姜笑君

摘 要： 在社會熱點(diǎn)問題層出不窮的移動互聯(lián)時代，輿論傳播學(xué)教學(xué)要合理選擇教材，重視輿論學(xué)基本原理，運(yùn)用案例法和討論法，進(jìn)行輿論調(diào)查訓(xùn)練，采用綜合性評價等教學(xué)與考試方法的改革，才能調(diào)動新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，并培養(yǎng)大學(xué)生客觀認(rèn)識世界的能力，提高他們的媒介素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的世界觀。

關(guān)鍵詞： 輿論傳播學(xué) 教學(xué)方法 考試方法

在社會轉(zhuǎn)型期，各種社會思潮、社會矛盾、社會熱點(diǎn)問題層出不窮，特別是移動傳媒的不斷發(fā)展，為大學(xué)生群體接觸媒介提供了更便捷的條件。在這種客觀環(huán)境下，輿論傳播出現(xiàn)許多與傳統(tǒng)媒體為主流的時代的不同特點(diǎn)。傳播學(xué)專業(yè)的大學(xué)生將是未來參與信息發(fā)布的主要從業(yè)者，因此通過開設(shè)輿論傳播學(xué)課程，他們了解輿論的特點(diǎn)、把握輿論傳播規(guī)律，特別是媒體變遷的新環(huán)境下輿論傳播的變化，對培養(yǎng)合格的傳媒人具有重要意義。鑒于當(dāng)前媒介環(huán)境的變化，輿論傳播學(xué)教學(xué)要緊跟時代步伐，不斷進(jìn)行教學(xué)與考試方法的改革，才能調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識世界、不斷調(diào)整自我，以比較成熟的眼光認(rèn)識和分析問題。

輿論傳播學(xué)課程具有理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容可分為基本原理與應(yīng)用兩個方面。輿論傳播學(xué)基本原理部分主要包括：輿論的要素、中外輿論思想發(fā)展史、輿論的傳播手段、輿論的形成與類型、輿論傳播的形態(tài)、輿論傳播的規(guī)律、輿論引導(dǎo)等。應(yīng)用部分主要包括輿論調(diào)查、輿情監(jiān)測與分析。根據(jù)輿論傳播學(xué)教學(xué)內(nèi)容的這一特點(diǎn)，針對新聞傳播學(xué)專業(yè)本科生的教學(xué)可采取重視基本原理教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)地調(diào)查密切結(jié)合、注重案例教學(xué)等方法進(jìn)行改革。

一、合理選擇教材，重視輿論學(xué)基本原理的教學(xué)

目前我國輿論學(xué)研究方面的著作和教材很多，有關(guān)輿論的概念及相關(guān)理論不盡相同，但其中有許多共性特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中首先要針對本科生對傳播學(xué)專業(yè)知識的掌握情況選擇適合他們的教材，教材內(nèi)容應(yīng)該具有權(quán)威性、深入淺出、章節(jié)安排合理、案例豐富新穎的特點(diǎn)。而教師在備課過程中要取百家之長，仔細(xì)研究不同版本的教材，對眾說紛紜的部分可以將全部觀點(diǎn)展示給學(xué)生，供學(xué)生討論，有助于學(xué)生更好地思考問題，使學(xué)生更好地認(rèn)識到理論研究觀點(diǎn)具有多樣性的特點(diǎn)。

作為理論與實(shí)踐聯(lián)系極為密切的一門課程，重視輿論學(xué)基本原理的教學(xué)對于學(xué)生運(yùn)用基本原理認(rèn)識與分析各種輿論問題具有重要意義。在教學(xué)過程中，因?yàn)橛嘘P(guān)輿論概念的界定并沒有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，所以教師要對輿論的要素進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識到究竟什么才是輿論。另外，還要向?qū)W生交代清楚哪些不是輿論，改變以往學(xué)生對輿論的錯誤認(rèn)識。有關(guān)輿論傳播手段、輿論形成與類型、輿論傳播形態(tài)、輿論傳播規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)大概應(yīng)占教學(xué)學(xué)時安排的四分之三左右，通過理論講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，學(xué)生深入理解這些基本原理，把握輿論傳播規(guī)律，為掌握合理的輿論引導(dǎo)方法打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用案例法和討論法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識與分析問題的能力

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)及移動互聯(lián)終端飛速發(fā)展的時期，大學(xué)生很難再生活于那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的環(huán)境中。有些大學(xué)生比較關(guān)注各種社會問題，他們會主動搜集相關(guān)信息進(jìn)行瀏覽；也有些大學(xué)生因?yàn)檫@些移動終端的發(fā)展而被動地獲知了一些信息。無論他們是主動了解還是被動接收這些信息，在當(dāng)前信息爆發(fā)的環(huán)境中，作為學(xué)業(yè)比較繁重的大學(xué)生基本很難了解事件的全貌。此外鑒于他們年齡與經(jīng)歷的關(guān)系，往往難以形成對輿論事件的全面和客觀的認(rèn)識。針對這種現(xiàn)實(shí)情況，教師在教學(xué)過程中要引入大量案例進(jìn)行案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輿論傳播學(xué)基本原理客觀分析和評價輿論問題。

