梁凌潔

摘 要：實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高職院校教育革新的重點(diǎn)，是地方高職院校服務(wù)本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁。以婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在建設(shè)國家骨干高職院校的背景下，從實(shí)施校企合作本土化的意義、制約因素和對(duì)策等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：國家骨干高職院校 校企合作 本土化

0.引言

校企合作的人才培養(yǎng)模式是指在培養(yǎng)應(yīng)用性人才過程中，充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的校內(nèi)教學(xué)與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合的教育模式；同時(shí)，地方高職院校培養(yǎng)的人才又是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的基本元素，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給地方高職院校的建設(shè)提供了物質(zhì)保障。婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱婁底職院）于2010年被教育部、財(cái)政部聯(lián)合組織專家評(píng)審，確定的首批骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，在國家骨干高職院校建設(shè)背景下因地制宜、揚(yáng)長避短、發(fā)揮自身區(qū)域優(yōu)勢(shì)、自身特點(diǎn)來實(shí)施本土化的校企合作，是骨干建設(shè)的重要內(nèi)容之一[1]。

1.實(shí)施“校企合作”本土化的意義

1.1有利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展提供信息

在高職院校與本地企業(yè)實(shí)施校企合作的過程中，能及時(shí)掌握到一線人才的需求情況，婁底區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變情況及產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)而及時(shí)根據(jù)市場需求進(jìn)行專業(yè)開發(fā)及課程體系建設(shè)，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才。

1.2有利于校企之間的研究開發(fā)、資源共享和成果轉(zhuǎn)化

地方職業(yè)院校實(shí)施本土化的“校企合作”能極大的整合區(qū)域內(nèi)的科技信息，建立高效、開放、資源共享的信息平臺(tái)，能盡快的把科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，最終增強(qiáng)科技持續(xù)發(fā)展的能力和服務(wù)婁底區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

1.3有利于提升“兩型”社會(huì)的建設(shè)水平，促進(jìn)婁底經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展

婁底市作為以“長株潭”為核心的3+5城市群建設(shè)中的一極，在對(duì)接“長株潭兩型社會(huì)”規(guī)劃綱要上提出了“數(shù)字婁底、工業(yè)強(qiáng)市”、“后發(fā)趕超” 的口號(hào)。實(shí)施本土化的校企合作能將區(qū)域內(nèi)的政府、高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等有效的整合在一起，是加速婁底“后發(fā)趕超”，促進(jìn)婁底經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的助推器。

2.婁底職院實(shí)施校企合作本土化的現(xiàn)狀及不足

2.1校企合作的現(xiàn)狀

婁底職院根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和市場需求，按照基于“工作過程，能力本位”的思路與本土企業(yè)進(jìn)行了大量校企合作，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1.1“2+1”的教學(xué)模式。學(xué)院現(xiàn)有開設(shè)了制造、資源、電子信息、土建、財(cái)經(jīng)等大類34個(gè)專業(yè)，建立了覆蓋所有專業(yè)的150多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生前2年以在校學(xué)習(xí)為主，第3年在實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在頂崗學(xué)習(xí)過程中，具有員工與學(xué)生的雙重身份，使企業(yè)的實(shí)際技能學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，即是對(duì)校內(nèi)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是實(shí)現(xiàn)能力與崗位的“無縫對(duì)接”。

2.1.2 “訂單式”的人才培養(yǎng)。近年來，學(xué)院堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，真正施行訂單培養(yǎng)。如“佳和訂單班”是畜牧獸醫(yī)專業(yè)與湖南佳和農(nóng)牧有限公司建立了長期的合作關(guān)系，實(shí)行 “人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作辦學(xué)機(jī)制，畢業(yè)生100%對(duì)口就業(yè)；又如“東寶訂單班”是軟件技術(shù)專業(yè)與深圳市東寶信息技術(shù)有限公司合作開辦的，采用2+1學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，在公司實(shí)習(xí)1年，畢業(yè)后即可成為公司員工。培養(yǎng)信息管理系統(tǒng)開發(fā)、3G手機(jī)軟件開發(fā)方向的專業(yè)技術(shù)人才。

2.1.3與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。在校企合作中共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：如汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)與婁底市翔鷹汽車貿(mào)易有限公司在校內(nèi)共建了婁底職院駕校，不僅可以提供駕照培訓(xùn)，更是學(xué)生進(jìn)行汽車電器原理、汽車維修等專業(yè)核心技能課程的一體化現(xiàn)場教學(xué)及實(shí)訓(xùn)場所。

2.1.4為地方提供專業(yè)服務(wù)。如畜牧獸醫(yī)專業(yè)用學(xué)院的優(yōu)質(zhì)畜禽飼養(yǎng)管理、寵物養(yǎng)護(hù)及疾病防治資源，為婁底市養(yǎng)殖公司、養(yǎng)殖場、寵物店及養(yǎng)殖農(nóng)戶提供專業(yè)服務(wù)。

2.2校企合作中存在的不足

目前，婁底職院校企合作形式多樣，取得了一定的成績，但還存在著一些不足之處。

2.2.1校企合作的側(cè)重點(diǎn)沒有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色相適應(yīng)，沒有強(qiáng)調(diào)自身區(qū)域的稀有資源性，校企結(jié)合流于某些比如簽協(xié)議、掛牌、贊助等形式。如學(xué)院的150多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地中，各專業(yè)分布不均，主要集中在IT類、農(nóng)林畜牧類專業(yè)，而會(huì)計(jì)電算化專業(yè)至今都沒有由本地企業(yè)所提供的穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)場所。

2.2.2校企合作的形式單一。目前，婁底職院的校企合作采用企業(yè)贊助方式比較多，但沒有在行業(yè)內(nèi)組合、形成集團(tuán)化特色，大多數(shù)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地還停留在初始建設(shè)階段。

