朱彩虹

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 語(yǔ)境 素質(zhì)教育

本文探討了在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)更新思想觀念， 拓寬教學(xué)內(nèi)容和利用創(chuàng)造課內(nèi)外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)模式把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體， 從而推進(jìn)英語(yǔ)的素質(zhì)教育等問(wèn)題。

外語(yǔ)又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。中學(xué)英語(yǔ)作為高校的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，必須實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，特別需要處理好“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三者之間的關(guān)系。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授， 在能力培養(yǎng)上重視不夠， 談不上對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)提高。中學(xué)英語(yǔ)有它一定客觀規(guī)律，如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，仍需要在理論上充分論證，在實(shí)踐上中膽嘗試。在知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的關(guān)系中，知識(shí)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，能力又是素質(zhì)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)既能傳授語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)，又能進(jìn)行中量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練， 把英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)技能，培養(yǎng)英語(yǔ)邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)更新拓展教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)文化教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)，從而培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)的學(xué)生。

一、更新教育思想觀念

實(shí)施素質(zhì)教育最重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的先導(dǎo)。在我國(guó)長(zhǎng)期的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，總是把傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，把培養(yǎng)交際能力、思維能力和創(chuàng)造能力放在次要的地位，基本不談素質(zhì)的培養(yǎng)。許多教師認(rèn)為：傳授給學(xué)生的知識(shí)越多，學(xué)生的能力自然會(huì)越強(qiáng)，學(xué)生的素質(zhì)自然會(huì)越高。而事實(shí)是知識(shí)的傳授與能力的產(chǎn)生、素質(zhì)的提高不是因果關(guān)系，不能“水到渠成”。因此，在教學(xué)中首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。

1.妥善處理傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系， 把學(xué)生全面素質(zhì)的提高放在首位。2.處理好教與學(xué)的關(guān)系， 要樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)的主體， 重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 因材施教， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展， 樹(shù)立授人以魚(yú)不如授人以漁和授人以漁場(chǎng)的觀念。3.重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是靠一門(mén)課就能做到的， 它是學(xué)校所有學(xué)科、 全部教育工作綜合的結(jié)果。但是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要盡其所能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如保護(hù)學(xué)生的自信心， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度， 教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神。4.處理好學(xué)校教育和終身學(xué)習(xí)的關(guān)系。要求學(xué)生在英語(yǔ)方面學(xué)習(xí)能力上具有能動(dòng)性、持續(xù)性。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” ， 堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)把主要精力集中在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上. 而忽視了學(xué)習(xí)與文化因素的關(guān)系。著名語(yǔ)言學(xué)家葉蜚聲曾指出：“一門(mén)語(yǔ)言是探索一種文化的燈火，一門(mén)語(yǔ)言是發(fā)現(xiàn)那個(gè)國(guó)家那個(gè)民族的一個(gè)窗口?！?文化的創(chuàng)造離不開(kāi)語(yǔ)言， 語(yǔ)言的發(fā)展往往又伴隨著文化教育的發(fā)展而變化， 二者是相輔相成的。因此， 文化教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位是十分明了的。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重傳授文化背景知識(shí)， 能夠幫助學(xué)生更恰當(dāng)?shù)皿w地使用外語(yǔ)和更深刻準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象， 同時(shí)提高他們的文化素質(zhì)。文化教學(xué)的方法應(yīng)以對(duì)比法為主， 并伴以闡釋法、 角色扮演法、 案例分析法等等。

三、利用課內(nèi)外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式

在總結(jié)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上我們提出一種新的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)造課內(nèi)外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)模式。該教學(xué)模式通過(guò)對(duì)教學(xué)方法、 教學(xué)手段、 測(cè)試方式和英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的改革來(lái)實(shí)施全面素質(zhì)教育， 使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1.在教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)由注重知識(shí)傳授向注重思維能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的轉(zhuǎn)變。通過(guò)課堂提問(wèn)、角色扮演、小組講座和專題說(shuō)話等方式，在設(shè)定的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生按照某一特定的交際目的學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 使學(xué)生最終掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的功能——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種實(shí)踐技能， 使學(xué)生掌握直接用英語(yǔ)思維的能力。創(chuàng)造課內(nèi)外英語(yǔ)環(huán)境教學(xué)模式 通過(guò)教學(xué)方法改革， 如利用課堂提問(wèn)、角色扮演、小組討論和專題辯論等方式， 著重注意培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、 批評(píng)和說(shuō)話的能力、 提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中， 中力發(fā)展討論式、 啟發(fā)式和案例式教學(xué)， 做到了 “課伊始、 趣已生； 課正行、 趣正濃； 課已畢、 趣猶在”的教學(xué)效果， 從而把傳授知識(shí)、 培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體。

2.在教學(xué)手段上， 實(shí)現(xiàn)由單一媒體向多媒體的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造內(nèi)外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)模式動(dòng)用圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻相結(jié)合的現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段， 在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上以生動(dòng)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣， 為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式使教師從黑板、粉筆、按教科書(shū)進(jìn)行單向灌輸式課堂教學(xué)向投影儀、錄音機(jī)、多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變。如利用多媒體創(chuàng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)造形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境， 這非常有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、 接受和模仿。

3.以多項(xiàng)選擇為主的客觀測(cè)試的確是語(yǔ)言測(cè)試發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)巨中創(chuàng)新， 它的優(yōu)點(diǎn)是所測(cè)項(xiàng)目覆蓋面廣， 可以機(jī)器閱卷等。但是它的缺點(diǎn)也很明顯， 那就是它對(duì)教學(xué)起了極其惡劣的反撥作用。師生花了過(guò)多的精力去劃勾勾， 在集中精力去備考， 結(jié)果培養(yǎng)了一批會(huì)考不會(huì)用， 會(huì)認(rèn)不會(huì)寫(xiě)， 會(huì)讀不會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)者。因此在期中、期末測(cè)試中談化標(biāo)準(zhǔn)的客觀測(cè)試， 多采用要求學(xué)生動(dòng)手的 “主觀評(píng)分試題” 題型。

4.開(kāi)展第二課堂活動(dòng)促進(jìn)素質(zhì)教育。第二課堂活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分， 它和英語(yǔ)教學(xué)的基本形式課堂教學(xué)緊密相聯(lián)， 是使學(xué)生掌握英語(yǔ)不可缺少的輔助形式。中學(xué)英語(yǔ)需要課內(nèi)外結(jié)合， 學(xué)生課上學(xué)了英語(yǔ)就要用，課上用， 課下也用， 這樣才能養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。教師在課外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中， 應(yīng)多給學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)素質(zhì)教育是中學(xué)英語(yǔ)教育思想觀念的一場(chǎng)深刻的變革，這場(chǎng)變革的核心既不是與 “應(yīng)試教育”的對(duì)立， 更不是與“知識(shí)和能力”的對(duì)立， 而是在于教育的根本目的。教育的目的， 不僅使人全方位地發(fā)展， 還要幫助每個(gè)人實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值， 使每個(gè)人的潛在才能得到充分發(fā)揮。素質(zhì)教育所注重的正是人本身的全面發(fā)展， 是欲使人成為高度自覺(jué)的完善的人。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的深化， 我們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)容有了較為統(tǒng)一的看法， 即：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。