摘要：在個(gè)性化教育中要注重“空間”的創(chuàng)設(shè)，為了挖掘?qū)W生潛能，教育工作者必須為學(xué)生營造積極、向上、公正、平等、自由的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間里培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教育；學(xué)習(xí)空間；潛能

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0207-03

心理學(xué)家加德納曾指出，每個(gè)人都具有多種智慧，其差異之一，僅僅是某人這方面的智慧占優(yōu)勢(shì)，某人那方面的智慧占優(yōu)勢(shì)，某些智慧已被顯示（顯能），某些智慧還沒有被顯示（潛能）。人人都具有多方面的智慧，教育工作者應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以顯示，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以發(fā)覺。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間的現(xiàn)實(shí)意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中強(qiáng)調(diào)，要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的內(nèi)在要求和根本途徑。大學(xué)教育階段是受教育者學(xué)習(xí)能力形成的重要階段。這一階段受教育者的學(xué)習(xí)處于更為主動(dòng)、更為自主的狀態(tài)，因而這一階段是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳階段。同時(shí)，學(xué)校還積極為學(xué)生創(chuàng)造物質(zhì)空間，提供最密集的教育資源、最完善的教學(xué)條件、最優(yōu)越教學(xué)環(huán)境，為大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的土壤與條件。學(xué)習(xí)能力是個(gè)體在生存和學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)應(yīng)對(duì)外界環(huán)境變化和內(nèi)在目標(biāo)訴求而進(jìn)行自身變革的能力，它不僅包含對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的積極調(diào)整，也包含價(jià)值觀和思維模式的主動(dòng)革新。學(xué)習(xí)能力表征了個(gè)體應(yīng)對(duì)外界變化的態(tài)度，也體現(xiàn)了個(gè)體在社會(huì)中的生存能力。換言之，學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是大學(xué)生解決問題的最本質(zhì)能力，也是大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐范疇都能普遍適用的根本素質(zhì)。因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)產(chǎn)生一種整體性和綜合性的影響，它帶來的不僅僅是知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，也會(huì)產(chǎn)生一種邊際效應(yīng)。學(xué)習(xí)能力的提升能有效地促進(jìn)知識(shí)的積累和技能的提高，反過來這種促進(jìn)又會(huì)促使學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)能力保持持續(xù)提升的狀態(tài)。學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)還有利于個(gè)性化教育的實(shí)施，最終提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間的途徑

1.重視網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)空間技術(shù)化。隨著社會(huì)信息化發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)早已成為一種趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供大量信息，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)既能獲取豐富的知識(shí)，又能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)時(shí)間。為了深化個(gè)性化教育，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的選擇機(jī)會(huì)，學(xué)院實(shí)行網(wǎng)絡(luò)選修課與傳統(tǒng)課堂授課相結(jié)合的兩種模式，為學(xué)生開創(chuàng)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)視頻課程強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的知識(shí)追求，同時(shí)也不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的課程，決定自己的學(xué)習(xí)方式，在有效的時(shí)間內(nèi)安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度；在學(xué)習(xí)的過程中，虛擬實(shí)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)等過程能夠及時(shí)反饋結(jié)果，猶如游戲中的挑戰(zhàn)和通關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣；參與討論，將自己的學(xué)習(xí)心得與大家分享，更能撞擊出思想的火花，開闊自己的視野，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。網(wǎng)絡(luò)選修課共開設(shè)了91門課程，均為超星公司聘請(qǐng)的清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)老師講授，內(nèi)容涉及中華文化與歷史傳承、自然科學(xué)與科技、社會(huì)文化、自我與人生、經(jīng)濟(jì)與管理思維、藝術(shù)鑒賞與審美體驗(yàn)、社交禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育等方面。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了良好的平臺(tái)。學(xué)生可以通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，檢索大量英語知識(shí)和信息，在線與外國朋友實(shí)現(xiàn)英語互動(dòng)交流，在解決相關(guān)問題的同時(shí)，達(dá)到提升英語應(yīng)用能力的目的。因此，文華學(xué)院在創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間時(shí)應(yīng)充分重視網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，通過幫助學(xué)生提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜攬、選擇、加工處理信息的能力，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們適應(yīng)當(dāng)代數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會(huì)生活也是十分有益的。

