白璐

摘要：學(xué)分制的實(shí)施，體現(xiàn)了高校注重個性發(fā)展、提倡學(xué)習(xí)自由、因材施教等教育理念。但學(xué)分制與高校教學(xué)管理體制有存在的諸多矛盾。本文將從學(xué)分制下高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀出發(fā)，深入淺出的分析現(xiàn)狀成因，根據(jù)現(xiàn)狀，提出解決對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；高校教學(xué)管理；現(xiàn)狀；對策

目前，我國高校普遍推行以學(xué)分制為主的教學(xué)管理。學(xué)分制，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)以取得學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)必修學(xué)分才能畢業(yè)的一種教學(xué)管理制度。經(jīng)過高校多年的探索和實(shí)踐，學(xué)分制得以推廣施行，并取得了喜人的成績。但同時，也存在著學(xué)分制與教學(xué)管理體制的沖突，面臨諸多問題。

一、學(xué)分制下高校教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理觀念有所滯后。學(xué)分制主要是為了服務(wù)學(xué)生，方便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。但由于高校對學(xué)分制理解的偏差，錯誤的認(rèn)為是“便于管理學(xué)生”。本該以“學(xué)生為中心”的學(xué)分制，便被誤解為以“教師為中心”。因此在高校教學(xué)管理中，體現(xiàn)出“管理有余而服務(wù)不足”的現(xiàn)狀。

（二）選課設(shè)置凸顯雜亂無序。高校施行學(xué)分制，學(xué)分主要來自必修課，其他來自選修課。所以，選修課對于學(xué)生來說，也很重要。但如今高校選修課管理現(xiàn)狀有待改進(jìn)。主要表現(xiàn)在二個方面：一是選修課范圍狹窄。由于高校師資力量等原因，選修課開設(shè)的并不是很全面，學(xué)生的選擇有限；二是選修課質(zhì)量不高。由于選修課并不是學(xué)分的主要來源，所以教師和學(xué)生都不重視，導(dǎo)致教與學(xué)的質(zhì)量都不高。

（三）學(xué)習(xí)質(zhì)量考核機(jī)制缺失。學(xué)分制是學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得學(xué)分，從而順利畢業(yè)。但是這不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣。很多學(xué)生為了獲得學(xué)分，盲目選課、隨波逐流，或者選課時避難就易、避實(shí)就虛。這樣雖然學(xué)分夠了，但是學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。高校應(yīng)建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量考核機(jī)制，狠抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)管理配套措施匱乏。傳統(tǒng)學(xué)年制下，高校會將教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、進(jìn)程都計(jì)劃布置好，教學(xué)資源也相應(yīng)配置好。但在學(xué)分制下，主動權(quán)掌握在學(xué)生手中，其可以根據(jù)自己的愛好選擇課程、根據(jù)的學(xué)習(xí)能力來具體計(jì)劃畢業(yè)時間表。故而在學(xué)分制下，教學(xué)資源不能按照計(jì)劃來預(yù)先布置，只能根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，來預(yù)判、制定教學(xué)計(jì)劃，增加了教學(xué)管理的任務(wù)量。

二、學(xué)分制下高校教學(xué)管理的改進(jìn)對策

（一）加強(qiáng)改進(jìn)選課管理

1、規(guī)范選課流程。首先，完善選課管理規(guī)定，將管理的方法、時間、繳費(fèi)等相關(guān)信息公布在學(xué)校官網(wǎng)上；其次，在學(xué)校官網(wǎng)上，可上傳詳細(xì)的選課視頻教程，讓學(xué)生熟悉選課操作程序；再次，將開課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程信息、開課教師的基本信息、選課要求等信息，可網(wǎng)上公布，也可制成“選課手冊”，分給學(xué)生，讓學(xué)生對所選之課能有基本了解。為了均衡選課機(jī)會，可將選課集中的體育、外語等課，設(shè)置為同一個課組，在課組內(nèi)，只能選擇一門課程。按照學(xué)生所在院系、專業(yè)設(shè)定選課優(yōu)先級，并對免修等情況進(jìn)行處理。

2、放寬選課范圍。由于近十年來的高校擴(kuò)招，學(xué)生生源變多了，但是教師的培養(yǎng)工作卻沒有跟上步伐，導(dǎo)致選修課范圍過窄，質(zhì)量不高?？赏ㄟ^以下方式改進(jìn)：一是更新專業(yè)課程內(nèi)容，與時俱進(jìn)，符合社會需要；二是開設(shè)前沿課程，豐富選課內(nèi)容；三是鼓勵不同專業(yè)的學(xué)生互選專業(yè)；四是降低相依理論課的學(xué)分，引入科研實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在減輕學(xué)生理論學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，適當(dāng)設(shè)立實(shí)踐學(xué)分。

3、強(qiáng)選課指導(dǎo)。在加強(qiáng)選課指導(dǎo)方面，應(yīng)具體做好以下幾方面：首先，對初次選課的學(xué)生，最好要進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，熟悉選課操作系統(tǒng)；其次，在選課內(nèi)容上，應(yīng)避免學(xué)生只是著眼市場需求、個人愛好、課程簡單等因素，而忽略了自身知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)際開課情況；再次，高校應(yīng)安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，來指導(dǎo)學(xué)生選課，幫助學(xué)生分析、篩選選課方案，結(jié)合學(xué)生的自身情況和發(fā)展目標(biāo)來具體選課；最后，還應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)高層次課程，豐富知識面，拓寬知識結(jié)構(gòu)。

