張文敬

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會(huì)、家長對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效果是我們每個(gè)教師的重任。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在初中英語教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效果。

一、精心設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”，一個(gè)好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精美的課堂導(dǎo)入，像一塊磁鐵一樣牢牢吸引著學(xué)生，喚起他們求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。比如，八年級(jí)（下冊(cè)）Unit 9的Reading：Have you ever been to Singapore？時(shí)，我用多媒體放映一些有新加坡的漂亮圖片和它的夜間野生動(dòng)物園，并告訴他們：Singapore is one of the most beautiful and cleanest countries in the world.It is called “Garden city”.Have you ever been to a zoo at night？Of course，Singapore is a wonderful place for us to travel.Let us read the passage about Singapore.一開始，學(xué)生就被這些漂亮的圖片所吸引，自然興趣百倍，想弄清楚這個(gè)國家為什么被叫做“花園城市”，它的動(dòng)物園為什么只在夜間開放？整堂課，學(xué)生都興趣十足，積極思考和回答問題，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有力的條件。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

要想創(chuàng)設(shè)問題情景，首先教師要熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，理解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?。這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情景。啟發(fā)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的實(shí)際，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，通過教與學(xué)的互動(dòng)作用，發(fā)揮雙方的積極性和各自的特殊作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的方法去主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)思想。在英語教學(xué)過程中，啟發(fā)式是英語教學(xué)的一個(gè)很重要的手段，它能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，使課堂氣氛更活躍，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，也會(huì)收到更好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，正確合理地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)也大有益處。

1.適當(dāng)編制順口溜，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語語法、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生感到迷惑。鑒于此，我就把它們編織成順口溜來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在教初一學(xué)生“be”的用法時(shí)，讓他們記憶口訣：I用am，you用are；is跟著他、它、她。單數(shù)用is，復(fù)數(shù)全都用are。只要長收納，多積累，勤總結(jié)，順口溜會(huì)源源不斷，教學(xué)自然會(huì)趣味橫生。

2.編短劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更需要如此。要讓學(xué)生學(xué)了英語后，會(huì)開口說英語。在每節(jié)課的教學(xué)中，我們可以花少量時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。例如：上課前，我么可以按座位編排一桌一桌輪流表演，讓學(xué)生先用英語作DutyReport，內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣或課本劇等。也可以讓他們表演他們課前已編排好的短劇，劇情可以依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的句型。這樣做，可以復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的復(fù)習(xí)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免讓學(xué)生緊張窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn)，本人在以前的學(xué)習(xí)中深有體會(huì)，這種方法不但能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、課堂教學(xué)“生活化”

我國著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的重要思想，他認(rèn)為：“教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育。”在英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊緊地聯(lián)系起來，將語言教學(xué)引向生活，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，在利用真實(shí)生活創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行實(shí)況教學(xué)，可以給學(xué)生身臨其境的真實(shí)感。從而讓學(xué)生在英語課堂中感受到生活化的教學(xué)氛圍，使其沉浸其中，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺。因此，我們?cè)诔跫?jí)階段的英語課堂教學(xué)中，要讓生活走進(jìn)英語課堂，讓課堂融入生活，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情境中去。在如何讓購物時(shí)，我就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop.There is/are…”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed.”同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購物”情景對(duì)話，并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you ？Would you like to…，How much is it ？How many do you want ？Here you are …在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，即鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，提高了課堂教學(xué)效果。

四、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，恰到好處地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。即便課堂上老師提供的信息量較大，學(xué)生也能充分愉快的接受。只有課堂教學(xué)生動(dòng)逼真了，才能深深吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

總之，是否有效是課堂教學(xué)的永恒追求。初中英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到最佳的課堂效果。