張作學(xué)

【摘要】 隨著我國(guó)課改的不斷推進(jìn)，如何才能在初中美術(shù)課堂上提高教學(xué)效率等問(wèn)題，已經(jīng)成為我國(guó)廣大初中美術(shù)教師所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。文章將會(huì)以初中美術(shù)教學(xué)作為研究背景，系統(tǒng)地分析如何才能在初中的美術(shù)課堂有效地提高教學(xué)效率，并且從不同的方面提出相應(yīng)的建議措施。

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù)課堂教學(xué) 有效性途徑 相關(guān)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-040-01

在課堂教學(xué)中，有效性主要指的是教師通過(guò)自己獨(dú)有的教學(xué)方式，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感等方面獲得協(xié)調(diào)性發(fā)展。目前，我國(guó)初中的美術(shù)教學(xué)，普遍都存在著教學(xué)方式單一、教師熱情不高等問(wèn)題，這在某種程度上降低了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，因此應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)手段等進(jìn)行系統(tǒng)的分析，爭(zhēng)取提高美術(shù)課堂教學(xué)的真實(shí)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力

一般來(lái)講，初中的美術(shù)教學(xué)需要一定數(shù)量的輔助工具，例如畫(huà)筆、墨水、剪紙等，這就需要美術(shù)教師要提前做好準(zhǔn)備，提前進(jìn)行任務(wù)備課，將可能用到的工具全部準(zhǔn)備好，為學(xué)生提供方便的條件。或者，教師采取就地取材的方式進(jìn)行教學(xué)，提倡學(xué)生依據(jù)自身所處的環(huán)境自行尋找相應(yīng)的工具，學(xué)生可以找到自己喜歡的、認(rèn)為有價(jià)值的物品作為教學(xué)工具。例如：學(xué)生周?chē)臉?shù)皮、蛋殼、彩紙、易拉罐等，在課堂上由教師指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行工藝品制作，這樣既能鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的束縛，打破“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，在自己能力范圍內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)趣味性十足的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的好奇心。例如：在講授繪畫(huà)技巧時(shí)，教師可以靈活地運(yùn)用周?chē)沫h(huán)境，比如在上室外寫(xiě)生時(shí)，教師應(yīng)該帶學(xué)生走出教師，走進(jìn)自然，讓學(xué)生感受一下湛藍(lán)的天空、艷麗的鮮花等，學(xué)生們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下自由的想象，忘掉教室里的繁忙，放松身心，讓學(xué)生們?nèi)谌氲矫佬g(shù)的世界里，這樣也能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在繁忙的課程學(xué)習(xí)中獲得一絲清靜。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生們要善于挖掘身邊的美，讓學(xué)生感受自然的美從而發(fā)揮出自身潛在的想象力，讓他們從不同的角度出發(fā)，將美的事物躍然于紙上。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易激發(fā)自身的創(chuàng)作能力，提高身的創(chuàng)作熱情，當(dāng)學(xué)生將作品一一上交時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的作品為學(xué)生提供更為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生們自身的美術(shù)能力。

二、以意境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣

美術(shù)課有很多種，在過(guò)去上欣賞課的時(shí)候，一般都是教師以單純的授課方式對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言講解，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，臉上呈現(xiàn)的都是茫然的神情。當(dāng)一堂課結(jié)束之后，教師在教學(xué)雖然下了一番功夫，但是學(xué)生似乎根本體會(huì)不到欣賞課的實(shí)際內(nèi)容，感受不到美術(shù)藝術(shù)帶來(lái)的感受。久而久之，學(xué)生們就喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，喪失了學(xué)生們對(duì)于審美的培養(yǎng)。因此在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用意境教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置獨(dú)有的意境氛圍。

例如：在欣賞《洛神賦圖》的時(shí)候，學(xué)生可以自主的欣賞圖畫(huà)中那些婉約動(dòng)人、栩栩如生的圖案。同時(shí)教師可以賦予其古箏伴奏，教師伴隨著古箏的美妙韻律進(jìn)行講解，從而營(yíng)造一個(gè)獨(dú)特的、富有民族氣息的欣賞意境，讓學(xué)生在思想上回歸到傳統(tǒng)，從而在記憶深處感受作品的魅力，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這樣在美術(shù)課堂中，融合多媒體技術(shù)，借用其他輔助教學(xué)工具，為學(xué)生打造一個(gè)富有藝術(shù)氣息的意境，讓學(xué)生真正的融入進(jìn)去，從而提高整體的教學(xué)效率，提高學(xué)生鑒賞藝術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，達(dá)到教學(xué)的最終效果。

三、擴(kuò)寬教師教學(xué)的思路，提升學(xué)生在思考時(shí)的空間

在新課標(biāo)的指引下，學(xué)生活動(dòng)的多元化、豐富化是初中美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)方式之一，教師需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思路拓展，給予學(xué)生一個(gè)可以自由思考的空間，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展起到不可替代的作用。

例如：在講授《家具》這堂的時(shí)候，為了將作品中涉及到的每一種材料、每一種顏色呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，教師可以在網(wǎng)上收集一些圖片展示給學(xué)生，圖片可以有不同風(fēng)格的椅子、桌子、茶幾等。這些生動(dòng)的圖片能夠?qū)W(xué)生起到吸引的作用，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：學(xué)生們喜歡哪個(gè)類(lèi)型的椅子，為什么喜歡？這樣能夠讓學(xué)生從自己的思維模式出發(fā)，通過(guò)討論、分析，了解圖片中家具的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，了解材料由不同的組合形式形成的別具一格的藝術(shù)事物。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同事物的接觸，逐漸學(xué)會(huì)用自己的眼光、用創(chuàng)新的思維、用更為曠闊的視野去審視這個(gè)世界，通過(guò)自覺(jué)思考、不斷觸摸從而形成創(chuàng)造的理念，最終完成一份真正屬于自己的藝術(shù)作品。最后，讓學(xué)生們進(jìn)行作品展示，交流心得與體會(huì)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章已經(jīng)系統(tǒng)地對(duì)如何提升我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)的有效性等問(wèn)題進(jìn)行了分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出了相應(yīng)的建議。在初中的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持新鮮感，讓學(xué)生們有所期待，只有這樣才能提高學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的興趣，才能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，每一位美術(shù)教師都要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)自己的教務(wù)進(jìn)行考核，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，從而提高教學(xué)的有效性，讓初中的美術(shù)教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]常煒.關(guān)于提升初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究探討[J].教學(xué)文萃，2013.

[2]王慧芬.如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].科教文匯，2013.