劉洪

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是專門從事開發(fā)勞動者職業(yè)技能的重要場所，是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才的主要陣地。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)狀況不僅直接影響和制約著社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，也直接影響著國家的前途和命運。在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化的步伐日益加快的形勢下，加強(qiáng)中職學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素質(zhì)，不僅是黨和國家的教育方針的要求，也理所當(dāng)然的是各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須實現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。那么，在中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)如何實施素質(zhì)教育呢？

1.提高教師經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育

教師是素質(zhì)教育的組織者與實踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響素質(zhì)教育開展水平的高低。建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果教師只是傳授知識，那么只要求教師通曉所教經(jīng)濟(jì)學(xué)科的知識并懂得教學(xué)方法就行了；如果教師要擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的任務(wù)，那么還必須具備教育學(xué)和心理學(xué)的知識，為人師表的崇高道德，精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)。在職業(yè)學(xué)校，在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，教學(xué)科研之風(fēng)，教師既要在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域具備扎實的專業(yè)學(xué)養(yǎng)，也要在教育科研和教育實驗方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)，，不斷提高教師自身的素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力。

2.以活動為主陣地， 全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的素質(zhì)教育往往以團(tuán)組織和學(xué)生部門組織的活動為主， 基本以思想道德素質(zhì)， 主要圍繞素質(zhì)拓展，培養(yǎng)個性特長而進(jìn)行的， 如各種球類比賽，棋類比賽，演講比賽等， 學(xué)生參與不廣泛， 職業(yè)針對性不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。一是活動與教學(xué)內(nèi)容融合，尤其是與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域密切結(jié)合，形成長效機(jī)制。學(xué)生活動與人才培養(yǎng)方案同步設(shè)計， 貫穿于學(xué)生的全學(xué)程， 側(cè)重經(jīng)濟(jì)職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生活動每月突出一個主題， 全年形成一個教育系列。在每個活動月中， 開展多項具體活動， 內(nèi)容有所側(cè)重， 如主題班團(tuán)會、專業(yè)論壇、專題研討、經(jīng)濟(jì)形勢報告會、第二課堂、科技創(chuàng)新， 各種競賽等， 全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。二是成立社團(tuán)和科技小組， 突出學(xué)生的主體地位。有計劃、有組織地開展活動，活動內(nèi)容既包括職業(yè)素質(zhì)教育和經(jīng)濟(jì)服務(wù)內(nèi)容，也體現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由學(xué)生組織與管理， 在教師指導(dǎo)下有計劃地進(jìn)行，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)服務(wù)意識

隨著消費者需求的日益多樣化，經(jīng)濟(jì)服務(wù)行業(yè)也日益?zhèn)€性化，學(xué)校課堂教育更多的是傳授規(guī)律性、秩序性、標(biāo)準(zhǔn)性的服務(wù)方法，很難提供解決各種服務(wù)的應(yīng)對方法。為提高學(xué)生的應(yīng)變能力，在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上應(yīng)廢除注入式的滿堂灌，推行互動式、探討式教學(xué)，全力調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；在教學(xué)方法的功能上，由傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育和能力的訓(xùn)練；教學(xué)方法的實施上從單一的課堂講授轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué)，案例分析法、視聽教學(xué)、角色扮演等，既要做到各種教學(xué)方法的相互配合，又要注重實效；在教學(xué)手段上利用現(xiàn)代電化教育（如投影、錄像、多媒體技術(shù)等）豐富旅游教學(xué)手段，改善教學(xué)效果。

