陳卓平

摘要：美國社區(qū)學(xué)院兼職教師規(guī)模大、來源廣泛，是社區(qū)學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成。同時，社區(qū)學(xué)院重視對兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，對其專業(yè)發(fā)展有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。本文通過介紹兼職教師專業(yè)發(fā)展的平臺—教師發(fā)展中心、內(nèi)容和途徑，簡要闡述其專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美國社區(qū)學(xué)院；兼職教師；專業(yè)發(fā)展活動

美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)建于1869年，以其獨(dú)特的教學(xué)特色和多元的辦學(xué)功能成為了美國高等教育體系中最具活力的層次。據(jù)美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2007年，美國共有社區(qū)學(xué)院1685所（包括1045所公立社區(qū)學(xué)院和640所私立社區(qū)學(xué)院），占高等學(xué)校的39%。社區(qū)學(xué)院經(jīng)過百余的發(fā)展，已經(jīng)形成了其獨(dú)特的教育體制，主要承擔(dān)著轉(zhuǎn)學(xué)教育、職業(yè)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)教育等教育功能，也為美國高等教育大眾化、普及化奠定了基礎(chǔ)。

兼職教師隊(duì)伍是美國社區(qū)學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成。美國社區(qū)的快速發(fā)展，與兼職教師隊(duì)伍密不可分。社區(qū)學(xué)院也日漸重視對兼職教師隊(duì)伍建設(shè)和其專業(yè)發(fā)展。本文簡要介紹了兼職教師的規(guī)模和來源，闡述兼職教師專業(yè)發(fā)展的平臺—教師發(fā)展中心、內(nèi)容和途徑。

一、美國社區(qū)學(xué)院兼職教師規(guī)模

根據(jù)美國社區(qū)學(xué)院協(xié)會網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，目前美國共有社區(qū)學(xué)院1160所，如果包括其下屬的分校，大約為1600所。60年代全美共有兼職教師數(shù)量33597人，占了社區(qū)學(xué)院教師數(shù)的34%。這之后兼職教師數(shù)量一直呈上升趨勢，到2007年，兼職教師多占的比重提高到了67%。

美國兩年制社區(qū)學(xué)院專職和兼職教師百分比

（數(shù)據(jù)來源：美國教育統(tǒng)計(jì)中心）

二、美國社區(qū)學(xué)院兼職教師來源

擔(dān)任美國社區(qū)學(xué)院兼職教師的人員各式各樣，是一個多樣化的群體。萊斯利和蓋帕根據(jù)兼職教師的來源將其分為六種類型 ：第一類是社會各領(lǐng)域行業(yè)中的專業(yè)人員和技能專家，占兼職教師的34.6%。他們具有一定的專業(yè)技能和高級職稱，并有長時間的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些人員中通常都有自己的專職工作，他們將教學(xué)作為一種興趣，并將其視為更新專業(yè)知識的一種渠道，有時喜愛教學(xué)勝過物質(zhì)報酬

第二類是來自其他高等教育機(jī)構(gòu)的專職教師，占兼職教師的20.5%。他們中大多數(shù)人來校兼職是為了獲取自己本職工作外的額外經(jīng)濟(jì)報酬。

第三類是已退休人員或?qū)⑦_(dá)到退休年齡的人員，占兼職教師的14.2%。這部分人具有豐富的專業(yè)教學(xué)能力或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，他們很熱衷于教學(xué)，并且把退休后到高校任職教學(xué)看作是一種保持年輕態(tài)的健身方式。

第四類是自由職業(yè)人，包括音樂家、作家、顧問、藝術(shù)家、自由撰稿人等，占兼職教師的12.8%。他們興趣廣泛 ，不喜歡單一角色的專職教師，但又喜歡通過兼職與學(xué)院學(xué)生接觸。他們將教學(xué)視為增添生活經(jīng)歷，從而為其職業(yè)尋找靈感的方式。

第五類是有學(xué)術(shù)抱負(fù)和專業(yè)理想的學(xué)者，占兼職教師的10.5%。這部分人中一類是剛獲得學(xué)位的研究生，他們?yōu)榱双@得專職教師的工作而暫時在社區(qū)學(xué)院兼職教學(xué)，以期未來能夠轉(zhuǎn)入專職教師崗位；另一類是在讀研究生，他們將靠做兼職教學(xué)工作收入作為補(bǔ)貼生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，從而能夠順利取得學(xué)位。

第六類為其他人員，占兼職教師的7.4%。他們一般都擁有各種學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)背景。

三、美國社區(qū)學(xué)院兼職教師的專業(yè)發(fā)展

美國社區(qū)學(xué)院十分重視對兼職教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，采用多種形式和途徑對兼職教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和提升，同時也特別注重在專任教師和兼職教師之間建立一種健康平衡的關(guān)系。大多數(shù)社區(qū)學(xué)院以建立教師發(fā)展中心，合理開發(fā)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目、采用教學(xué)評價和激勵的方式促進(jìn)兼職教師的專業(yè)發(fā)展，也為專職教師與兼職教師搭建一個提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)相互溝通的支持性平臺。

