陶茂江

摘 要：在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生往往對寫物感到無法落筆，寫不出對物的情感。其原因在于學(xué)生缺乏對物的概念的準(zhǔn)確理解和對物的深刻了解。要讓學(xué)生寫物真正“活”起來，就指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多積累，并運用好寫作技巧，運用好修辭，注意細(xì)節(jié)，寫出感受，從而讓寫物“活”起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；寫物“活”起來；掌握概念；了解習(xí)性；觀察外形；用好技法

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）17-0027-03

一、掌握概念

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，幫助學(xué)生理解寫的對象、文體都是非常的重要，如寫狀物類的記敘文，只有懂得物的概念，厘清思路，學(xué)生才會對物進(jìn)行觀察和構(gòu)思。寫狀物類習(xí)作，學(xué)生要懂得什么是“狀物”，物按動、靜可分為哪幾類。

在小學(xué)階段狀物記敘文是習(xí)作教學(xué)的重點。教學(xué)要注重概念的內(nèi)涵、外延。如，什么是狀物？顧名思義，這里“狀”的含義就是描寫或描述的意思。描寫物的文章叫狀物記敘文。

教師進(jìn)行狀物記敘文的教學(xué)，可根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行設(shè)計。因為常見的物按動、靜的標(biāo)準(zhǔn)大致可分為以下三類：第一類是動物，可按行走的方式分成為天上飛的，如鳥、蜜蜂、大雁等；地上走的，如豬、狗、貓、雞、螞蟻等；河里或海中游的，如小金魚、蝦、沙丁魚、帶魚等。第二類是花草樹木，可分成供人欣賞的花草類，如梅花、桃花、櫻花等；也可以分成實用性的樹木類，如松樹、樟樹、竹子等。第三類是靜物，可分為建筑物類，如房屋、馬路等；家具類，如寫字臺、床、衣柜等；玩具類，如洋娃娃、氫氣球等；學(xué)習(xí)用品類，如書、書包、電腦、橡皮等；生活用品類，如碗筷、衣服、鞋帽等；電器類，如電視機、電冰箱、空調(diào)等；工藝美術(shù)類，如油畫、雕像等。

學(xué)生只有掌握了以上的幾種概念，才能在寫作中按狀物文的要求來進(jìn)行規(guī)范習(xí)作，這是讓物“活”起來的前提條件。

二、追憶由來

學(xué)生在懂得了物的概念后，就可按自己的喜好，選擇具體的物來進(jìn)行習(xí)作。但寫好文章還有一定的難度，特別是小學(xué)生初次接觸狀物文章都感到無法落筆。教師的教學(xué)要有針對性地設(shè)計。學(xué)生落筆困難的原因在哪里呢？學(xué)生一時找不到所寫物的由來，這是最根本的原因。這時，我在教學(xué)設(shè)計中，用質(zhì)疑的形式來引導(dǎo)學(xué)生找到物的由來，同時用發(fā)散和再現(xiàn)思維來發(fā)現(xiàn)它。如，在習(xí)作指導(dǎo)課上，可問學(xué)生在過生日時，爸媽、朋友會送你些什么禮物？當(dāng)你比賽獲獎時，爸媽又會送給你什驚喜？教師的質(zhì)疑，學(xué)生們的思維得到了發(fā)散，使他們原本想不出的由來，都在腦海中回蕩，這時，學(xué)生們都躍躍欲試，講述自己所寫物的由來。由此，寫出了一些非常精彩的片段。

片段1：星期天，媽媽帶我去萬達(dá)逛街，回來的路上，我們路過一家“水族館”，那里面有各種各樣美麗的魚兒，禁不住我的再三懇求，媽媽終于給我買了兩條可愛的小金魚。

片段2：我家前面，有一大排茂密的銀杏樹。秋天那一陣秋風(fēng)把那銀杏樹的樹葉染成了金黃金黃的，美極了。

片段3：綠蘿花，聽上去好像是一種花的名字，其實它是一種綠色植物。它不像牡丹那樣高貴大方，也不像桂花那樣香氣襲人，更不像歲寒三友那樣頑強不屈，但我還是被它那默默無聞的奉獻(xiàn)精神所感動。