4.采取各種措施，豐富經(jīng)濟(jì)素質(zhì)教育內(nèi)容

堅持以政治課教育為主渠道，以文化熏陶為主要形式，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)，整合各種道德教育資源，不斷豐富道德教育活動的載體和渠道。一是要加強(qiáng)德育課程教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和可接受性。以職業(yè)道德規(guī)范教育為中心，通過系統(tǒng)講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域職業(yè)道德的原則、規(guī)范、養(yǎng)成等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識， 紀(jì)律意識， 競爭意識等方面的熏陶，要增加實踐課時，以社會實踐為切入口優(yōu)化職業(yè)道德課教學(xué)；二是要結(jié)合社會，經(jīng)濟(jì)行業(yè)的要求和學(xué)生的發(fā)展需要，加強(qiáng)就業(yè)教育和創(chuàng)新， 創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，開展形式多樣的就業(yè)， 創(chuàng)業(yè)主題活動和專家講座；三是要實施學(xué)生文明修身工程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和互助的團(tuán)隊精神；四是要建成道德素質(zhì)教育精品課程，使經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)的內(nèi)容更貼近企業(yè)， 貼近學(xué)生， 貼近實踐；五是要開展校園綜合治理，形成齊抓共管的工作機(jī)制和群防群治的工作局面，形成良好的校園行為規(guī)范。

5.注重以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文素質(zhì)的提升

人才是指具有一定的知識或技能，能夠為社會進(jìn)步和人類發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)的人。一個人是否擁有職業(yè)素質(zhì)是衡量人才的一個基本標(biāo)志。人才必須以職業(yè)素質(zhì)為依托，職業(yè)素質(zhì)的高低直接決定了一個人未來工作事業(yè)方面的成就。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容包括提升保障要素，支撐要素和拓展要素。保障要素主要涉及的是從業(yè)者成人的問題，支撐要素主要涉及從業(yè)者成材的問題，而拓展要素主要講的是從業(yè)者的成長性問題。職業(yè)素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑是一致的。人文素質(zhì)是人之為人的特質(zhì)，人的思想品德、道德水準(zhǔn)、心理素質(zhì)、思維方式，人際關(guān)系以及人生觀，價值觀等都屬于人文素質(zhì)的范疇。從人文素質(zhì)的內(nèi)涵看，人文素質(zhì)關(guān)注的內(nèi)容本身就是職業(yè)素質(zhì)關(guān)注的內(nèi)容。人文素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人文素質(zhì)為使命的教育，在高等教育內(nèi)容中占據(jù)重要地位。如果說職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)中的實用理論，實用知識和實用技能，職業(yè)素質(zhì)教育主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)，勝任職業(yè)的基本品質(zhì)，基本條件，那么人文素質(zhì)教育就是貫穿其中起著最根本支撐作用的部分。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)當(dāng)然也不例外。人文素質(zhì)教育不是專業(yè)教育，而是專門教育，不是職業(yè)教育，而是職責(zé)教育，它專門培養(yǎng)各類專業(yè)學(xué)生深刻理解特定專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)的社會意義，正確把握自身的知識和能力對他人的發(fā)展，群體的合作，社會進(jìn)步的實際價值，以踐行奉獻(xiàn)國家，惠及社會，善待他人的做人職責(zé)。具體的專業(yè)和職業(yè)僅僅能夠給人以學(xué)有所長，干有所為的機(jī)遇和平臺。人文素質(zhì)的提升對人才的培養(yǎng)和成長，職業(yè)素質(zhì)的開發(fā)和提升有著潛移默化的影響，發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。

6.做到與時俱進(jìn)，正確把握學(xué)生素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位是為企業(yè)產(chǎn)生一線培養(yǎng)技術(shù)人員，因此，我們不能企圖把中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生都培養(yǎng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家。學(xué)校教育的成果也不可能像現(xiàn)代化工廠制造出的產(chǎn)品一樣都具有同等的性能和同等的品質(zhì)。隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，必然會有一些職業(yè)不淡出，必然有許多新的職業(yè)出現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的教材內(nèi)容、教學(xué)手段、實習(xí)設(shè)備總是會與先進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)需求有一定的差距。我們不能自吹自擂地認(rèn)為：只要通過二年、三年的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培訓(xùn)，就能夠保證這些學(xué)生今后可以包打天下。但是我們必須努力做到，使他們能夠懂得做人的道理和規(guī)矩，具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的基本品質(zhì)，經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠比較熟練地掌握一門經(jīng)濟(jì)服務(wù)技術(shù)技能，我們的素質(zhì)教育目標(biāo)就基本達(dá)到了。

總之，推行素質(zhì)教育非一日之功。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實施素質(zhì)教育，更需要艱苦努力。只有通過全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，全體教育工作者長期的探索和實踐，并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育的運行機(jī)制，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求。