2.開展“第二課堂”，達(dá)成空間多元化?！暗诙n堂”是為學(xué)生開設(shè)在學(xué)習(xí)知識(shí)文化以外的學(xué)習(xí)空間，是提高學(xué)生綜合能力的有效方法，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的根本途徑。因此，輔導(dǎo)員老師十分注重開展“第二課堂”的素質(zhì)教育，以便提高學(xué)生的綜合能力。輔導(dǎo)員鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)立志，積極立行，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，合理規(guī)劃大學(xué)生活和職業(yè)生涯，努力成長為國家的有用之才。城建學(xué)部開展了“立志行”系列活動(dòng)，通過一系列主題教育和主題活動(dòng)，號(hào)召和帶動(dòng)學(xué)生先“立志”，再“立行”。輔導(dǎo)員老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院、學(xué)部開展的“第二課堂”。例如班級(jí)風(fēng)采大賽是城市建設(shè)工程學(xué)部獨(dú)具特色的比賽交流形式，已經(jīng)連續(xù)開展了四年。首屆班級(jí)風(fēng)采大賽是各新生班級(jí)在操場(chǎng)以健美操的形式展示了城建學(xué)子青春風(fēng)采，第二屆班級(jí)風(fēng)采大賽的主題為“展班級(jí)文化，炫青春風(fēng)采”，各班級(jí)以舞蹈、合唱、小品、話劇、詩歌朗誦等多種形式深刻詮釋了班級(jí)文化。在2013年的迎新晚會(huì)上，一首名為《so what》的歌曲節(jié)目引起全院師生的關(guān)注，這首歌的演唱者劉芷薇來自筆者所帶的2013級(jí)視覺傳達(dá)1班。早在軍訓(xùn)期間，筆者就發(fā)現(xiàn)了她極具感染力的表演天賦以及渴望表現(xiàn)自我的愿望，所以，就鼓勵(lì)她參加學(xué)院各種演出，并推薦她加入院聲樂隊(duì)，更好地提升她的歌唱技能。劉芷薇憑借著自己對(duì)表演的激情，活躍在學(xué)院和學(xué)部的各個(gè)舞臺(tái)，每一次有她參與的演出都會(huì)獲得全院師生的贊賞，同時(shí)，她憑借自己的努力成功晉級(jí)“中國好聲音”的決賽。劉芷薇同學(xué)在專注文藝表演的同時(shí)，學(xué)業(yè)也沒用落下，她的成績?cè)趯I(yè)中名列前茅，獲得各專業(yè)老師的一致認(rèn)可。同時(shí)，劉芷薇同學(xué)還具備較強(qiáng)的管理和組織能力，她所組織的班級(jí)各項(xiàng)文藝活動(dòng)在學(xué)部元旦晚會(huì)上大放異彩。劉芷薇同學(xué)在“第二課堂”的學(xué)習(xí)空間中自由發(fā)展，朝著自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使他們成為個(gè)性化教育的標(biāo)兵。endprint