（一）兼職教師專業(yè)發(fā)展平臺——教師發(fā)展中心。一般來說，教師發(fā)展中心的人員由一名主任和專職工作人員兩類人員組成。主任多數(shù)來自學(xué)院教學(xué)管理層面，主要負(fù)責(zé)規(guī)章制度制定、決策及兼職教師統(tǒng)籌管理工作。專職工作人員一般包括行政助理、協(xié)調(diào)員、技術(shù)協(xié)調(diào)員等，為兼職教師的專業(yè)發(fā)展活動進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和提供技術(shù)保障。一些規(guī)模較大的教師發(fā)展中心還設(shè)有崗位教學(xué)發(fā)展顧問、教學(xué)發(fā)展專家等崗位，為兼職教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供更專業(yè)的咨詢和建議。

（二）兼職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。1、教學(xué)發(fā)展。兼職教師專業(yè)發(fā)展的核心在于教學(xué)發(fā)展。教學(xué)發(fā)展是指通過教學(xué)技能的發(fā)展和提升來改善教學(xué)，試圖改善課堂管理水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和材料。教學(xué)發(fā)展過程是幫助教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，設(shè)計(jì)達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。2、組織發(fā)展。組織發(fā)展強(qiáng)調(diào)將個人的發(fā)展與組織的發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來，通過調(diào)整院系之間的關(guān)系，增強(qiáng)兼職教師的歸屬感，為教師創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)環(huán)境。組織發(fā)展能有效促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，幫助教師更有效率地開展教學(xué)行為。3、個人發(fā)展。個人發(fā)展是指增進(jìn)個體人際交往技能，對生活的理解以及改進(jìn)健康狀況、為個體的職業(yè)晉升做準(zhǔn)備。社區(qū)學(xué)院中為兼職教師設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容主要包括：人際交往技巧、壓力管理和時間管理等。個人發(fā)展符合教師個體意愿需求，因此對教學(xué)發(fā)展也有著積極推動作用。

（三）美國社區(qū)學(xué)院兼職教師專業(yè)發(fā)展的途徑。社區(qū)學(xué)院主要采取了以下幾種方式來開展兼職教師專業(yè)發(fā)展：1、課程開發(fā)途徑。課程開發(fā)途徑是最常用和實(shí)用的兼職教師的專業(yè)發(fā)展方式。課程開發(fā)是指通過課程來向兼職教師傳授教學(xué)技能和學(xué)院背景知識，從而完善其學(xué)科專業(yè)知識。一般來說，課程培訓(xùn)被設(shè)計(jì)成一系列的課程和研討會。2、同事支持途徑。同事支持是目前社區(qū)學(xué)院較為有效的兼職教師專業(yè)發(fā)展方式之一。新入職的兼職教師或是注重個人專業(yè)成長的兼職教師，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且教學(xué)效果良好的教師指導(dǎo)，來展開的工作。指導(dǎo)教師可以是專職教師，或者是兼職教師。導(dǎo)師向受指導(dǎo)者傳授其特殊的專業(yè)技術(shù)和知識，鼓勵其創(chuàng)造性的思考，共同探索新的想法和辦法來提高其專業(yè)成長。此外，另一種同事支持的形式是團(tuán)隊(duì)形式。學(xué)院組織設(shè)立一個教師團(tuán)隊(duì)，通過這個平臺和關(guān)系網(wǎng)，教師們分享經(jīng)驗(yàn)，工作中遇到問題時予以指導(dǎo)和相互幫助。3、網(wǎng)絡(luò)平臺培訓(xùn)途徑。網(wǎng)絡(luò)平臺培訓(xùn)途徑是近些年較受歡迎的專業(yè)發(fā)展方式。主要是創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，將培訓(xùn)內(nèi)容置于網(wǎng)絡(luò)，將用戶權(quán)限對兼職教師開放，方便兼職教師隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行交流和反饋。隨著兼職教師隊(duì)伍的壯大，這種培訓(xùn)方式日漸流行，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。4、資料培訓(xùn)途徑。兼職教師另外一種專業(yè)發(fā)展方式是通過相關(guān)文字信息，以此來獲取相關(guān)教學(xué)訊息。一般來說，社區(qū)學(xué)院主要操作方式是制訂并發(fā)放兼職教師手冊。大多數(shù)社區(qū)學(xué)院都會編制兼職教師手冊，手冊中可以包含兼職教師的政策、兼職教師常用的表單、教學(xué)小貼士、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)級教學(xué)技巧等實(shí)用性很強(qiáng)的資料。對兼職教師專業(yè)發(fā)展和管理都非常有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ben Brodinsky.Education Digest[M]，April，1999，VOL.64，No.8.p.7.

[2]Brian A. Sandford ，Gregory G. Belcher ，Robert L. Frisbee.A National Assessment of the Activities ，Perceived Instructional Needs andAppropriate Methods of Delivering Professional Development for Part-time Technical and Occupational Education Faculty in the Community

[3]Leslie，D&Gappa，J. Educations Work Force.[J].Planning for High Education.2001.

[4]萬秀蘭，周品秀.美國社區(qū)學(xué)院兼職教師的專業(yè)發(fā)展——以“四人行網(wǎng)絡(luò)平臺”為例[J].職教論壇，2009（ （10）

[5]王銀霞.美國社區(qū)學(xué)院兼職教師隊(duì)伍發(fā)展研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2007：23