(dòng)、形象的素材，這樣才能制造出一精辟的課件。這些經(jīng)濟(jì)法教學(xué)材料經(jīng)濟(jì)法老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖庫(kù)、期刊以及聲音庫(kù)來(lái)收集，并特別注意有法律特色的素材，如國(guó)旗、法律條文、司法判例等。在課件的制造過(guò)程中切忌將課件游戲化，把課件弄得花里花俏的，這樣就將學(xué)生的注意力分散了，不利于教學(xué)的有效進(jìn)行。課件要具有經(jīng)濟(jì)法的特色，信息量適當(dāng)，不能一次性該學(xué)生灌輸?shù)锰啵@樣不但不利于學(xué)生做筆記，還不利于學(xué)生的消化和吸收，所有恰到好處就剛好。

總而言之，當(dāng)下高校在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)行多媒體教學(xué)，有利也有弊，好的方面是將多媒體教學(xué)應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生更為主動(dòng)去探討經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)，不僅僅局限課本知識(shí)。不好的方面就是在使用多媒體教學(xué)中，不能過(guò)分的依賴(lài)多媒體教學(xué)，要正確對(duì)待多媒體教學(xué)，這樣才能將多媒體的功能最大限度的應(yīng)用到多媒體教學(xué)中去，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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