王清強(qiáng)

(福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建泉州 362000)

近年來,高等職業(yè)教學(xué)發(fā)展迅速。發(fā)展高等職業(yè)教育,培養(yǎng)技能型的高級(jí)應(yīng)用型人才是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。然而,由于大多數(shù)高職院校都是由中專學(xué)校升格而來,學(xué)校體育課程的設(shè)置與教學(xué)中還存在許多弊端。改革高職院校的體育教學(xué),形成與高職院校培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的體育教學(xué)體系是本文研究與探討的課題。本研究期望能為高職院校的體育教學(xué)改革提供一點(diǎn)有益的參考。

很多高職院校的體育教學(xué)已實(shí)行了課改,也采用了參考學(xué)生興趣的選項(xiàng)課教學(xué)。可改革還不徹底,成效還不明顯;教學(xué)還是老一套;學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性還不高。從每年的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的結(jié)果來看,學(xué)生體質(zhì)的改善并不明顯。我們還應(yīng)探索更加適合高職學(xué)生特色的體育教學(xué)與學(xué)生體育鍛煉新模式。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年級(jí)、2013年級(jí)三年專學(xué)生和2010年級(jí)五年專學(xué)生為主要研究對(duì)象,調(diào)查訪問對(duì)象包括學(xué)生、體育教師、教學(xué)管理人員等。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)研

在查閱泉州市圖書館、電力學(xué)院圖書館等及上網(wǎng)查閱有關(guān)體育教學(xué)改革方面的書刊和論文。

1.2.2 專題訪談

訪談部分高職院校的學(xué)生、體育教師、教學(xué)管理人員,聽取各方人士對(duì)高職院校體育教學(xué)改革的意見和建議,并進(jìn)行歸納和總結(jié)。

1.2.3 問卷調(diào)查

對(duì)福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年級(jí)、2012年級(jí)、2013年級(jí)及2010年級(jí)五年專學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查,

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

用有關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件完成課題的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工作。

1.2.5 邏輯學(xué)方法

運(yùn)用邏輯學(xué)原理,對(duì)得出的觀點(diǎn)、結(jié)論和建議進(jìn)行歸納整理、分析推理并加以論證。

2 結(jié)果與分析——高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的主要問題

通過對(duì)福建電院2010～2013年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)測(cè)驗(yàn)的分析,可以看出,學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不平衡,總體指標(biāo)有升有降,女生的1min仰臥起坐有所增長(zhǎng),但是,最重要的指標(biāo)長(zhǎng)跑即男生1000m、女生800m跑卻出現(xiàn)大幅度的下降。其主要原因是這些項(xiàng)目的練習(xí)方法比較艱苦且單調(diào),再加上現(xiàn)代生活條件的改善,徒步、負(fù)重的機(jī)會(huì)較少?，F(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女,從小就缺乏吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng),導(dǎo)致都不愿從事長(zhǎng)跑等艱苦、枯燥的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然,另一方面的原因是目前高職院校體育教學(xué)在教學(xué)理念、體育課程的開設(shè)、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、體育教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)、師資配備、場(chǎng)館設(shè)施等上還存在著一些不足造成的結(jié)果。

表1 福建電力學(xué)院學(xué)生素質(zhì)測(cè)試成績(jī)表

2.1 體育教學(xué)理念落后

高職院校的體育教學(xué)應(yīng)確立“健康第一和終身體育”的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。長(zhǎng)期以來,高職院校的體育教學(xué)總以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、注重鍛煉效果為主。部分體育教育工作者還停留在為教而教的誤區(qū)里。認(rèn)為體育教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。忽略了高職體育教學(xué)是學(xué)生人生中接受體育教育的最后階段;忽略了高職體育必須與終身體育接軌。于是,在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的形成、預(yù)防疾病、保健養(yǎng)生、管理健康的知識(shí)的傳授都不重視。造成高職院校的學(xué)生畢業(yè)后,體育鍛煉活動(dòng)也結(jié)束了。另一方面,現(xiàn)在高職院校的體育教學(xué)往往缺乏高職院校的個(gè)性,沒有適應(yīng)高職院校的職業(yè)特點(diǎn),沒有和高職院校的技能特點(diǎn)相結(jié)合,更別提學(xué)習(xí)如何預(yù)防職業(yè)疾病的功能鍛煉了。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)模式固化

長(zhǎng)期以來,高職院校大多數(shù)的體育教學(xué)內(nèi)容一般以籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)、羽毛球運(yùn)動(dòng)為主。像學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如定向越野、游泳、形體、瑜伽、街舞、輪滑等很多高職院校都沒辦法進(jìn)體育課。如果沒有學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目,如果對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能開發(fā)僅僅只有三大球和田徑,那么,就無法滿足學(xué)生個(gè)性化的體育鍛煉需求,學(xué)生在體育教學(xué)中也就缺乏積極性和主動(dòng)性。學(xué)生不愿活動(dòng),被動(dòng)應(yīng)付,教師也就教不會(huì)、教不悅了。效果也就可想而知，更別提養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣了。