三、了解習(xí)性

要寫“活”物，了解物的習(xí)性尤其重要。由于物的種類不同，它們的習(xí)性也不同。一類是動物，如天上飛的、地上走和爬的、河或海里游的；另一類是靜物，如電腦、書包、課桌等。在教學(xué)時，要按類別來進(jìn)行習(xí)作教學(xué)設(shè)計。前一類物有生活習(xí)性，后一類物只有功能及用途，兩者有明顯的不同，教學(xué)設(shè)計應(yīng)有所區(qū)別。

如在教貓的習(xí)性的習(xí)作時，可讓學(xué)生來說說它的吃、行、睡的生活習(xí)性，也可說出它白天睡覺，晚上工作的獨特習(xí)性，這對寫“活”貓作了有力的鋪墊。

又如在教植物類花草樹木的習(xí)作時，就要引導(dǎo)學(xué)生寫出它們的精神層面的內(nèi)容，如小草要寫出它“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強精神，梅花要寫出它“不畏懼寒冷，總是昂首挺胸，從不低頭”的精神。

再如教書包功能的習(xí)作時，可讓學(xué)生來說出它的功用。通過這樣有效的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在寫物時，就能按類別來寫出它們的習(xí)性和功能，使作文寫物“活”起來。以下是學(xué)生通過教師引領(lǐng)后，所寫的兩個精彩的寫物片段：

片段1.狗喜歡吃肉骨頭。它一看到肉骨頭，那兩只小眼睛就不停地發(fā)著光，向我投來了可憐相。它住在一個我為它精心準(zhǔn)備的窩里，里面有一條舊毯、一個盆子，還有肉骨頭玩具。

片段2.菊花有很多妙用。它不僅能泡茶，做菊花糕，還有藥用價值呢！記得有一天，我在老家的田野里玩耍，不小心被一塊石頭絆倒了，可惡的石頭碰破了我的膝蓋，疼得我哇哇直叫。外婆聞聲趕來，不慌不忙地從田埂旁拔來野菊，用葉子輕輕地敷在我的傷口處，又?jǐn)D出莖里的汁液抹在傷口上。沒幾天，我的傷口就好了，真是神奇。

四、觀察外形

要把物寫得活靈活現(xiàn)，首先要把物寫得逼真，在寫之前要注意觀察所寫物的外形，并描述出來，通俗地說就是要寫好物的外貌。

寫動物類的習(xí)作要寫出它與眾不同的個性化的外貌特征，這是外形寫“活”的關(guān)鍵?？稍趯W(xué)生對動物的觀察中，往往是只看到的是頭、眼睛、嘴、身、尾巴。寫出來的外貌大同小異，好像動物都是同樣的神態(tài)。在指導(dǎo)習(xí)作中，教師可出示同一類動物的幾幅圖片進(jìn)行比較，識別外形的不同，并指出在寫外形時相同的內(nèi)容就不用寫，重點是寫出別的動物所沒有的，所寫的動物才能栩栩如生。

寫植物類的習(xí)作。則要從它們的根、莖、枝、葉、花、果方面進(jìn)行描寫，花草樹木的外形隨著四季而變化。如，春天桃紅柳綠、夏天枝繁葉茂、深秋凋謝零落、冬天花草枯萎。總之，要符合植物的自然現(xiàn)象和生長規(guī)律來寫“活”外貌。

寫靜物類的習(xí)作可根據(jù)物體的大小、形狀、構(gòu)造等方面進(jìn)行引導(dǎo)。但要注意寫作的順序，一般可按物體的左右、前后、上下的順序來寫，同時也可按由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近的順序來寫。

