趙紅梅 趙慧敏

【摘要】新時期我國外語類專業(yè)就業(yè)壓力不斷增大，面對如此嚴峻的形勢，迫切需要對外語類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索和研究，來增強高職外語類專業(yè)人才的核心競爭力。

【關鍵詞】外語類 人才培養(yǎng)模式 研究現(xiàn)狀

2013年10月19日，全國高校英語專業(yè)教學改革與發(fā)展學術研討會在北京舉行，會議討論了我國高校英語專業(yè)正在面臨著困境和挑戰(zhàn)，需要從人才培養(yǎng)模式、教材建設、教學方法等方面進行改革來解決專業(yè)生存和發(fā)展中存在的問題。為了了解我國高職外語類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)狀，本課題組成員對我國高職院校關于外語類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了調查研究，發(fā)現(xiàn)目前我國高職外語人才培養(yǎng)模式有以下幾種。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式

“訂單式”培養(yǎng)模式是一種將學習與就業(yè)、將課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作相結合的培養(yǎng)模式。阜陽職業(yè)技術學院的韓亞華老師根據(jù)該校的實際情況和企業(yè)簽訂了“訂單式的培養(yǎng)協(xié)議”，形成以融項目化教學與綜合實訓、形成性評價與職業(yè)技能大賽、“三段式”實習與企業(yè)強化培訓為一體的“三結合”模式，提高了學生的綜合能力和職業(yè)競爭力。蔣煥新提出“行業(yè)先導”彈性訂單式人才培養(yǎng)模式，力圖進一步拓展高職外語類專業(yè)產學結合、校企合作的思路，為高職商務英語專業(yè)的改革和實施“訂單式”人才培養(yǎng)提供借鑒；哈爾濱首創(chuàng)全國商學互動“集合式訂單”新模式等等。

二、“復合型”人才培養(yǎng)模式

復合型外語人才培養(yǎng)是指工作在涉外企事業(yè)單位，既懂涉外業(yè)務及管理，又能用上一門以上的外語進行貿易談判、資料翻譯和實務操作的人才。陸衛(wèi)平、韓高軍等圍繞“涉外型+復合型”的人才培養(yǎng)目標，理論教育與涉外實踐相結合，結合本校實際情況構建三位一體的實踐訓練體系，建立涉外型經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)有力的配套保障體系，推進課程體系的設置改革；周杰等對株洲地區(qū)進行了調查確定了新形勢下復合型外語人才需求及培養(yǎng)模式。張文星在《陶瓷外語復合型人才培養(yǎng)模式探究》中，以景德鎮(zhèn)對外經(jīng)貿、文化交流活動將日趨頻繁的客觀條件，順應江西省政府和景德鎮(zhèn)市政府的號召，地方高校服務地區(qū)經(jīng)濟，力圖培養(yǎng)和造就一大批高素質的，既掌握外語，又具有專業(yè)技術知識，熟悉國內外經(jīng)貿、法律和國際規(guī)則，以及陶瓷歷史文化的復合型人才。

三、“工學結合” 人才培養(yǎng)模式

工學結合就是要求學生把學校學習與企業(yè)實踐結合起來，理論聯(lián)系實際，從而促使學生工學相長，成為高素質技能型的人才。這種模式既具有國際職業(yè)教育的普遍規(guī)律，又具有中國職教特色。馬開廣在《基于“工學結合”的示范性高職外語人才培養(yǎng)模式的科學建構》中分析基于"工學結合"的示范性高職外語人才培養(yǎng)模式能科學有效地解決高職外語教學與社會需要和職業(yè)的需求嚴重脫節(jié)的難題。探討了該模式的建構依據(jù)及具體做法。鄭州鐵路職業(yè)技術學院外語系宋麗萍等老師從培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程模式、實踐教學等方面對高職人才培養(yǎng)模式進行了初步探析，培養(yǎng)接近企業(yè)需求，又具有創(chuàng)新能力和較高綜合素質的“應用型”專業(yè)人才。 王黎明在《高職商務英語工學結合人才培養(yǎng)模式探究》中在研究國內外“工學結合”人才培養(yǎng)成功范式的基礎上，提出要革新教學內容體系，密切與企業(yè)聯(lián)系，重視實踐教學等“五位一體”的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

四、其他模式

龔唯等論述了外語類交叉學科專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑；張嘯以國家“十二五”規(guī)劃提出“全面推進西部地區(qū)對內對外開放”為契機，指出外語類人才培養(yǎng)應主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對大規(guī)模應用型人才的客觀需要，以培養(yǎng)復合型應用人才為辦學目標、以學生就業(yè)出口為學科建設導向、完善有利于優(yōu)化學生知識結構的課程內容、改革有利于強化學生能力結構的教學模式、創(chuàng)建有利于學生綜合素質養(yǎng)成的培養(yǎng)環(huán)境，以知識、能力、素質的高度和諧進一步改進和提高應用型人才培養(yǎng)質量和水平，為重慶建設好外向型經(jīng)濟出力。

王南穎等在《高職高專應用法語專業(yè)“123”人才培養(yǎng)模式的構建》中構建了“一種語言基礎 、兩類職業(yè)能力、三個主要就業(yè)方向”將培養(yǎng)目標定位為具有良好職業(yè)能力的應用型法語人才；專業(yè)口徑寬窄適度，課程設計以學生為中心，兼具職業(yè)發(fā)展型與職業(yè)群集型課程模式的特點，培養(yǎng)途徑注重產學研結合，注重構建雙師型教師隊伍等等。

在經(jīng)濟全球化背景下，我國高職外語類人才的培養(yǎng)面臨著嚴重的社會挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的實用型外語專業(yè)人才，需要學生、學校、企業(yè)和政府各部門聯(lián)合起來、轉變觀念、開拓思路，積極探索外語類專業(yè)與社會發(fā)展協(xié)調一致的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

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[2]宋麗萍，王麗.高職旅游英語工學結合人才培養(yǎng)模式探析 ——以鄭州鐵路職業(yè)技術學院外語系旅游英語專業(yè)為例[J].中國成人教育，2009（2）.

[3]王林.高職訂單式人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——湖南省教育科學“十五”規(guī)劃課題研究成果公報（職業(yè)技術教育、成人教育）[M].長沙：湖南教育電子出版社，2008.

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[5]韓高軍，彭石玉.基于通識教育的專業(yè)教育——兼論“英語+專業(yè)”復合型人才培養(yǎng)模式[J].四川外語學院學報，2008（5）.

【基金項目】本文系2014年度湖南省高等學校科學研究項目“14C0773”的研究成果。