3.狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，保障空間紀(jì)律化。抓好學(xué)風(fēng)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間的基本要求，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們要把握與時(shí)俱進(jìn)、有的放矢、齊抓共管三項(xiàng)原則。①學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。首先，學(xué)校課程的設(shè)置是否先進(jìn)、師資是否優(yōu)良、教學(xué)環(huán)境的好壞都會(huì)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)?，F(xiàn)在許多學(xué)校的課程設(shè)置與社會(huì)脫節(jié)，不能牢牢把握社會(huì)的需求，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。輔導(dǎo)員在平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治教育上也應(yīng)該緊跟時(shí)事，把先進(jìn)的理念和觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立理想和目標(biāo)，使他們更加明確學(xué)習(xí)目的，因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中融入就業(yè)指導(dǎo)也十分必要，并且需要學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，掌握就業(yè)形勢(shì)，弄清人才需求，以便適時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。②學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)有的放矢。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。可以引導(dǎo)大一的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，熟悉學(xué)生手冊(cè)，并要求其遵守學(xué)生手冊(cè)的規(guī)章制度，明確大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為大二專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)；面對(duì)大二的學(xué)生，應(yīng)該著重對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育，并引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃。由于大二是積累專業(yè)知識(shí)的黃金時(shí)期，這個(gè)階段應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后找工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大三是提高實(shí)踐動(dòng)手能力的階段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們把之前所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作之中，積極開辟與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。大四階段應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生研究生考試、公務(wù)員考試的輔導(dǎo)工作，并教導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)歷，完善自我介紹，指導(dǎo)他們?cè)谄髽I(yè)面試中脫穎而出，并積極為學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。③學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)齊抓共管。高校老師和輔導(dǎo)員都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者，只有二者齊抓共管，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有些高校老師把教與管分開，只做好教學(xué)工作，認(rèn)為管理學(xué)生都是輔導(dǎo)員的職責(zé)，與自己無關(guān)，這種意識(shí)就不利于良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。輔導(dǎo)員在上課前把學(xué)生的到課率抓好后，教師在上課過程中不注重對(duì)學(xué)生的管理，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成只在輔導(dǎo)員面前做做樣子的習(xí)慣，輔導(dǎo)員走后又無紀(jì)律意識(shí)。課堂是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要基地，因此，學(xué)校除了對(duì)任課老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢查外，還應(yīng)督查上課紀(jì)律和教學(xué)效果，要求任課教師加強(qiáng)課堂考勤的檢查力度，并把考勤結(jié)果與學(xué)生成績和參加考試資格掛鉤。任課老師自身要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生吸引到課堂，并通過學(xué)生干部及時(shí)反映學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見。輔導(dǎo)員除了平時(shí)查課和落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施外，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺提高專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，積極開展有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的班會(huì)、系會(huì)，動(dòng)員人人參與學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.提高師資水平，促進(jìn)空間專業(yè)化。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師是關(guān)鍵。教育部《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出，要“以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的高水平的教師隊(duì)伍”。師資水平的提高，是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間的專業(yè)化保障。具體措施包括加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高教師的職業(yè)技能水平，提高教師的學(xué)歷，加強(qiáng)教師的教育科研能力開發(fā)等四個(gè)方面。同時(shí)教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確大學(xué)教育的根本作用是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，建立新型的教與學(xué)關(guān)系，將以培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式融入教學(xué)組織的全過程。

5.創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)空間互動(dòng)化。學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)，需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)模式，開展自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。首先，課堂上要增加交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加探索性、研究性學(xué)習(xí)的比重。其次，在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)造與工作環(huán)境類似的學(xué)習(xí)環(huán)境，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓同學(xué)們扮演不同的角色，初步體驗(yàn)真實(shí)的工作情境。在團(tuán)隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共闖學(xué)習(xí)難關(guān)，共建學(xué)習(xí)資源，共享學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)同學(xué)在扮演好自己角色的同時(shí)，都必須發(fā)揮自己的主動(dòng)性，通過自學(xué)、自識(shí)、自理、自檢、自獎(jiǎng)等途徑，更好地總結(jié)和反思自己從小到大的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解和研究自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，掌握和運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的各種新的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，糾正和改變各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)空間里自由翱翔。再次，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建，不能只局限于學(xué)校內(nèi)部，可以拓展到相關(guān)專業(yè)的其他院校，開展校際交流、合作、競(jìng)賽，以相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)創(chuàng)意。最后，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)還要拓展到相關(guān)的行業(yè)。學(xué)?？梢远喽嘣鲈O(shè)校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生從學(xué)校走出去，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，向一線的工作人員學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)同學(xué)的職業(yè)適應(yīng)性，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

信息時(shí)代的來臨，使社會(huì)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的要求越來越強(qiáng)烈。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是科技迅猛發(fā)展的客觀要求，也是信息時(shí)代的生存需要。對(duì)于三本院校的大學(xué)生來說，很多學(xué)生只會(huì)應(yīng)付考試而不會(huì)學(xué)習(xí)，在自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活中顯得十分被動(dòng)。這種缺乏自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生一旦走上工作崗位，將會(huì)遇到更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更大的壓力。為了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生存的挑戰(zhàn)，大學(xué)期間應(yīng)系統(tǒng)地培養(yǎng)和提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，三本院校在教育改革中應(yīng)充分重視，為學(xué)生創(chuàng)造空間，改變過去“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，開展自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、研究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存和發(fā)展。

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[2]劉獻(xiàn)君.大學(xué)之思與大學(xué)之見[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：陳晨（1988-），女，湖北武漢人，華中科技大學(xué)文華學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。endprint