張麗霞

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)文化教育也越來(lái)越重視，尤其是現(xiàn)今的中小學(xué)生的健康教育。中小學(xué)生是未來(lái)建設(shè)我國(guó)特色社會(huì)主義的接班人，其健康教育能影響到其將來(lái)的發(fā)展，因此一定要構(gòu)建我國(guó)中小學(xué)生健康教育體系。本文主要研究探討了我國(guó)中小學(xué)健康教育存在的問(wèn)題，并提出了我國(guó)中小學(xué)健康教育體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 健康教育 教育體系

0.引言

雖然已經(jīng)進(jìn)行了課改，但之后中小學(xué)健康教育還是處于迷茫狀態(tài)，我國(guó)的中小學(xué)健康教育還是存在許多問(wèn)題。因此，如何在中小學(xué)生里開(kāi)展全面、有效的健康教育，更好的發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生健康的功能，是我們當(dāng)前需要探索的一大課題[1]。

1.我國(guó)中小學(xué)健康教育存在的問(wèn)題

1.1中小學(xué)健康教育課程難以開(kāi)設(shè)

在現(xiàn)今的中小學(xué)課程中，有大量的科技文體活動(dòng)，這些活動(dòng)需要占大量的時(shí)間，因此其能給健康教育安排的時(shí)間少而少之。而且目前中小學(xué)健康教育的書(shū)籍比較缺乏，教材的內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改革。

1.2健康教育課被《體育與健康》取代

現(xiàn)在在很多中小學(xué)校都將《體育與健康》取代了健康教育課，使得體育教師成為了健康教育的代理教師，已經(jīng)將體育和健康混為一談了，這是學(xué)校對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)存在片面性，其就是將體育的作用夸大化，忽略了健康教育的真正意義。

1.3健康教育師資力量弱

目前中小學(xué)的健康教育教師基本上很少是屬于專(zhuān)業(yè)性的教師，一般都是由班主任任、任課教師或者是一些校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作為專(zhuān)業(yè)健康教育教師進(jìn)行教學(xué)，這樣健康教育就成為了人人可以教育的學(xué)科。而且大部分教師在教學(xué)過(guò)程中多半只是將課本知識(shí)進(jìn)行閱讀，并沒(méi)進(jìn)行深刻的講解，這樣的教學(xué)質(zhì)量使得學(xué)生的健康教育得不到穩(wěn)定提高。

1.4健康教育進(jìn)行教育的方式有局限性

中小學(xué)的健康教育進(jìn)行教育的方式有很大的局限性，其主要局限在學(xué)校的課堂上，一般只是老師在課堂上進(jìn)行講解，不然就是一些知名教師到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題的講座和講解，還有學(xué)校定期的晨會(huì)、班級(jí)會(huì)議等，不然還有一些特定的節(jié)日或者活動(dòng)，或者是學(xué)校的公告欄發(fā)布的一些資料等。

1.5健康教育被形式化

現(xiàn)今的學(xué)校只對(duì)“升學(xué)率”重視，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其健康教育形同虛設(shè)。學(xué)校普遍存在對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)不到位的情況，只關(guān)心學(xué)生這次的測(cè)試成績(jī)好不好，也沒(méi)有去關(guān)注學(xué)生健康教育，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)校的“升學(xué)率”來(lái)說(shuō)，健康教育就成為了“說(shuō)起來(lái)重要，檢查時(shí)需要，做起來(lái)次要，考起來(lái)不要”的工作[2]。

2.我國(guó)中小學(xué)健康教育體系的構(gòu)建

2.1中小學(xué)健康教育的目標(biāo)

中小學(xué)的健康教育是一項(xiàng)以促進(jìn)中小學(xué)生健康發(fā)展的一個(gè)教育活動(dòng)，其是以健康為中心，然后在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)上的拓展行為。其健康教育是一個(gè)有目的的理論實(shí)踐活動(dòng)，它主要是培養(yǎng)中小學(xué)生各方面的健康意識(shí)，并培養(yǎng)其自身健康生活的基本能力，也是綜合性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，是社會(huì)針對(duì)現(xiàn)今的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康和成長(zhǎng)特點(diǎn)所創(chuàng)造的教育活動(dòng)，其通過(guò)有計(jì)劃的培養(yǎng)中小學(xué)生的健康意識(shí)來(lái)掌握今后必需的基本生存能力和生存健康，并尊重自己和他人的生命健康。