輿論學(xué)教學(xué)案例的引入要注意典型性和新穎性兩大特點(diǎn)。典型性指選取最具代表性的、最能說明該原理的真實(shí)案例，這種案例適合教師舉例分析，以此充分說明輿論傳播的特點(diǎn)與規(guī)律。新穎性指教師在近期發(fā)生的、重大的、影響面廣的、部分學(xué)生已有初步了解的社會事件中選擇與基本原理相關(guān)的案例，這類案例適合讓學(xué)生運(yùn)用基本原理進(jìn)行案例討論與分析，從而提高他們對輿論傳播學(xué)基本原理的理解力。通過案例教學(xué)，學(xué)生體會到輿論傳播學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與他們的社會生活息息相關(guān)，他們經(jīng)常作為輿論主體的角色出現(xiàn)，而作為未來的傳媒人認(rèn)清輿論發(fā)展規(guī)律、提高輿論引導(dǎo)技巧、合理運(yùn)用新聞媒體進(jìn)行輿論引導(dǎo)具有重要意義。通過對案例進(jìn)行課堂討論，一方面可以集思廣益，對單件事件進(jìn)行綜合分析與評價，得出比較客觀的結(jié)論，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，良好運(yùn)用基本原理，使教學(xué)效果得到即時反饋。

三、進(jìn)行輿論調(diào)查訓(xùn)練，提升新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)

輿論調(diào)查是輿論研究的重要方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輿論調(diào)查的基本方法，對身邊的重要輿論事件進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并撰寫內(nèi)容規(guī)范的調(diào)查報告，是輿論傳播學(xué)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)的必需內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要密切關(guān)注近期的輿論熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題，并組織學(xué)生以小組合作的形式根據(jù)各組調(diào)查主題編制調(diào)查問卷、完成輿論調(diào)查任務(wù)、上交調(diào)查報告。這種實(shí)地輿論調(diào)查環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生親身實(shí)踐調(diào)查方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以讓學(xué)生在調(diào)查過程中體會到作為新聞工作者的艱辛，以及認(rèn)識到輿論問題的復(fù)雜性，這對培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)具有積極意義。此外，通過對調(diào)查中搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。通過撰寫調(diào)查報告，訓(xùn)練他們具備寫作規(guī)范調(diào)研報告的基本素質(zhì)，并且培養(yǎng)他們學(xué)會用事實(shí)說話、用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，學(xué)會獨(dú)立思考和分析問題，特別在自媒體時代，不要不加判斷地隨波逐流，更不能人云亦云，要重視調(diào)查法在新聞工作中的價值，提高他們的媒介素養(yǎng)。

四、改革考試方法，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

輿論傳播學(xué)課程雖然是一門理論性比較強(qiáng)的課程，但讓學(xué)生掌握基本理論的主要目的是讓他們更好地認(rèn)識和分析輿論問題，因此可以采取比較靈活的考試方法，如利用“平時討論+期末考試”、“調(diào)查報告+期末考試”、“平時討論+調(diào)查報告+期末考試”等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價，期末考試可以開卷亦可閉卷，但重點(diǎn)還是考查學(xué)生運(yùn)用輿論傳播學(xué)基本原理分析輿論問題的能力。通過考試方法的改革，一是使學(xué)生意識到平時聽講與參與課堂活動的重要性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；二是及時了解學(xué)生對輿論學(xué)基本原理的理解與掌握情況，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容；三是改變以往那種死記硬背的考試方法，將對基本理論知識的考查與實(shí)踐能力的考查結(jié)合起來，綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使考試評價更客觀。這種過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式，能給更多學(xué)生展示自我的機(jī)會，并給學(xué)生提供一個暢所欲言的場所。同時，學(xué)生將自己對輿論問題的觀點(diǎn)展現(xiàn)在教師面前，教師能夠加深對學(xué)生的認(rèn)識和了解，及時引導(dǎo)學(xué)生合理對待各種社會問題，既有利于教師因材施教，又有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。

綜上所述，對新聞傳播學(xué)專業(yè)輿論傳播學(xué)本科課程進(jìn)行教學(xué)與考試方法的合理改革，對于提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，嘗試新聞傳播實(shí)踐，提升未來傳媒人的媒介素養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀具有積極價值。

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資金項(xiàng)目：遼寧工業(yè)大學(xué)2014年本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目，編號：2014084，名稱：基于創(chuàng)新教育理念的傳播學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)改革研究。