4、保證選課質(zhì)量。選課的質(zhì)量很關(guān)鍵。要提高選課質(zhì)量，須做到以下兩點(diǎn)：一是提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。首先，鼓勵教師自學(xué)，提高自身專業(yè)知識、教學(xué)水平；其次，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，多進(jìn)行學(xué)校間的教學(xué)交流，促進(jìn)教學(xué)水平的增長；最后，應(yīng)推行優(yōu)質(zhì)高薪，通過績效考核，充分調(diào)動教師的工作熱情，吸引更多優(yōu)秀的教師人才。二是增設(shè)教學(xué)配套設(shè)施，學(xué)分制的實(shí)施，需要高效投入更多的資金，建立網(wǎng)上選課系統(tǒng)，建設(shè)實(shí)踐基地等。

（二）積極探索新型學(xué)籍管理辦法

1、推行彈性學(xué)制。推行彈性學(xué)制，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)提前畢業(yè)。限制學(xué)生提前畢業(yè)的因素主要有兩個：一是學(xué)習(xí)年限的規(guī)定。目前高校普遍將學(xué)生年限規(guī)定在3—6年，雖然根據(jù)學(xué)分制的規(guī)定，學(xué)生可以修滿學(xué)分即可提前畢業(yè)，但是受學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排的限制，部分課程尤其是專業(yè)課程都安排在規(guī)定的學(xué)年完成，所以，學(xué)生提前畢業(yè)的可能性很??；二是考試制度的限制。因?yàn)檫x課多的原因，導(dǎo)致很多課程考試會沖突。高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整授課計(jì)劃，并探究考試方式多樣化，避免集中在一段時間內(nèi)進(jìn)行考試。此外，對于身體不好、家庭條件困難的學(xué)生，高校應(yīng)給與特殊的照顧。

2、推行院校學(xué)分互認(rèn)制。放寬學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的限制，推行院校間學(xué)分互認(rèn)制。首先，高校應(yīng)放寬轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。學(xué)分制強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”，允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，但是高校為了便于管理，限制了轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)，同時，設(shè)置的條件很苛刻，手續(xù)繁多。對于學(xué)生來說，要渡過漫長的3—6年的學(xué)習(xí)時間，不僅浪費(fèi)時間，而且精神上也備受煎熬。因此，高校應(yīng)當(dāng)適度放寬轉(zhuǎn)專業(yè)限制，讓學(xué)生自己選擇專業(yè)；其次，教育部門應(yīng)成立指導(dǎo)評估組織。對想要轉(zhuǎn)校、轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行指導(dǎo)，提供咨詢，并對學(xué)生提交的申請，進(jìn)行詳細(xì)評估；最后，層級相同、專業(yè)相似的高校間可以嘗試建立學(xué)分互認(rèn)制。學(xué)生在本校學(xué)習(xí)的學(xué)分可以和其他高校的學(xué)分互換，本校也承認(rèn)其他高校的學(xué)分，這樣，學(xué)生在不同高校之間自由學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)考試與成績管理相結(jié)合

1、建章立制，實(shí)現(xiàn)制度的可操作。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須建章立制，完善質(zhì)量評價監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)可控性，實(shí)現(xiàn)制度的可操作性。首先，加強(qiáng)成績管理，定期檢查、不定期抽查考卷、分?jǐn)?shù)登記等信息，保證這些信息的準(zhǔn)確、全面；其次，建立學(xué)生信息反饋制度。由學(xué)生收集有關(guān)教學(xué)信息，并及時反饋給學(xué)校教務(wù)組；再次，特別關(guān)注問題學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選課、考試等進(jìn)行集中管理；最后，考試制度改革勢在必行。一是建議成立試卷庫，隨機(jī)選題進(jìn)行考試；二是創(chuàng)新考試形式，可施行隨機(jī)考、口試、撰寫社會調(diào)查報告、實(shí)踐操作等多形式綜合運(yùn)用。

2、提升素質(zhì)，培養(yǎng)管理人員隊(duì)伍。高校應(yīng)重視教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，主要做法有：一是適應(yīng)高校發(fā)展，增加管理人員，學(xué)分制的施行，增加了教學(xué)管理的任務(wù)量，高校理應(yīng)增加教學(xué)管理人員，更好開展管理工作；二是注重對管理人員的整體素質(zhì)的提高，包括職業(yè)素質(zhì)、管理水平、創(chuàng)新能力等，可加強(qiáng)對管理人員的校內(nèi)校外的專業(yè)培訓(xùn)，也可多開展院校間的交流合作；三是建立完善管理人員薪資考核機(jī)制，穩(wěn)定管理隊(duì)伍，激發(fā)工作熱情；四是鼓勵管理人拓展知識面，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識，激勵他們探索、創(chuàng)新教學(xué)管理工作。

三、結(jié)語

學(xué)分制下高校教學(xué)管理應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，創(chuàng)新服務(wù)學(xué)生方式，讓學(xué)生真正能“學(xué)自己喜歡”并學(xué)有所用，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、高校三方共贏的美好局面。

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