韓光

摘 要：對(duì)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，針對(duì)中學(xué)生重文輕體、身體素質(zhì)差、怕苦怕累、性格內(nèi)向等現(xiàn)象，探討如何提高中學(xué)生體育課興趣的可行性并提出相應(yīng)建議：注重做好中學(xué)生的家長(zhǎng)、班主任工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀點(diǎn)；體育教師的身教重于言教；不斷豐富組織形式和內(nèi)容；應(yīng)把表?yè)P(yáng)與批評(píng)結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 體育 興趣

1 引言

體育課興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向，它是與參加體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如何對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)全身心地投入，積極參加，所產(chǎn)生的效果將是需要的滿足，由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是上好體育課的基本因素。能否激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，直接影響著體育教學(xué)的效果。但在實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣并不是人們所想象的那么高，或多或少地受到各種條件的影響。因此，本文對(duì)今年本縣四所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)生通過(guò)調(diào)查得來(lái)的一些數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析，總結(jié)出以下幾點(diǎn)影響中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的因素。

2 影響學(xué)生體育興趣的因素

2.1 重文輕體

由于本縣客觀條件的影響，造成了一部分學(xué)生對(duì)體育課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，其中原因有二。其一，受社會(huì)、家庭錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為體育課只是讓孩子們玩玩，而不能促進(jìn)孩子們智力的發(fā)育；其二，是表現(xiàn)在學(xué)生的思想上，認(rèn)為從事體育活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，甚至上體育課時(shí)他們也愿意在教室內(nèi)看書(shū)或做作業(yè)。

2.2 怕苦怕累

體育教學(xué)中學(xué)生要參加跑、跳、投等人體基本活動(dòng)，要學(xué)習(xí)和掌握各種技術(shù)、技能，要承受一定的負(fù)荷，同時(shí)還要付出意志，努力去克服內(nèi)外部環(huán)境造成的困難，這些都要求學(xué)生調(diào)動(dòng)出較大的心理和生理能量，如：生理和心理素質(zhì)差的學(xué)生，那么他們對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣也就不那么濃厚，尤其是女生甚至也有些男生在上體育課時(shí)不愛(ài)動(dòng)，寧愿站在一邊觀看其他同學(xué)玩耍，自己去怕苦怕累的站在一旁。

2.3 自身素質(zhì)

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件都還可以，從小就沒(méi)有鍛煉的習(xí)慣，自身素質(zhì)較差，再加上國(guó)家體育達(dá)標(biāo)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都要求得較高，學(xué)生們對(duì)體育課的學(xué)習(xí)只能是望而止步，也就更談不上什么興趣，還有一點(diǎn)，現(xiàn)在許多學(xué)生從小性格孤僻，不愿和其它人過(guò)多的接觸，也就談不上體育課興趣了。

2.4 方法手段

學(xué)生們對(duì)球類(lèi)、游戲、武術(shù)項(xiàng)目的喜愛(ài)程度較大。其原因有三：其一，中學(xué)生的體育興趣遵循隨著年齡的增長(zhǎng)，身體發(fā)育而不斷變化的發(fā)展規(guī)律，加之學(xué)校課外體育活動(dòng)少，他們大多喜歡參加一些集體項(xiàng)目和群體活動(dòng)，以彌補(bǔ)心理的需要（如球類(lèi)）；其二，初中學(xué)生正處在少年時(shí)期，特別喜歡一些形式活潑、內(nèi)容豐富適合自己特點(diǎn)的體育項(xiàng)目（如游戲）；其三，是由于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的吸引力，以及受電影電視的宣傳效應(yīng)，因而受好武術(shù)的學(xué)生也偏多。

3 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的舉措

3.1 做好家長(zhǎng)、班主任工作

要注重做好中學(xué)生的家長(zhǎng)班主任工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀點(diǎn)，因此從以下兩點(diǎn)出發(fā)，首先要加強(qiáng)教育和誘導(dǎo)，教育學(xué)生真正了解體育的重要性和必要性，了解體育的功能和目的，同時(shí)還要教育他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)诘隆⒅?、俸方面全面發(fā)展，解除思想上存在對(duì)體育的誤解；其次，通過(guò)一些特有的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲與競(jìng)賽，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，讓他們從中獲得一種美感、成功感和快樂(lè)感。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用追逐跑的比賽、迎面接力跑的比賽、圓卷接力跑的比賽等，讓學(xué)生們與家長(zhǎng)一起比賽，從而以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鼓勵(lì)自己的子女經(jīng)常參加體育鍛煉，不讀死書(shū)。

3.2 體育教師的身教重于言教

學(xué)生體育課興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與之朝夕相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用。教師以充沛的感情、專(zhuān)注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響直接教育學(xué)生們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的信心，從而培養(yǎng)濃厚的體育興趣。

3.3 不斷豐富組織形式和內(nèi)容

心理學(xué)有一個(gè)規(guī)律，凡是單調(diào)的刺激過(guò)多，就會(huì)引起心理疲勞現(xiàn)象，往往造成學(xué)習(xí)者的動(dòng)作質(zhì)量下降，損傷學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的積極性。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取新穎豐富的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)方法和手段才能引起學(xué)生的注意，也能不斷地誘發(fā)學(xué)生們對(duì)體育課的興趣，這一手段對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。如，做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，每次都是慢跑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抑制，提不起興趣，教師若能運(yùn)用一些花樣跑或活動(dòng)性游戲等手段，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，其效果就會(huì)更好些。

3.4 把表?yè)P(yáng)與批評(píng)結(jié)合起來(lái)

在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，過(guò)多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生感到難受，還往往會(huì)不利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。同時(shí)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要恰當(dāng)，還要考慮學(xué)生的年齡、性別、性格因素，年齡不同，表?yè)P(yáng)的內(nèi)容、方式、場(chǎng)合、語(yǔ)言也應(yīng)有所區(qū)別。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理狀態(tài)去激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣不只是幾堂課就能夠解決的問(wèn)題，還需要體育教育者刻苦努力，不斷鉆研，調(diào)動(dòng)一些可調(diào)動(dòng)的因素，把中學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，讓他們熱愛(ài)體育，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉，體育心理學(xué)[M]，北京：高等教育出版社，1996

[2]金飲晶，學(xué)校體育學(xué)[M]，北京：高等教育出版社，1996

[3]盛昌繁，激發(fā)學(xué)生體育興趣的技巧[J]，體育教學(xué)，2000.4