秦楚

【摘要】新課程標準要求英語課應該成為一個讓學生在教師的指導下構建知識、發(fā)展技能、展現(xiàn)個性的過程。我們知道，學生在年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境方面上的差異，導致了學生具有不同的學習需求和學習特點。而只有最大限度地滿足學生的個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學效益。所以，想要真正做到讓學生在快樂的教學活動中掌握英語這門語言，就要根據學生的心理特點來精心設計教學活動。本人旨在對中學英語課堂活動教學進行一些思考。

【關鍵詞】英語教學 激發(fā)興趣 積極學習 快樂課堂

隨著科學技術的發(fā)展，我們的社會生活變得越來越多樣化、知識信息變得更加廣泛化，英語這門語言的運用也是越來越廣泛。英語是一種交際工具，英語教學的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學生使用這種交際工具的能力。作為一名英語教師，我希望學生能夠感受到英語的魅力，渴望用英語來表達自己，從而掌握這門語言。

一、 歌曲導入、激發(fā)興趣

歌曲導入能夠打開一節(jié)英語課的大門并把學生引入到特定的英語情境中，讓學生進入到英語音樂文化氛圍中來。首先，音樂是一種奇妙的心靈語言，感染力極強，還能夠增強學生對事物的理解能力，喚起學生對美的追求，使學生的道德情操受到陶冶。其次，學生在唱英語歌曲的時候，隨著旋律的起伏，在感到松弛、愉快、滿足的同時，會產生興奮的情緒。這種積極的情緒讓學生對英語學習產生一種向往和期待。再次，英語歌曲是由大量的語言材料組成的，蘊含著深遠而廣闊的文化背景。學生學唱英語歌曲的時候，不僅可以吸收到大量的語言信息，在不知不覺中提高了口語表達能力，還可以受到語言文化的熏陶，獲得認知和情感，并遷徙到緊隨其后的英語課堂學習中去。

二、精心設計教學活動

在實施新課改之后，英語學科的教材是課改中難度比較大的，教學模式和教學效果也受到了一定的影響。在當前的課改形勢下，要想進一步提高英語課堂效果，我們英語教師應該積極吸取新的教育理念、更新教學方法，并在課堂上設置豐富多彩的活動。

1.充分利用現(xiàn)代化教育。多媒體計算機可以提供豐富的文字、圖像、聲音和音頻信息，對學生快速進入學習情境有很大幫助。把多媒體適當?shù)剡\用到課堂教學活動中去，讓所要呈現(xiàn)的語言內容變得直觀而有趣。

2.采用提問時教學。其中，全班提問式，是教師面向全體學生，連續(xù)向學生作一系列提問，讓全班學生迅速回答。這種方式可以培養(yǎng)學生的反應能力和運用英語的能力。

3.運用角色扮演法。角色扮演是一個綜合操練語言的特別好的方式。咱們中國學生缺乏學習英語的外部環(huán)境，現(xiàn)實生活中學生沒有說英語的習慣和意識。那么，英語永遠的主陣地就只有英語課堂了。針對這一現(xiàn)象，在課堂上讓學生自由選擇自己喜歡的角色來進行表演活動，能夠調動起學生練習口語的興趣。學生在表演一篇叫《A Lucky Escape》的課文時，有的愿意扮演勇敢機智的twin brothers，有的愿意扮演兇惡的robbers，有的愿意扮演智慧的policemen。學生們參與熱情非常高漲，共同演繹了一場精彩的劇目。

三、游戲競賽，鞏固知識

著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的?！庇螒蚧顒舆m合學生的年齡和思維特點，使學生在愉快的情境中參與學習過程，探求、內化知識，促進學生由形象思維向抽象思維的過度，達到既長知識，又長智慧的目的。有很多游戲活動都很適合初中生。在平時我就很注意尋找和收集一些適合學生在課堂上玩的游戲，稍加整理之后，課堂上使用起來非常方便。

競賽機制有很多種形式，比如小組競賽、男女競賽、個人挑戰(zhàn)賽等。同時可以采用積分法，給予鼓勵的話效果會更好。課堂游戲一定要注意整體性，要面向全體學生，盡量讓每個學生都參與。

四、師生和諧、關系融洽

教學過程不僅是教與學的關系，更是師生雙方思想情感交流的過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和情緒。良好的學習情緒有利于調動學生的積極性，從而產生強烈的學習動機。我們都知道學生對某文老師產生好感時，就會對其所教的課程產生積極的情緒。有很多學生甚至是因為喜歡、崇拜一位老師而去發(fā)奮讀書、取得優(yōu)異成績。教師一定要注意感情的投入，與學生赤誠相見，理解學生，對學生循循善誘，通過自己的言行、表情傳遞給學生鼓勵、信任、尊重的情感信息。這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣很有幫助。

1.教師要對學生充滿信心。特別是對那些基礎比較差的學生，教師不應該歧視他們，應該把“相信同學們一定能夠學好英語”這樣的話經常掛在嘴邊，對學生會產生很好的鼓勵效果。

2.教師在學生取得點滴成績的時候，要盡力加以表揚和鼓勵。課堂上應該多說“OK！”、“Good！”、“Great！”、“Excellent！”增加學生的自信心、調動學生的積極性。如果學生答錯了題目，教師要及時說“Never mind！”“Try again.”來減少學生的緊張感和失敗感。在學生朗讀課文時出現(xiàn)發(fā)音不準的單詞，不要急于讓學生立刻糾正發(fā)音，而是耐心地讓學生把課文讀完，最后再一一幫學生糾正發(fā)音。

總而言之，在實施素質的教育的主要渠道——課堂教學中，學生是否樂學、善學是關鍵。因此，教師要運用科學的教學方法，講究教學藝術，更新教學觀念，培養(yǎng)學生良好的心理素質，保持他們強烈的學習興趣。教師要在教學中不斷反思每節(jié)課的得與失，認真揣摩和研討每節(jié)課，不斷提高自身的知識文化素養(yǎng)，關注教學過程的每個活動，真正讓英語課堂綻放出獨特的魅力！