張駿

【摘 要】高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。在高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中，存在著一些不可避免的問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力，成為高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育教師的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高校 設(shè)計(jì)藝術(shù) 手繪能力

近年來(lái)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為比較熱門的專業(yè)，深受學(xué)生所青睞。其中的手繪技法課程是設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力顯得尤為重要。特別是在今天信息化水平的今天，很多學(xué)生都習(xí)慣于用電腦繪圖，不重視手繪課程，手繪能力比較低。而手繪能力的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，能夠展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意，是設(shè)計(jì)藝術(shù)教育不可缺少的部分。筆者結(jié)合當(dāng)前高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中手繪教學(xué)的問(wèn)題，分析了培養(yǎng)學(xué)生手繪能力的策略。

一、高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中手繪教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較弱

當(dāng)各高校在繼續(xù)擴(kuò)招的過(guò)程中，一些學(xué)生在報(bào)考學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候，并不是以興趣愛(ài)好和技能基礎(chǔ)為前提，僅僅是學(xué)習(xí)了應(yīng)試為主要形式的繪畫(huà)訓(xùn)練，接觸的專業(yè)知識(shí)比較少，也只是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)圖而已，對(duì)于基本的繪圖原理不清楚，這也影響了學(xué)生在高校的手繪能力的培養(yǎng)。

2. 對(duì)電腦設(shè)計(jì)依賴大

隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，很多繪圖軟件得到了開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，越來(lái)越多的繪圖軟件給高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生帶來(lái)了問(wèn)題，那就是很多學(xué)生對(duì)于電腦設(shè)計(jì)的依賴性比較大，甚至完全依賴電腦進(jìn)行繪圖和設(shè)計(jì)，對(duì)于繪圖的結(jié)果過(guò)于重視而繪圖的過(guò)程卻毫不重視，這就影響了學(xué)生手繪能力的提高。一些高校的學(xué)生在進(jìn)行繪圖設(shè)計(jì)時(shí)，用在電腦效果運(yùn)用的時(shí)間多于制作的時(shí)間，完全依賴于大量現(xiàn)成的資源庫(kù)，方案構(gòu)思過(guò)于簡(jiǎn)單隨便，設(shè)計(jì)沒(méi)有凸顯出自己的設(shè)計(jì)理念和個(gè)性，缺乏設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)造性，這樣一來(lái)，學(xué)生繪畫(huà)理念存在誤差，繪畫(huà)能力得不到提高。

3. 缺乏想象與創(chuàng)新能力

高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)，要注重想象力和創(chuàng)新能力的運(yùn)用，但是一些學(xué)生在經(jīng)過(guò)了多年的應(yīng)試教育的洗禮下思維模式變得陳舊死板，在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中大多依賴臨摹和照搬套用，沒(méi)有進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造，在作品中很少具有個(gè)性化的表達(dá)。這樣一來(lái)，學(xué)生手繪能力受到影響，手繪設(shè)計(jì)的創(chuàng)造價(jià)值大打折扣。

二、如何提高高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的手繪能力

1. 優(yōu)化手繪課程設(shè)置

手繪是一門技術(shù)性的基礎(chǔ)課程，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維、創(chuàng)意與技術(shù)相融合的綜合體。對(duì)于高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育課程來(lái)說(shuō)，手繪是不可缺少的基礎(chǔ)和內(nèi)容。特別是針對(duì)很多學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)象，應(yīng)該從優(yōu)化手繪課程設(shè)置出發(fā)，提高學(xué)生的手繪能力。在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置中，要做到課程與課程的銜接性，要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實(shí)際各種設(shè)計(jì)課題和任務(wù)設(shè)置課程，既要合理地互粉各課程的關(guān)系，還要能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際，促進(jìn)每門課程內(nèi)容真正落到實(shí)處，以提高學(xué)生的手繪能力。

2. 轉(zhuǎn)變依賴電腦的習(xí)慣

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)分依賴電腦的繪圖習(xí)慣，要積極讓學(xué)生明確課程特點(diǎn)意義，激發(fā)繪圖興趣，以提高學(xué)生的手繪積極性，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣。首先，教師要在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解手繪制圖的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及意義。手繪制圖不僅方便快捷，還可以將學(xué)生大腦中的靈感迅速捕捉下來(lái)，就算這些靈感還不成熟，但是有利于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討研究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思維能力、想象創(chuàng)造能力具有重要意義。學(xué)生應(yīng)該明白，手繪不會(huì)受到時(shí)間、空間和條件的限制，只要有筆和紙，就可以快速地進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)。其次，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生手繪的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到手繪的樂(lè)趣，從而積極避免過(guò)分依賴電腦的習(xí)慣，轉(zhuǎn)向手繪設(shè)計(jì)。

3. 調(diào)整手繪技法訓(xùn)練方式

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在手繪教學(xué)過(guò)程中，要積極調(diào)整技法訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。第一，為了增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)個(gè)性化，教師要加強(qiáng)手繪課堂的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的手繪風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新嘗試手繪方法。第二，在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)之后，教師要及時(shí)幫忙選擇一些與設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的效果圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，完善效果圖，只有在實(shí)踐中才能鞏固鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生在臨摹他人作品的同時(shí)，主動(dòng)地融入自己的設(shè)計(jì)理念，可以組織學(xué)生對(duì)原作品的觀察視角、空間布局、色彩搭配、材料質(zhì)感等的重新感知和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也自我創(chuàng)造，強(qiáng)化手繪能力的培養(yǎng)。第四，教師可以給學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一命題，進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)的表達(dá)，還要給學(xué)生提供評(píng)選的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如展廳、展示櫥窗、學(xué)院網(wǎng)頁(yè)等等，激發(fā)學(xué)生的手繪興趣。第五，在手繪課程中，可以舉行跨學(xué)校、跨年級(jí)的作品展、專家講座、教師點(diǎn)評(píng)等方式，不斷提高學(xué)生的手繪能力。第六，教師要鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生走出教室，尋找生活中的美，養(yǎng)成良好的手繪習(xí)慣，隨時(shí)留下設(shè)計(jì)素材和自己的靈感，在社會(huì)實(shí)踐中不斷體會(huì)手繪課程的作用及意義。

總之，在高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中，手繪是設(shè)計(jì)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性和價(jià)值也會(huì)被體現(xiàn)得非常充分。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校要注重對(duì)學(xué)生的手繪能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重視手繪，感知手繪的意義和價(jià)值，并優(yōu)化手繪課程、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)整手繪技法訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的手繪能力。

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