周吉程

【摘要】商務(wù)英語的“雙軌”模式構(gòu)建為當(dāng)前工作熱點(diǎn)和難點(diǎn)，商務(wù)英語專業(yè)質(zhì)量管理和商務(wù)英語學(xué)科建立與完善的“雙軌”發(fā)展模式，對商務(wù)英語專業(yè)和商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展提出了一些建設(shè)性觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 “雙軌”模式 構(gòu)建

一、引言

商務(wù)英語在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)時(shí)代日益受到重視，尤其是近幾十年來我國改革開放的持續(xù)推進(jìn)和不斷深入，我國外語教學(xué)界重視程度不斷升溫，其商務(wù)英語教學(xué)模式價(jià)值不斷得到認(rèn)可，也才有了其長足的快速發(fā)展，逐漸形成了較為既定的商務(wù)英語、英語語言文學(xué)專業(yè)，稱為“英語語言商務(wù)專業(yè)”。2012 年，教育部正式將商務(wù)英語列入大學(xué)本科專業(yè)基本目錄，官方地位上得到認(rèn)可。

二、商務(wù)英語教學(xué)模式概述

1.商務(wù)英語涵義。一般而言，在跨文化商務(wù)交際過程中所使用的英語稱為商務(wù)英語，它含有一個(gè)專業(yè)的意思，如商務(wù)英語專業(yè)。平常理解的“商務(wù)英語”一般指大學(xué)的商務(wù)英語學(xué)科和商務(wù)英語專業(yè)。如果將商務(wù)英語學(xué)科和商務(wù)英語專業(yè)放在同等重要的位置同步向前發(fā)展，即可構(gòu)成現(xiàn)實(shí)中的商務(wù)英語“雙軌”發(fā)展模式。

2.商務(wù)英語“雙軌”發(fā)展模式現(xiàn)狀。早在2007 年，教育部就已經(jīng)批準(zhǔn)商務(wù)英語作為高校本科目錄外專業(yè)，經(jīng)長年累月發(fā)展，商務(wù)英語這一專業(yè)（英語語言商務(wù)） 已發(fā)展成為較為獨(dú)立的大專業(yè)。整體上來說，我國商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)情況要優(yōu)于商務(wù)英語學(xué)科情況。但是，商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)上還存在諸多亟待解決的問題。比如：各校在制定培養(yǎng)方案和設(shè)置課程時(shí)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，沒有全國統(tǒng)一的商務(wù)英語教學(xué)大綱，師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等不力，令人擔(dān)憂。

3.商務(wù)英語專業(yè)與商務(wù)英語學(xué)科兩者之間的關(guān)系。兩個(gè)各有不同又互為關(guān)聯(lián)的概念就是商務(wù)英語專業(yè)與商務(wù)英語學(xué)科之間具有內(nèi)在統(tǒng)一性和相關(guān)性。二者之間的差別也是千絲萬縷，很難一言而盡。對兩者進(jìn)行闡釋與區(qū)分，對于促進(jìn)商務(wù)英語理論研究、學(xué)科建設(shè)、和商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)作用明顯。專業(yè)與學(xué)科是一種相互發(fā)展、相互依存的關(guān)系。專業(yè)是學(xué)科人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。專業(yè)的發(fā)展離不開學(xué)科水平的提高?！皩W(xué)科”是指由某一類知識形成的一個(gè)相對獨(dú)立的知識體系。在《辭海》中，對“學(xué)科”的定義較為清晰，意為“如自然科學(xué)中的物理學(xué)、生物學(xué)，社會(huì)科學(xué)中的史學(xué)、教育學(xué)等，是一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的專業(yè)分支。” 目前，我國的學(xué)科分為一級學(xué)科和二級學(xué)科，如應(yīng)用語言學(xué)是二級學(xué)科，語言學(xué)是一級學(xué)科。如果將學(xué)科比作大廈，學(xué)科大廈的支柱、框架是學(xué)科的知識體系，學(xué)科下屬的方向是大廈中不同的“房間”。建立、健全商務(wù)英語學(xué)科體系是前提，是商務(wù)英語專業(yè)持續(xù)發(fā)展的保障，而商務(wù)英語學(xué)科的建立和發(fā)展需要通過發(fā)展商務(wù)英語專業(yè)來充實(shí)學(xué)科內(nèi)涵。因此，商務(wù)英語專業(yè)和商務(wù)英語學(xué)科需要進(jìn)行“雙軌”建設(shè)，即在商務(wù)英語專業(yè)設(shè)立之后需要同步建立、發(fā)展商務(wù)英語學(xué)科。