體育教學(xué)模式長(zhǎng)期固化。大部分的高職校體育教學(xué)中主要還是以提高學(xué)生體質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能為主的教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐中沒有考慮學(xué)生興趣,沒有讓學(xué)生自主選項(xiàng),自主選班,沒有針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行分層教學(xué)。教師關(guān)注的是動(dòng)作技能學(xué)會(huì)了沒有，而不是學(xué)生是否在愉悅中學(xué)習(xí)，是否愛上了體育鍛煉，是否沒有了體育課還會(huì)自已去進(jìn)行體育鍛煉，管理健康、自我鍛煉等終身體育能力的教育更是一片空白。

2.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單、缺乏堅(jiān)持體育鍛煉的激勵(lì)機(jī)制

目前,高職院校的體育教學(xué)在考核評(píng)價(jià)上,還是過分注重學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和競(jìng)技成績(jī),還是忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺參加體育鍛煉的積極性、健康管理能力、自身進(jìn)步幅度等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系中的指標(biāo)選取還是過于單調(diào),權(quán)重比例也不盡合理,評(píng)價(jià)辦法也有待改進(jìn)。還是缺少多維的、能體現(xiàn)學(xué)生健康管理能力的相關(guān)指標(biāo)。

2.4 師資配備與場(chǎng)館設(shè)施投入不足

調(diào)研發(fā)現(xiàn),高職學(xué)院的體育師資配備還是不足,主要體現(xiàn)在男、女體育教師比例嚴(yán)重失調(diào),給體育課男女分班教學(xué)帶來困難。部分體育教師知識(shí)陳舊、觀念保守,阻礙了體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的需要。體育場(chǎng)館設(shè)施也是投入不足,缺乏雨天開展體育活動(dòng)的場(chǎng)地。有的學(xué)校體育館年久失修,設(shè)施老化,體育館經(jīng)常大門緊閉,禁止學(xué)生入內(nèi)鍛煉,嚴(yán)重挫傷學(xué)生鍛煉的積極性,影響了學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 深化高職院校體育教學(xué)改革的建議

3.1 擯棄舊理念,構(gòu)建“健康第一＋終身體育＋職業(yè)體能”的體育教學(xué)新理念

高職院校的體育教學(xué)必須改革創(chuàng)新體育教學(xué)理念,改革以往長(zhǎng)期以來的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的思想。在體育教學(xué)過程中必須要求學(xué)生至少掌握一項(xiàng)以上的健身保健的運(yùn)動(dòng)技能。在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程中,不能過分強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞等意志品質(zhì)的培養(yǎng),要讓學(xué)生在辛苦的鍛煉運(yùn)動(dòng)中得到樂趣,得到成功的體驗(yàn)。研究證明:只有學(xué)生從體育鍛煉中嘗到成功的、愉悅的正面體驗(yàn),學(xué)生才愿意重復(fù)進(jìn)行鍛煉。而習(xí)慣的形成在于不斷地重復(fù)。重復(fù)多了就習(xí)慣成自然了。高職的體育教學(xué)是學(xué)生人生階段接受體育教育的最后階段。體育教學(xué)中務(wù)必讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)鍛煉中得到愉悅的體驗(yàn),得到成功的體驗(yàn),從而自覺地在畢業(yè)之后還能堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉。體育教學(xué)中讓學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)鍛煉,愛上體育比教會(huì)學(xué)生多少技術(shù)技能更重要。體育教學(xué)中,應(yīng)利用體育運(yùn)動(dòng)的健身娛樂性,把終身體育貫穿于教學(xué)的全過程中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了各年齡段應(yīng)該有什么樣的鍛煉,應(yīng)該使用什么樣的鍛煉方法。

體育課改為體育與健康后,在體育教學(xué)的全過程中,始終要貫徹健康第一的思想。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生管理健康的知識(shí)和能力。要讓學(xué)生了解健康管理必須貫穿于人的生命的全過程。當(dāng)身體出現(xiàn)各種微小的病變時(shí),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防。并學(xué)會(huì)通過體育鍛煉的手段,減少預(yù)防一些疾病。掌握在生活中一些實(shí)用的知識(shí):比如制定健康規(guī)劃、養(yǎng)生保健常識(shí)、如何管理情緒、急救常識(shí)等等,在高職體育教學(xué)實(shí)踐中都應(yīng)把這些實(shí)用知識(shí)傳授給學(xué)生。體育教育本來就是為健康服務(wù)的。體育教學(xué)務(wù)必始終貫徹“健康第一”的教學(xué)理念。

高職體育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念還應(yīng)在教學(xué)過程中貼近高職的職業(yè)特點(diǎn),與學(xué)生未來的職業(yè)需求相結(jié)合來開展體育教學(xué)。體育教學(xué)的內(nèi)容要能突出職業(yè)特點(diǎn)。要能根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來可能從事的第一職業(yè)的特點(diǎn),根據(jù)專業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能所需身體素質(zhì)的不同,有目的、有計(jì)劃地選用突出職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容來開展體育教學(xué)。為社會(huì)培養(yǎng)具有職業(yè)專項(xiàng)技能、素質(zhì)全面的實(shí)用型人才服務(wù)。

