胡興中

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，結尾環(huán)節(jié)是許多教師忽視的部分，只通過單調的形式結束教學，這對學生學習興趣的培養(yǎng)起到弱化。筆者從趣味游戲式、問題啟發(fā)式、音樂賞析式入手，旨在從結尾環(huán)節(jié)中實踐瀘州市教育局提出的“兩增兩減一提高”課堂教學結構改革，實現(xiàn)輕負擔、高質量的教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學 素質教育 結尾環(huán)節(jié)

從2011年起，瀘州市教育局在全市強力推進課程教學結構改革，從遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，形成了“兩增兩減一提高”的指導思想，即增加學生課前預習時間，增加學生課內自主學習時間；減少教師講課時間，減少課外作業(yè)時間；提高學生的自學能力。此舉旨在推開素質教育大門，激發(fā)學生學習興趣，形成輕負擔、高質量的教育教學效果。筆者處在基層一線教學講臺，思索如何把市教育局的指導思想，運用在實際的小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，真正發(fā)揮出課程教學結構改革的精髓。筆者觀察到，在日常教學中，許多老師比較注重導入新課、優(yōu)化教學過程、強化復習等環(huán)節(jié)的教學藝術，但對結尾卻少有探究，往往只是通過布置作業(yè)、預習下一節(jié)課內容等單調的形式結束教學。這對學生學習興趣的培養(yǎng)起到弱化。筆者認為，數(shù)學課堂教學既要講究開頭、突出中心，更要注重總結藝術，這是由兒童的認知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的。

兒童的身心規(guī)律是：好動易變、注意集中時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預習等內容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生悄悄地向同學打聽作業(yè)內容。如此等等，都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固新知識、調節(jié)疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學效果。筆者認為可以采用以下幾種結尾方式：

一、趣味游戲式

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束新課。如在教學“約數(shù)和倍數(shù)”時，可以設計“找朋友，離教室”這樣的結尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘朋友，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)?！睂W生頓時倍添興趣。

1. 教師出示卡片2，座位號是2的倍數(shù)的學生一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

2. 教師出示卡片3、5時，座位號是3、5的倍數(shù)的學生，也用同樣的方式走出了教室。

3. 最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學生。

師：“你們怎么還不出去玩呢？”

生：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)?！?/p>

師：“那出什么數(shù)時，你們就都可以出去了呢？”

生：“1?！?/p>

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

二、問題啟發(fā)式

在課堂結尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。

如在學習“圓周率”后，可以設計這樣的問題：

一些老木工經(jīng)常說：“一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學上有什么樣的道理？如果按照我們今天學習的計算方法，要做一個直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？

我在教學“四則混合運算”時，正值中國成功申辦2008年奧運會，我就設計了這樣兩道題留給學生思考：

在下邊算式的括號中，任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等運算符號，使2組8個數(shù)的計算結果都等于2008：

5（ ）8（ ）25（ ）20（ ）5（ ）10（ ）2（ ）4=2008

50（ ）4（ ）5（ ）2（ ）2（ ）10（ ）25（ ）8=2008

這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內容，又讓學生把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來，避免了單一枯燥的學習，有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。

三、音樂賞析式

這種方式就是通過與本節(jié)課學習的內容有關的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結束一節(jié)新課的學習。如在教低年級學生學習“小括號”時，可以設計這樣的結尾：

師：“同學們，今天我們認識了哪位新朋友呢？”

生：“小括號。”

師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌?！苯又シ配浺?，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：

“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。

孩子們隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學唱，在愉快歌聲中明確了小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學習，在學習中領悟了新知識。