黃婉春

作文是一種語文綜合能力的表現(xiàn)，它涉及的范圍很廣，包括素材的儲備、語言的積累、審題、立意、構(gòu)思、作文，這也就決定了作文教學(xué)的復(fù)雜性，它包括制訂作文訓(xùn)練計劃、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、審題及立意構(gòu)思的指導(dǎo)、作文批改及講評、學(xué)生修改作文及有針對性地個別當(dāng)面批改作文，所以一說到寫作文，相當(dāng)一部分學(xué)生總是愁眉緊鎖、唉聲嘆氣;一提到作文教學(xué)，老師也感到頭疼，常有“人吃了虧，戲不好看”之感。作為語文教師，我也有過這種感嘆。但在二十多年的教學(xué)過程中，我不斷探索、不斷總結(jié)，形成了一套適合自己的教學(xué)模式——初中作文課堂教學(xué)四步法，把這種模式用于任何一種形式的作文教學(xué)中，均能收到良好的效果。為此，我具體談?wù)勆婕白魑恼n堂教學(xué)的四步法。

第一步：前期準備

這里的前期準備包括教師層面和學(xué)生層面的準備。教師層面的準備包括制訂作文訓(xùn)練計劃、每一次作文前預(yù)見性地提出本次作文學(xué)生可能出現(xiàn)的誤區(qū)及對策;學(xué)生層面的準備指積累素材和語言。寫作文有如酌酒，要想把酒瓶中的酒酌到酒杯中，酒瓶中先得有酒，酒瓶中的酒來自哪里？當(dāng)然源自酒壇、酒缸。寫文章是用語言表達思想感情，反映客觀事物，沒有豐富的積累猶如從空酒瓶向酒杯中酌酒一樣難。

第二步：激趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”做任何事情，有著濃厚的興趣，定會積極認真地做，寫作文更是如此。很多心理學(xué)家都把興趣比作智慧的觸發(fā)點、才能的生長點，所以在每節(jié)作文課上，我都會根據(jù)作文的內(nèi)容和學(xué)生的實際，采用激情導(dǎo)入、講故事、播放視頻、學(xué)生表演等方法調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。例如去年三月八號前夕，我在上《媽媽，我想對你說》作文課時，利用多媒體展示了母親從懷孕到養(yǎng)育兒女的過程及專家統(tǒng)計的母親養(yǎng)育兒女付出艱辛勞動的具體數(shù)字，讓學(xué)生感受到母親的偉大及為了兒女愿意付出一切的無私，再播放閻維文的歌曲《母親》渲染氣氛，未成曲調(diào)先有情，為后面的作文奠定情感基礎(chǔ)。然后激情昂揚地導(dǎo)入本次作文：想起了母親，志向消沉就會化為意氣風(fēng)發(fā);想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈;想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)回家的心愿。時光如水，年華易逝，似水流年淡去我們多少回憶，卻始終不改我們對母親的感恩之心。鶯歸燕去，春去秋來，容顏漸老，白發(fā)似雪。我相信，想起你的母親，你一定有許多話對她說，那么拿起你的筆，把你想對媽媽說的話傾注筆端！興趣點燃了學(xué)生智慧的火花，使他們有了不吐不快的感覺，為后面的作文奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第三步：排誤

排誤是教師展示作文前期準備的步驟，即教師根據(jù)學(xué)生的實際情況及自身的經(jīng)驗，針對本次作文預(yù)見性地提出本次作文學(xué)生可能出現(xiàn)的誤區(qū)及對策。例如讓學(xué)生寫題為《這一刻，我是幸福的》的作文，我有預(yù)見性地提出了三條學(xué)生可能出現(xiàn)的誤區(qū)：第一，只是泛泛地敘述一件讓自己感到幸福的事，不對感到幸福的時刻作具體描繪;第二，文章只是簡單地表達出在某個時刻是幸福的，但不具體寫出自己感到幸福的情感體驗，使文章顯得空洞缺乏感染力;第三，“這一刻”與“幸?！比狈?nèi)在聯(lián)系。為此，我對學(xué)生強調(diào)：寫作時一定要對自己感到幸福的瞬間作具體的描繪，要么是特殊環(huán)境中一句讓人感到溫暖的話語，要么是觸及心靈的一個動作，要么是震撼人心的一個場景，但都得用生動形象的語言描繪出來;最后，還要用一定的語言把“這一刻”與“幸福”聯(lián)系起來，即交代清楚你所寫的特定時刻讓你感到幸福的原因。這一步工作相當(dāng)于給學(xué)生引路，引導(dǎo)他們直接扣題寫，盡可能不走彎路，讓他們明白其實作文也沒有想象的難，可以促進學(xué)生在寫作中品嘗成功的滋味，逐步調(diào)動寫作興趣。

第四步：寫作

通過前期的充分準備，學(xué)生已有了與本次作文相關(guān)的豐富的語言儲備，有了以我筆寫我心的興趣，有了寫好本次作文的方法，再根據(jù)本次作文的要求及自己所積累的寫作技巧，構(gòu)思作文，并當(dāng)堂寫下來。學(xué)生經(jīng)過了課堂有效的激趣及引導(dǎo)，情緒處于亢奮狀態(tài)，思維極為活躍，頭腦中異彩紛呈，文思如泉涌，此時，他們具備了最佳寫作心境，有著最優(yōu)的寫作環(huán)境，當(dāng)堂寫作正是抓住了這一寫作時機，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的積累和理解全身心地投入寫作中去。教師作巡回指導(dǎo)，對有突出問題的學(xué)生加以個別指導(dǎo)，能有效地提高作文質(zhì)量。

初中作文課堂教學(xué)四步法，以課外積累為基礎(chǔ)，以激發(fā)興趣為前提，以排誤為方法指導(dǎo)，以當(dāng)堂寫作為主陣地，充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，在豐富學(xué)生的語言和增強學(xué)生的寫作技巧的同時，陶冶了學(xué)生尚未成熟的心靈，豐富了學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了有效的發(fā)展。

參考文獻：

張海娜.淺談初中作文課堂教學(xué)模式[J].教育教學(xué)論壇，2010（30）.

編輯 趙飛飛