唐仕珍

摘 要：漢語是我們的母語，其重要程度不言而喻，因此在小學(xué)的教學(xué)中，我們要充分重視語文教學(xué)的重要性。小學(xué)生由于心智發(fā)育程度較低，資料分析能力也比較差，因此在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師還是要以興趣教學(xué)為主要的教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂積極性，全面提高學(xué)生們的語文成績和語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 興趣

小學(xué)生正處于快速成長的階段，對知識的渴求非常大，往往非常關(guān)注自己喜歡的東西或者事物，而在語文課堂上，如何學(xué)習(xí)興趣很高的學(xué)生，好奇心很大，往往注意力比較集中，課堂上的表現(xiàn)非?；钴S，積極參與與老師的互動，積極回答問題，所以老師要在課堂上，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)要通過“言”和“聲”顯情感人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《月光曲》時我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：1、借助插圖，圖文結(jié)合，領(lǐng)會意境。提出問題讓學(xué)生思考：“皮鞋匠是根據(jù)什么聯(lián)想到這些情景的？貝多芬彈琴時的節(jié)奏又是怎樣起變化的？2、緊扣人物，體會心情，領(lǐng)會意境。提出以下問題讓學(xué)生思考：課文一開始，寫一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，當時他的心情會怎樣？這種心情反映在曲調(diào)中應(yīng)該是怎樣的節(jié)奏？這種節(jié)奏會引起皮鞋匠怎樣的聯(lián)想？通過討論，使學(xué)生明確，窮兄妹在聽貝多芬彈奏時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，根據(jù)是曲調(diào)旋律的變化，而旋律變化的基礎(chǔ)是人物思想感情的起伏。一邊播放音樂，一邊提問。那纏綿凄婉的音樂讓課堂中充滿了一種濃郁的氣氛。我發(fā)現(xiàn)有幾個女生已經(jīng)在下面悄悄的抹眼淚。學(xué)生已被老師所創(chuàng)設(shè)的情景深深吸引，情商得到發(fā)掘，性靈得陶冶。

二、營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與其中

適宜的課堂氣氛能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。首先教師在整個課堂教學(xué)中應(yīng)該和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，不要總是端著老師的架子，認為學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做。教師要學(xué)會走近學(xué)生，與學(xué)生交流，也可以了解自己在平時的教學(xué)中的不足之處。如在教學(xué)生誦讀課文的時候可以多聽聽學(xué)生的意見，看他們喜歡哪一段、愿意讀哪一段，這也無意之間拉近了教師和學(xué)生之間的距離。同時在教學(xué)過程中，教師的面部表情也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個方面。試想如果一個老師經(jīng)常板著臉上課，在學(xué)生看來怎么又有學(xué)習(xí)的熱情呢？教師應(yīng)該多運用面部表情，多微笑，樹立嚴肅但不又不失親切的教師形象，同時可以與學(xué)生建立眼神交流，給學(xué)生點頭等動作，多對其表示肯定。其次，要善于提問，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地提問，帶動學(xué)生思考，踴躍發(fā)言。在每堂課前后，可以留出一段時間給學(xué)生主動提出問題，讓同學(xué)解答，不僅活躍了課堂氛圍，同時也增加了學(xué)生之間的交流。最后，教師應(yīng)該運用積極的評價，對于學(xué)生多一些“你真棒”“很好”等表揚和鼓勵，學(xué)生在老師的積極影響下，也會產(chǎn)生對于語文課堂學(xué)習(xí)的正面的情緒，增加他們學(xué)習(xí)的自信和積極性。

三、呵護孩子心靈，保護學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人，教師在教學(xué)中應(yīng)努力營造一種民主、和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍。要凸現(xiàn)學(xué)生主體，讓課堂煥發(fā)生命的活力，鼓勵學(xué)生自覺主動地參與語文學(xué)習(xí)的實踐活動，從而使自身的語文素養(yǎng)在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高和發(fā)展。課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，要有目的地拓寬學(xué)生自主活動的天地，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動的設(shè)計，可與學(xué)生商量后確定，如“同學(xué)們是否愿意把這首詩歌的內(nèi)容用畫的形式表現(xiàn)出來？”“你能把這段話讀給大家聽嗎？”“你是否把你的看法和同桌進行交流？”等。教師尊重學(xué)生的選擇，師生在平等的基礎(chǔ)上對話，學(xué)生的心靈才會舒展，愉悅地進入學(xué)習(xí)情境。

四、開展多樣朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《快樂王子》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種人物的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、讓學(xué)生獲得成就感

教學(xué)活動離不開尊重和信任，教師要尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的經(jīng)驗，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，去引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、評價等，使學(xué)生積極主動地、全身心地投入到教學(xué)活動之中。實踐證明，人的潛力是無窮的，挖掘潛力關(guān)鍵在于激發(fā)興趣。因此，我們的語文教學(xué)應(yīng)放開手腳，在教師的合理引導(dǎo)下，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生獨立思考、合作探究、放飛想象，使學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂教學(xué)激情飛揚。學(xué)生通過自己想辦法解決問題，自然就會獲得成就感，學(xué)習(xí)興趣也會油然而生。

此外，學(xué)生遇到困難、出差錯、犯錯誤可以說是家常便飯，特別是學(xué)困生。此時，教師的態(tài)度極為重要，如果教師不假思索地去責怪、謾罵學(xué)生，學(xué)生的心靈就會受到深深的打擊，自然就失去了學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師遇此情況，應(yīng)三思而后行，采用妥善的方式為學(xué)生解決難題，找出犯錯的原因，并指導(dǎo)學(xué)生改正，這樣學(xué)生就會感覺教師可親可敬，同時也會感到自己不是不可雕的朽木，久而久之，這些學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生興趣是一個教育工作者永遠要研究的主題，因為沒有了興趣，別的提高之類的話語無從談起，尤其是語文教學(xué)，要想讓我們母語更加在世界彰顯她的獨特的光彩和魅力，的確我們應(yīng)該更加好好地研究在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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