三、完善發(fā)展商務(wù)英語專業(yè)是“雙軌”教學(xué)的重要一環(huán)

嚴(yán)格監(jiān)控商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量是完善發(fā)展商務(wù)英語專業(yè)的核心，使商務(wù)英語專業(yè)形成良性可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，全國統(tǒng)一的商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)需要制定，制定頒布《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》是其重要的一項(xiàng)?？疾閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果是建立全國商務(wù)英語專業(yè)測試體系和全國商務(wù)英語專業(yè)四、八級考試委員會(huì)測試的主要功能，從另一個(gè)方面也檢驗(yàn)教師的教學(xué)工作質(zhì)量。研制開發(fā)自己的專業(yè)測試是必不可少的，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)離不開測試。教學(xué)大綱學(xué)是校課程教學(xué)的必須品。學(xué)校每門學(xué)科的教學(xué)綱就是教學(xué)大綱，包括教學(xué)要求、教學(xué)目的、實(shí)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容以及講授、實(shí)驗(yàn)的時(shí)數(shù)分配等。教材編寫和教師教學(xué)的主要依據(jù)也是來自教學(xué)大綱，同時(shí)也是檢查、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。全國性的商務(wù)英語專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一指導(dǎo)和監(jiān)控是我國商務(wù)英語教學(xué)急需的。這更是高校商務(wù)英語專業(yè)教材編寫、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評估以及商務(wù)英語能力測試等的重要依據(jù)。制定商務(wù)英語專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的重要性已經(jīng)得到了教育部高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)充分認(rèn)識和肯定，也先后專門成立了商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組負(fù)責(zé)制定《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》。

四、加強(qiáng)商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)商務(wù)知識學(xué)習(xí)和商務(wù)經(jīng)驗(yàn)積累，是商務(wù)英語教師平常課程，應(yīng)熟悉所教課程的業(yè)務(wù)，實(shí)時(shí)尋找機(jī)會(huì)到涉外公司實(shí)地體驗(yàn)、參觀或工作。

2.制定商務(wù)英語教師培養(yǎng)計(jì)劃是一個(gè)院校的必修課程。派送教師到其他院校跟隨有經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語教授做訪問學(xué)者、外派教師到國內(nèi)外商學(xué)院學(xué)習(xí)相關(guān)國際商務(wù)知識等都是包含在這種計(jì)劃之中的。培訓(xùn)商務(wù)英語教師也是必修課程，學(xué)校也可組織商務(wù)英語教師短期培訓(xùn)班。

五、建立商務(wù)英語“雙軌”學(xué)科體系

商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展需要在商務(wù)英語學(xué)科的建立和專業(yè)發(fā)展上采取措施，才能產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。無論是自然科學(xué)的發(fā)展，還是社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，還是商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展，一旦形成新的理論，就會(huì)直接或間接地對實(shí)踐產(chǎn)生巨大的作用。學(xué)科理論建設(shè)的重要性不言而喻。加強(qiáng)商務(wù)英語學(xué)科理論建設(shè)，是形勢的迫切需要。商務(wù)英語學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的理論是商務(wù)英語學(xué)科和專業(yè)可持續(xù)的健康發(fā)展的必要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳思樂.從社會(huì)需求視角審視高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和方向——對廣東高職院校商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的思考[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào).2012（01）.

[2]邢愛紅，王寧，閆春梅.借鑒CBE理論，構(gòu)建高職高專實(shí)踐技能培養(yǎng)體系—以護(hù)理專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育科學(xué).2011（09）.