賈翠霞

摘 要：激勵(lì)，是希望教師在課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)一定的條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。教師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂中教師與學(xué)生之間的教學(xué)交往的一種主要媒介，是影響課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。隨著新課程的推廣使用，課堂教學(xué)語(yǔ)言特別是課堂激勵(lì)性語(yǔ)言的使用已引起廣大教師的關(guān)注。使用激勵(lì)性語(yǔ)言要恰到好處：在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)激勵(lì)、在成功或失敗時(shí)激勵(lì)。同時(shí)注重課堂激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言的收效：激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生以勇氣和自信、為學(xué)生體驗(yàn)成功搭設(shè)舞臺(tái)。在課堂教學(xué)中，要把握好激勵(lì)性評(píng)價(jià)的尺度—適時(shí)、適度。

教師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂中教師與學(xué)生之間教學(xué)交往的一種主要媒介，是影響課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。過(guò)去，我們教師往往只是注重對(duì)教材處理、教法選擇的研究，而對(duì)教師自身的課堂教學(xué)語(yǔ)言研究較少，特別是忽視對(duì)激勵(lì)性語(yǔ)言的研究和使用。隨著新課程的實(shí)施和推廣，新的教育教學(xué)理念的，課堂教學(xué)的語(yǔ)言特別是課堂激勵(lì)性語(yǔ)言的使用，已經(jīng)引起廣大教師所關(guān)注、重視。

激勵(lì)，就是激發(fā)鼓勵(lì)，是希望教師在課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)一定的條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。科學(xué)的激勵(lì)手段可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，不斷提高學(xué)習(xí)效率，出色地完成既定目標(biāo)。

一、激勵(lì)要恰到好處

1、在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)激勵(lì)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問(wèn)”。由此可見(jiàn)。問(wèn)題是創(chuàng)新之源，疑問(wèn)是創(chuàng)新之舟。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就是讓學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)。學(xué)生。尤其是中低年級(jí)的學(xué)生，他們特會(huì)提問(wèn)，而我們作為教育工作者，培養(yǎng)的正是會(huì)主動(dòng)建構(gòu)新知，并在建構(gòu)的過(guò)程中發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)自己的情感的人。所以，無(wú)奈論哪一門(mén)課程在其教學(xué)中，教師也要為學(xué)生提供“質(zhì)疑” 的良好氛圍，教給學(xué)生提問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題。

2、在成功或失敗時(shí)激勵(lì)

俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭不一般齊?！边@說(shuō)明世界萬(wàn)物存在著客觀差異性。學(xué)生也一樣，一個(gè)班的學(xué)生不論多少，總是存在著個(gè)體差異。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)有成功或失敗的體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)商中間和末尾有零的除法，通過(guò)老師講解“0”的作用后讓學(xué)生試著筆算，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有的學(xué)生馬上學(xué)會(huì)了，老師給予贊揚(yáng)，學(xué)會(huì)了要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取每道題做的又快又漂亮；失敗了，不泄氣，再繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取下次成功，老師相信你們永遠(yuǎn)是最棒的。

二、課堂中激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言的收效

1 、激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生以勇氣和自信

教師要樂(lè)于和學(xué)生站在同一思維層面上，彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)兒童思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)，用自己的真情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在課堂上我提出問(wèn)題后，看到有些同學(xué)想舉手而又不敢舉手，我總是這樣對(duì)他們說(shuō)：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師?！比缓螅易叩剿磉?，側(cè)耳傾聽(tīng)他的悄悄話(huà)，當(dāng)傾聽(tīng)到學(xué)生的答案正確時(shí)，我會(huì)大聲把答案公布于眾，并給予贊賞，并適時(shí)引導(dǎo)：“XX說(shuō)得多好呀！下次你用自己最美的聲音大聲地告訴大家，那樣會(huì)更好的！”對(duì)于答案不足的學(xué)生，我則把答案稍加修正，并充分肯定他們的思維勞動(dòng)成果：“XX說(shuō)得有道理，其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧！”對(duì)于錯(cuò)誤的答案，教我安慰地說(shuō)：“老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，只要敢于亮出自己的觀點(diǎn)，你在老師心里永遠(yuǎn)是好樣的！”接著引導(dǎo)全體學(xué)生把問(wèn)題深入討論下去?！澳愕拇鸢阜浅＝咏_答案了，如果你再認(rèn)真想一想，老師相信你會(huì)成功的”。

2、激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生體驗(yàn)成功搭設(shè)了舞臺(tái)

成功與快樂(lè)是學(xué)習(xí)的一種巨大的情緒力量，教師不失時(shí)機(jī)的積極激勵(lì)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。因此，教師要對(duì)學(xué)生任何成功的言行都要給予及時(shí)、明確和積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、或適當(dāng)?shù)刂v一些激勵(lì)性語(yǔ)言。當(dāng)XX同學(xué)問(wèn)題回答的非常漂亮?xí)r，我就會(huì)伸出大拇指，說(shuō)“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，他在說(shuō)你是最棒的。”至于學(xué)生的一些錯(cuò)誤反應(yīng)，老師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力?？梢詫?duì)學(xué)生說(shuō)：“有進(jìn)步，誰(shuí)能再補(bǔ)充一下？”如：我在教學(xué)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在完成練習(xí)“你是怎么看尺子上環(huán)形針的長(zhǎng)度是27毫米的？”不同程度的學(xué)生說(shuō)了不同的方法，作為一名教師不能以一個(gè)“裁判者”的身份一下子確定誰(shuí)的方法最好，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇其中的一種，并且說(shuō)一句 “我覺(jué)得你們的想法都非常有創(chuàng)意，請(qǐng)選擇自己覺(jué)得最好而又理解的一種?！崩蠋煵坏膭?lì)學(xué)生不同的認(rèn)知水平，也尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

隨著新課程的實(shí)施，許多教師學(xué)會(huì)了以欣賞、贊美的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，這無(wú)疑有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)，是一種進(jìn)步。但是，課堂中“超支”的表?yè)P(yáng)所帶來(lái)的消極作用也不容忽視。一味的表?yè)P(yáng)將會(huì)使學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有清醒的和全面的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓自己造成自我感覺(jué)太好、自信過(guò)頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們進(jìn)一步的成長(zhǎng)。所以，我們必須意識(shí)到激勵(lì)不等于表?yè)P(yáng)，批評(píng)也是一種激勵(lì)，無(wú)原則的表?yè)P(yáng)只會(huì)適得其反。還要注意的是，批評(píng)時(shí)不能打擊學(xué)生的積極性和自信心，要委婉地否定，有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，不同情況不同對(duì)待。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià)，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，并對(duì)其提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵(lì)。