馮燕

【摘 要】由于地域、交通、經(jīng)濟(jì)以及母語(yǔ)對(duì)學(xué)生的制約和影響，貧困山區(qū)小學(xué)生的作文能力相對(duì)薄弱，根據(jù)這一情況，本文從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高他們的作文能力。

【關(guān)鍵詞】貧困山區(qū);小學(xué)生;作文能力;提高

海原縣位于寧夏南部山區(qū)，由于地域、交通、經(jīng)濟(jì)、文化的制約和影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了一些難度，具體表現(xiàn)在他們的寫(xiě)作能力。許多小學(xué)生一提到寫(xiě)作文就感到頭疼，要么覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，要么心中有話可是寫(xiě)不出來(lái)。作為貧困山區(qū)的一名農(nóng)村小學(xué)教師，我從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高他們的作文能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1 努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

貧困山區(qū)由于地域、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)?；旧隙歼M(jìn)行“雙語(yǔ)教學(xué)”，甚至在教學(xué)中母語(yǔ)占主導(dǎo)地位。這樣就自然而然形成了一種習(xí)慣，造成了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)就大大減少，學(xué)生也對(duì)母語(yǔ)有了很大的依賴性。而我們納西族的語(yǔ)言大部分語(yǔ)序跟漢語(yǔ)恰恰相反，學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較低。我們都知道，語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境是語(yǔ)言的源泉。因此，我們要打破傳統(tǒng)，發(fā)展教師的主觀能動(dòng)性，在在教學(xué)的過(guò)程中不斷的增加漢語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)的力度，給學(xué)生多創(chuàng)造一個(gè)多聽(tīng)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程種逐步增加說(shuō)的訓(xùn)練。另外，學(xué)校也要積極營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，校園里要求講普通話，無(wú)論是教師的教學(xué)語(yǔ)言，還是師生間的交談，無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)學(xué)生間的交往盡量講普通話，多給學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試的機(jī)會(huì)。近幾年，我們這些地方由于通電，家家戶戶都有了電視，學(xué)生們通過(guò)看電視，對(duì)漢語(yǔ)言的理解也增強(qiáng)了，表達(dá)能力已有了很大的提高。還有我們這些貧困山區(qū)學(xué)校也調(diào)來(lái)了很多外地的年輕教師。由于他們不會(huì)講本地方言，因此在教學(xué)過(guò)程中基本上都用普通話來(lái)教學(xué)，雖然學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候很不習(xí)慣，也不容易聽(tīng)懂，但過(guò)一段學(xué)生也慢慢的適應(yīng)了，而且能用漢語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流，他們的寫(xiě)作能力也提高了許多。這些都說(shuō)明只要我們給學(xué)生提供了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，貧困山區(qū)的學(xué)生同樣能夠?qū)W好，而且提高他們的寫(xiě)作能力是大有益處的。

2 加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的積累能力

唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句精辟地闡明了讀與寫(xiě)的關(guān)系。其原因是閱讀課外書(shū)不僅可以借鑒別人選材的方法，布局謀篇，表達(dá)方式、方法，還可以間接獲取寫(xiě)作材料。正如魯迅所說(shuō)：“必須像蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出更甜的蜜來(lái)”。只有廣泛的閱讀，知識(shí)材料儲(chǔ)備豐富，寫(xiě)作時(shí)才有信手而來(lái)，取之不盡，用之不竭之感。而貧困山區(qū)由于地域、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等條件的制約和影響，課外閱讀無(wú)從談起。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)”那是因?yàn)槿狈λ夭牡姆e累?！坝性拰?xiě)不出來(lái)”是缺乏語(yǔ)言的積累。俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”。由于學(xué)生缺乏積累，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)筆時(shí)“無(wú)米之炊”。難怪南宋詩(shī)人陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。這說(shuō)明了積累的重要性。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面。近年來(lái)，我們這些貧困山區(qū)的學(xué)校也有了兒童基金會(huì)的“愛(ài)心圖書(shū)包”和“培志教育基金”捐贈(zèng)的圖書(shū)。我為學(xué)生列出了一些課外閱讀推薦書(shū)目，讓學(xué)生在課外時(shí)間或假期里作為作業(yè)去完成，并讓學(xué)生將課外閱讀中看到的優(yōu)美的詞句、片斷、寫(xiě)作知識(shí)及時(shí)寫(xiě)在專門的“閱讀記錄本”上，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，背誦好文章，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，這些還不夠，還要讓學(xué)生融會(huì)貫通積累材料，讓它成為自己的寫(xiě)作中的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

3 努力培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)”是許多小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)畏懼心理產(chǎn)生的根源。究其原因是因?yàn)槿狈Ψe累。學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀之后，他們手中也有了豐富的素材，他們以就產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，我們要趁機(jī)著力培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。常言道：“興趣是最好的老師”?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如愛(ài)之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生有了興趣，就會(huì)全身心投入，主動(dòng)鉆研，樂(lè)此不疲。要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，就要讓學(xué)生感興趣，而寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。因此，首先教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。使學(xué)生由害怕變?yōu)橄矏?ài)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”愉快地去寫(xiě)作。其次，要肯定學(xué)生的習(xí)作。對(duì)學(xué)生習(xí)作中的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)要給予表?yè)P(yáng)，積極鼓勵(lì)，以口頭或書(shū)面的形式給予積極的、向上的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感。我對(duì)學(xué)生的每一篇習(xí)作都竭力發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，凡有價(jià)值的地方就給予肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅。這樣通過(guò)教師的肯定和激勵(lì)，每位學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作有了自信心。另外，還要給學(xué)生創(chuàng)造成功契機(jī)。我們玉龍縣每年都會(huì)舉行四年級(jí)作文競(jìng)賽。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參加，在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行大力宣傳和表彰。平時(shí)的優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)中宣讀和傳閱，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，收獲成功的幸福。

4 努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，做生活的有心人

激發(fā)興趣后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步，而認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也才能比較真實(shí)生動(dòng)。生活是寫(xiě)作的源泉。寫(xiě)作的材料，無(wú)非來(lái)源于所歷所見(jiàn)所聞。離開(kāi)豐富多彩的生活進(jìn)行寫(xiě)作，就如無(wú)米之炊、無(wú)木之本，無(wú)源之水。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加各種有益的活動(dòng)。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，通過(guò)觀察讓學(xué)生主動(dòng)獲取生活中的素材。還要要求學(xué)生從人、事、物三方面作好“觀察筆記”，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。這樣學(xué)生通過(guò)觀察，積累大量的素材，寫(xiě)作時(shí)一個(gè)素材便“呼之欲出”了，寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì)覺(jué)得很難了。日積月累就能提高寫(xiě)作水平。

5 努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因?yàn)樨S富的想象能力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。因此我們要能力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。例如：結(jié)合教材中的一些練筆和習(xí)作、編寫(xiě)童話、續(xù)寫(xiě)故事、情節(jié)等。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我常讓學(xué)生寫(xiě)這樣一些命題、半命題作文：《××年以后的我》、《假如我是……》等等。這類題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能有效地提高他們的創(chuàng)造性思維能力，也激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，收到了良好的效果。

6 加強(qiáng)訓(xùn)練，持之以恒

在教學(xué)中，我們要加大寫(xiě)作量，由量變引起質(zhì)變。要求學(xué)生堅(jiān)持記日記，寫(xiě)周記養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì)。而良好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，以至習(xí)慣成自然。

總之，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、想象能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)他們積累豐富的寫(xiě)作素材，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，勤學(xué)多練，來(lái)不斷寫(xiě)作能力。

[責(zé)任編輯：湯靜]