2.2中小學(xué)健康教育的課程

健康作為人生活的基本條件，因此其在中小學(xué)的教育上也是作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此政府教育部門(mén)明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將健康教育作為日常教學(xué)的一部分，中小學(xué)校都應(yīng)該開(kāi)設(shè)健康教育課程，只有從中小學(xué)起開(kāi)始進(jìn)行健康教育，才能對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。其開(kāi)設(shè)健康教育課程從1994年起開(kāi)始正式將健康教育課程納入教學(xué)課程中，經(jīng)過(guò)20多年的努力，其終于取得了良好的成就，到目前我國(guó)的生健康教育課程終于已經(jīng)出現(xiàn)在廣大的中小學(xué)校里面。雖然有安排了健康教育課程，但課程的結(jié)構(gòu)卻沒(méi)有健康教育的位置，因此使得健康教育處在一個(gè)尷尬的環(huán)境。

2.3中小學(xué)健康教育課程的內(nèi)容

中小學(xué)健康教育課程的內(nèi)容在不斷的改革，其課程名稱(chēng)也發(fā)生了變化，但這并不等于新的課程可以代替健康教育課。改革后的《體育與健康》，感覺(jué)在健康教育中只突出了“體育健康”，其在健康教育上是有很大的缺陷的，大家都知道，光是用體育來(lái)鍛煉健康是片面的健康，是不全面的，因?yàn)槟芤饘W(xué)生們不健康的因素有很多，不是光靠體育就能達(dá)到健康教育意義上的健康，而且體育教師也沒(méi)有辦法承擔(dān)得起健康教育課的重任。

2.4中小學(xué)校環(huán)保和保健問(wèn)題

學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴(lài)以生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此環(huán)境的健康也相當(dāng)重要。如果學(xué)生生活在一個(gè)不健康的環(huán)境下，試問(wèn)他們能得到很好的健康教育嗎？答案是不能，因此中小學(xué)校的環(huán)保工作一定要做到位。另外學(xué)校的保健也是健康教育工作的重要組成部分，其學(xué)校只有保證學(xué)校保健不出問(wèn)題，才能保證學(xué)生的健康，學(xué)校的這個(gè)保健健康教育理論的提出，是健康教育的一大進(jìn)步，對(duì)學(xué)校完成健康教育的任務(wù)有非常大的意義。

2.5中小學(xué)心理健康教育

心理健康是健康重要的組成部分，目前心理健康是現(xiàn)代健康概念不可缺少的一部分，也是中小學(xué)健康教育的重要教育內(nèi)容。中小學(xué)生癥是心性發(fā)展的階段，尤其是中學(xué)生正處在一個(gè)青春期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生極易出現(xiàn)心理問(wèn)題，這些問(wèn)題可能是社會(huì)、學(xué)習(xí)壓力和家庭因素帶來(lái)的?，F(xiàn)今在生活中有很多青少年因?yàn)樾睦韱?wèn)題而走向極端的例子，這些例子都告訴我們一定要注重中小學(xué)生的心理健康教育，一定要對(duì)這些有可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)心理輔導(dǎo)。其要根據(jù)“適宜、適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，幫助中小學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀、健康向上的人生觀、胸懷遠(yuǎn)大的世界觀[3]。

3.結(jié)束語(yǔ)

中小學(xué)生的健康教育是目前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題之一，因?yàn)橹行W(xué)生未來(lái)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的發(fā)展有促進(jìn)的作，因此中小學(xué)生的健康教育跟知識(shí)教育同等重要。本文主要是研究分析了目前我國(guó)中小學(xué)健康教育存在的問(wèn)題，并提出了我國(guó)中小學(xué)健康教育體系的構(gòu)建，其構(gòu)建的內(nèi)容是：（1）健康教育的目標(biāo)；（2）健康教育的課程；（3）健康教育課程的內(nèi)容；（4）學(xué)校環(huán)保和保健問(wèn)題；（5）心理健康教育。只有將中小學(xué)生的健康教育和知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)其全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇立新.我國(guó)中小學(xué)健康教育體系構(gòu)建探析[J].南京中小學(xué)衛(wèi)生保健專(zhuān)版，2011，（12）：78-88.

[2]齊永華.我國(guó)中小學(xué)健康教育課程目標(biāo)——內(nèi)容體系的探究及構(gòu)建.[D].

[3]傅添.我國(guó)中小學(xué)健康教育之途徑[J].教學(xué)與管理.2011，（4）：31-47.