郭玉飛

新課改為我們提出了“以人為本”、提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力、提高音樂(lè)文化素養(yǎng)的要求。教學(xué)中，應(yīng)踐行新課改賦予我們的職責(zé)和義務(wù)，以音樂(lè)審美為核心，利用情境法等方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒賞能力，增進(jìn)身心健康，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

以人為本的發(fā)展觀是新課改的基本理念。音樂(lè)教師應(yīng)因?qū)W生而動(dòng)，為學(xué)生而動(dòng)，隨學(xué)生而動(dòng)，促學(xué)生而動(dòng)，才能喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往和追求，課堂才能因?qū)W生動(dòng)而精彩。

一、情境法烘托學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂音樂(lè)課，無(wú)論音樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)多雄厚，理論知識(shí)多扎實(shí)，講授得多細(xì)致入微，如果學(xué)生的參與度不高，學(xué)生也會(huì)昏昏欲睡，教師的“精彩”也是無(wú)用功。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣才是一節(jié)課的勝筆所在。因此，教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一要?jiǎng)?wù)。而情境法可以烘托濃厚的音樂(lè)氛圍，課前精心設(shè)置與授課內(nèi)容相關(guān)的背景音樂(lè)，可以把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中，點(diǎn)燃學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣之火。

如果音樂(lè)課的主題是鑒賞音樂(lè)的歡樂(lè)美，課間播放《鄉(xiāng)村愛(ài)情》的主題曲“真是樂(lè)死人”；欲鑒賞音樂(lè)的崇高美，可以選擇《精忠報(bào)國(guó)》的主題音樂(lè)播放；想讓學(xué)生鑒賞音樂(lè)的優(yōu)美，課間借助于革命歌曲《夢(mèng)駝鈴》《軍港之夜》《茉莉花》《祖國(guó)、祖國(guó)我愛(ài)你》等烘托學(xué)習(xí)氣氛，在課前就獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，學(xué)生自然而然會(huì)欣賞音樂(lè)之美、感受音樂(lè)之美，對(duì)音樂(lè)課自然倍愛(ài)有加。

二、低起點(diǎn)、低要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

曾經(jīng)對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷很簡(jiǎn)單：是否喜歡音樂(lè)；是否喜歡上音樂(lè)課；如果不喜歡上音樂(lè)課，說(shuō)明理由。調(diào)查表明，90%以上學(xué)生都喜歡音樂(lè)，但喜歡上音樂(lè)課的幾乎為零，其原因是從小學(xué)到初中到高中，音樂(lè)課總是C調(diào)、G調(diào)的沒(méi)完沒(méi)了；樂(lè)理知識(shí)煩人……的確，給學(xué)生灌輸樂(lè)理知識(shí)，將音樂(lè)的讀唱技能強(qiáng)加于學(xué)生，甚至有的教師把一首完整的音樂(lè)進(jìn)行分段講授，一句一句地訓(xùn)練，致使優(yōu)美的音樂(lè)分解得七零八落，將音樂(lè)之美喪失殆盡，學(xué)生感受不到音樂(lè)的美，從而也削減了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

新課改為我們指明了音樂(lè)教學(xué)的出路，更新教學(xué)理念、改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。如針對(duì)大多數(shù)高中生喜歡聽(tīng)流行歌曲的特點(diǎn)，組織學(xué)生“觀看”流行歌曲演唱會(huì)、流行音樂(lè)演奏會(huì)，把枯燥的樂(lè)理知識(shí)滲透到學(xué)生所喜愛(ài)的歌星周杰倫、S.H.E、劉德華、蔡依林、王力宏、梁靜茹等的歌曲里，如《簡(jiǎn)單愛(ài)》《不想長(zhǎng)大》《男人的愛(ài)》，Shake your baby，《十八般武藝》，《愛(ài)你不是兩三天》等，讓學(xué)生在欣賞他們所喜愛(ài)的歌曲的同時(shí)，也領(lǐng)悟一些樂(lè)理知識(shí)。再以一些流行歌手的花邊新聞為切入點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更有興趣，每一節(jié)課上得開(kāi)心、學(xué)得舒心，音樂(lè)課成為學(xué)生的最愛(ài)，成為它們的精神樂(lè)園。

三、豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生自學(xué)音樂(lè)的能力

開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)課的需要，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是陶行知先生的教學(xué)做合一的教學(xué)理念的凸顯。音樂(lè)課設(shè)計(jì)的知識(shí)面很廣，如一些音樂(lè)家的生平，著名作品以及作品的特點(diǎn)等，一周1～2節(jié)音樂(lè)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢等得到意外的收獲。

“香港流行音樂(lè)”這一課的重點(diǎn)是音樂(lè)鑒賞課。這課的內(nèi)容設(shè)計(jì)了從50年代到90年代的演唱風(fēng)格、演唱特點(diǎn)。雖然內(nèi)容多，但學(xué)生對(duì)港臺(tái)音樂(lè)倍感興趣，又巧妙運(yùn)用了對(duì)比、比較法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生如癡似醉，沉浸在香港流行音樂(lè)里，似有意猶未盡之感?？吹綄W(xué)生的入迷，于是拋出“課外作業(yè)”：如果有興趣，請(qǐng)課后訪問(wèn)我的博客，里面有一些相關(guān)的網(wǎng)站，自行查閱你感興趣的資料，下節(jié)課交流。這樣，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的情感，感悟到音樂(lè)的真諦，更通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生的合作精神得以提高，學(xué)習(xí)能力得以加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力得以提高。

新課改下的音樂(lè)課堂應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為喜歡音樂(lè)、喜歡上音樂(lè)課的人，教師應(yīng)在提高自我素質(zhì)的前提下，靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，以創(chuàng)新課堂模式為宗旨，以學(xué)生需要為目的構(gòu)建音樂(lè)課堂，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性、發(fā)展能力的大舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅桔紅.淺談高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（27）.

編輯 楊兆東