2.2.3校企合作沒有適時(shí)結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)發(fā)展自己的企業(yè)和服務(wù)實(shí)體，形成服務(wù)地方特色的多渠道、多層次、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)的校企合作。據(jù)2014年婁底市政府工作報(bào)告中重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)機(jī)、煤機(jī)、電子陶瓷、高級(jí)硅磚等特色產(chǎn)業(yè)，打造特色產(chǎn)業(yè)基地。但在婁底職院的34個(gè)專業(yè)中，建筑類專業(yè)是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，呈現(xiàn)一枝獨(dú)秀的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生規(guī)模占全校生的20%以上，也是辦學(xué)最成功的專業(yè)，這種現(xiàn)象與學(xué)院的“為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的理念顯得不協(xié)調(diào)。

3.實(shí)施校企合作本土化的應(yīng)對(duì)對(duì)策

3.1專業(yè)發(fā)展方向應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)

高職院校開展校企合作，應(yīng)體現(xiàn)其專業(yè)特色、辦學(xué)特色和區(qū)域特色。本土化特色反映在專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的層面，也反映在辦學(xué)模式、服務(wù)對(duì)象與性質(zhì)等方面，不僅要校企合作，而且要探討怎樣積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，直接或間接融入企業(yè)的經(jīng)營與建設(shè)之中，職業(yè)教育獲得企業(yè)的認(rèn)可才能保持可持續(xù)發(fā)展。

婁底承接“長株潭兩型社會(huì)”建設(shè)的輻射，通過發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)著力創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城市，并擔(dān)負(fù)著帶動(dòng)整個(gè)湘中地區(qū)發(fā)展的重任，在對(duì)接“長株潭兩型社會(huì)”規(guī)劃綱要上，市政府提出了著力打造新能源、新材料、電子信息、醫(yī)藥食品、節(jié)能環(huán)保等產(chǎn)業(yè)集群地。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，婁底職院應(yīng)對(duì)原有的專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化重組，調(diào)整專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)打造煤礦、建材、信息、電子、藥品、環(huán)保、旅游等專業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的需要，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。

3.2全面加強(qiáng)同地方企業(yè)的交流與合作形成行業(yè)特色

婁底職院一直把“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”作為學(xué)院的辦學(xué)理念，是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才的基地。因此，學(xué)院應(yīng)與婁底的鋼鐵、機(jī)械、能源、建材、農(nóng)機(jī)、旅游、化工等企業(yè)的對(duì)口需求之間形成相互依賴、相互支持的緊密合作。積極爭取重點(diǎn)企業(yè)對(duì)學(xué)院的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的支持，并策劃建設(shè)資源共享的校企合作項(xiàng)目；建立雙方合作的長效機(jī)制，推進(jìn)校企合作項(xiàng)目對(duì)接，充分發(fā)揮“校企”雙方優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮職業(yè)教育為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才；加大學(xué)院科技服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色，積極推廣農(nóng)業(yè)、機(jī)械等領(lǐng)域的研究成果，推動(dòng)學(xué)院整體科研水平的發(fā)展，提高學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，擴(kuò)大學(xué)院在地方企業(yè)間的影響。

3.3 充分發(fā)揮校企合作在人才培養(yǎng)中的作用

3.3.1制訂工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)制定校企合作工作計(jì)劃，真正發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，在與企業(yè)充分研討、論證的基礎(chǔ)上，完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建特色鮮明的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)施靈活機(jī)動(dòng)的頂崗實(shí)習(xí)安排，做到頂崗實(shí)習(xí)“可控、有效、雙贏”的效果。

3.3.2對(duì)課程體系進(jìn)行革新。大力開展“雙證書”教育，學(xué)院各專業(yè)與企業(yè)專家共同組建工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)項(xiàng)目組，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家全面參與課程建設(shè)工作，將職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德素質(zhì)教育融入課程體系及課程教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合配套教材等教學(xué)資源庫建設(shè)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與專業(yè)職業(yè)崗位、崗位群、技術(shù)領(lǐng)域任職的深度融合。

3.3.3加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)院各專業(yè)應(yīng)把握專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)已建成校外實(shí)訓(xùn)基地的維護(hù)、升級(jí)與管理。不斷完善校外生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)的管理與監(jiān)控體系，切實(shí)保證在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能。

4.結(jié)束語

高職校企合作，體現(xiàn)其專業(yè)特色、學(xué)校辦學(xué)特色和區(qū)域特色，是方向標(biāo)，是衡量成功的標(biāo)志。本土化特色反映在專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的層面，也反映在辦學(xué)模式、服務(wù)對(duì)象與性質(zhì)等方面，與教育觀念、政策支持、國家國情、地域經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系。探索國家骨干高職院校建設(shè)背景下的校企合作本土化運(yùn)行模式，為全國高職教育發(fā)展提供新經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建中國特色的有吸引力的職業(yè)教育，構(gòu)建國家骨干高職院校新亮點(diǎn)，為國家骨干高職院校校企結(jié)合本土化建設(shè)提供新的視角和平臺(tái)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡開熾，顧振華.基于示范性高職院校建設(shè)背景下的校企合作本土化探索[J].中國校外教育，2011（ 3）.

[2]廖克玲.示范性高職院校校企合作的本土化探索，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2009（6）：43-46.

基金項(xiàng)目：湖南省十二五規(guī)劃課題《高職院校校企合作本土化的實(shí)證研究——以婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院為范例》（編號(hào)：XJK013CZY053）研究成果；婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目（LZJY13ZZC01、LZJY13ZZC09、LZJY13ZZC03）的研究成果。