五、再現(xiàn)故事

在寫物的記敘文中，寫物往往是為寫人與物之間的關(guān)系或感情服務(wù)的。在寫物中，不管你把物寫得多“活”，如沒有蘊含作者的思想感情，就不是一篇好文章。所以，寫好我與物的故事，是讓學(xué)生寫物“活”起來的訓(xùn)練重點。在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要加強以下幾個方面的教學(xué)設(shè)計。

質(zhì)疑激情。質(zhì)疑是習(xí)作指導(dǎo)最常用的教學(xué)設(shè)計，它能喚起學(xué)生的寫作思維，激發(fā)對某事物的興趣，它同樣適合于對物感情的流露。在教某物的時候，教師可設(shè)計：你最喜歡的物是那個？為什么那么喜愛它？……聯(lián)想對物留戀之情。

圖片展示。隨著時間的流逝，學(xué)生對物的事情已慢慢地淡化了，在寫物時，很難再有印象，這就要在課堂上放幻燈片，用直觀的方法來觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的寫作靈感，找到自已實實在在的與物的關(guān)系。

故事再現(xiàn)。有些與物的關(guān)系的事情，可以通過再現(xiàn)過去所發(fā)生的事，把它用講故事的形式進(jìn)行再現(xiàn)，使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。在再現(xiàn)過去發(fā)生的情景時，一定要是學(xué)生自己親身經(jīng)歷過的，或者親眼看到過的，這樣再現(xiàn)故事情節(jié)就有感情，講起來就有話可說。

觸景生情。觸景能夠生情，而觸物同樣能勾想起對物的聯(lián)想，也能對自已心愛物的真情流露。那么，如何能讓學(xué)生能去現(xiàn)場接觸物呢？在教學(xué)設(shè)計時，可以用各類物的圖片展示，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園、去動物園、去田野等增加感觸。

六、用好技法

在習(xí)作指導(dǎo)中，運用各種寫作的技法是十分必要的，它是讓學(xué)生寫“活”物的途經(jīng)。

用好修辭。在寫物中適當(dāng)運用修辭的方法，能使物“活”起來。特別是在寫物的外形時，用點修辭，習(xí)作就顯得很有靈氣。如，有些學(xué)生在寫狗的外形時，總會寫它的“圓圓的眼睛，兩只耳朵，一個鼻子，毛是黑色的?！睂懙那宦桑瑳]有生氣，適當(dāng)加了修辭就大不一樣了。

如“烏黑的眼睛一眨一眨的，耳朵老是上下?lián)u擺，尾巴是甩來甩去的，一個扁平的鼻梁，很靈敏，十分惹人喜愛，還有一身黑色的毛，一卷一卷的，像波浪滾滾的樣子?！卑鸯o態(tài)的外形寫成了動態(tài)的語言就鮮活了，可見在寫物時用好修辭是多么的重要。

寫好細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是指在寫物中，“我”與物之間一些細(xì)小的環(huán)節(jié)。如在寫小狗的可愛時，有位學(xué)生寫道：“小狗擺動著尾巴，搖搖擺擺地向我走來，用舌頭舔舔我的鞋子，又活蹦亂跳地向家中走去?！边@就突出了作者同小狗的關(guān)系非同一般，增添了與動物的感情。

說出感受。要寫出有真情實感的文章，重點是要寫出對物的感受，對物的感悟，即對物評價。通俗地說就是你為什么為產(chǎn)生對物的情感，當(dāng)時你是如何想的。

如寫螞蟻的感受是這樣的：“一次，我回家的路上，看見一只小螞蟻正在搬一小塊面包屑，我十分好奇地觀察，只見它的面包屑走兩步就掉下，它仍然搬起接著走，這樣反復(fù)幾次，我有點不耐煩了。于是，我便回到家中。傍晚時，想起這件事時，豁然開朗：螞蟻這種堅持不懈的精神不正是我所缺少的嗎？成績不好沒什么，只要堅持不懈總會成功。”最后寫道：“小螞蟻，你是我的偶像，你教會了我曾想不到的大道理，謝謝你。我永遠(yuǎn)以你為榜樣。”寫出內(nèi)心的感受，寫“活”了物。