3.2 貼近高職專業(yè)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)以“健康第一”為基礎(chǔ),以終身體育為目標(biāo),結(jié)合高職學(xué)院的專業(yè)特色來自主安排采用教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)期伯氣候特點(diǎn)和本校的場(chǎng)地器材情況來選擇適合這群90后學(xué)生個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容。高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容如果永遠(yuǎn)僅僅是籃球、排球、足球、乒乓球、田徑等常規(guī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如果對(duì)學(xué)生的體能開發(fā)僅限于此,那么,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生在體育練習(xí)中漸漸地也就失去了積極性、主動(dòng)性和新鮮感。體育教學(xué)目標(biāo)中不存在沒有學(xué)會(huì)某項(xiàng)技術(shù)或技能就不是合格的畢業(yè)生。其實(shí),作為體育教師也清楚這一現(xiàn)象。學(xué)生體育測(cè)驗(yàn)中,籃球投不進(jìn)就不及格受到大家質(zhì)疑，在這次的調(diào)查訪問中,也有很多學(xué)生反映:我就是不會(huì)打籃球、不會(huì)踢足球,可是我會(huì)玩輪滑。我輪滑會(huì)玩平地花式等,我能否用這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來鍛煉。本人任教的班上有一名學(xué)生上體育課經(jīng)常請(qǐng)假,后來我深入了解原來是學(xué)校的體育課不愛上,到校外的健身俱樂部買了年卡,到校外去健身鍛煉去了。這一現(xiàn)象足以說明我們的體育教學(xué)內(nèi)容已跟不上學(xué)生的需要了。一般情況下,大家總認(rèn)為:體育課女生最不愛運(yùn)動(dòng)。調(diào)查后發(fā)現(xiàn):其實(shí)女生是沒有適合她們的、或者是她們喜歡的運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目。像形體訓(xùn)煉、瑜伽、街舞等項(xiàng)目女生都很喜歡。運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目只有符合自己的興趣和愛好,學(xué)生才能自覺地堅(jiān)持鍛煉。否則,體育課結(jié)束,身體鍛煉也就結(jié)束了。

高職體育教學(xué)中,應(yīng)圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)、職業(yè)特征來選擇體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生今后的職業(yè)要求打下良好的體能基礎(chǔ)。像電力專業(yè)的學(xué)生可增加一些戶外運(yùn)動(dòng)、攀爬訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容;像計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)專業(yè)等久坐職業(yè)可選擇一些抑其過補(bǔ)其不足的健身內(nèi)容，如武術(shù)、健身長(zhǎng)跑、體育舞蹈等。體育教學(xué)內(nèi)容安排中還要選擇一些理論教學(xué)的內(nèi)容。從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育、健康管理等理念灌輸，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉、保養(yǎng)身體的知識(shí)和方法,從而培養(yǎng)學(xué)生具有特殊職業(yè)的素質(zhì)和終身管理健康的能力。

3.3 構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

高職院校的體育教學(xué)要改革原來的體育課考核評(píng)分辦法。擯棄過分注重學(xué)生的技術(shù)水平和競(jìng)技成績(jī),忽視對(duì)學(xué)生自我鍛煉能力、健康管理能力、進(jìn)步幅度等方面的評(píng)價(jià)。在承認(rèn)尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上,以“健康第一、終身體育”為指導(dǎo)來科學(xué)地構(gòu)建體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來引導(dǎo)學(xué)生既能掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育鍛煉技能或技術(shù),又懂得管理自我的身體健康,并且能自覺通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉來強(qiáng)身健體。體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建要能反映學(xué)生的體質(zhì)健康水平、自覺鍛煉情況、同比進(jìn)步幅度同時(shí)又要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。以科學(xué)、公正、合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣;引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)和能力,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。

3.4 開展豐富多彩的課外體育活動(dòng),組建學(xué)生體育俱樂部或體育社團(tuán)

高職院校的體育教學(xué)改革只在體育課上進(jìn)行改革突破是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣僅僅靠一周的一次體育課不可能實(shí)現(xiàn)。高職院校體育教學(xué)管理部門應(yīng)該從宏觀上把體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行綜合管理。校園內(nèi)要有多層次的、豐富多彩的課外體育活動(dòng),高職院校要鼓勵(lì)支持各式各樣的學(xué)生民間體育社團(tuán)組織;要管理支持學(xué)生組建大學(xué)生生體育俱樂部。讓所有有各種體育鍛煉需求的學(xué)生都能找到自已的組織,都能有自己的體育鍛煉圈子。由學(xué)校向?qū)W生提供體育鍛煉所需的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和體育設(shè)施，并能指派專項(xiàng)教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校要支持鼓勵(lì)學(xué)生開展各種體育競(jìng)賽、體育交流。學(xué)校不能以是否是官方正式紅頭文件組織的比賽才參加,其它民間的體育競(jìng)賽一概不理不問。不能有怕競(jìng)賽可能會(huì)有傷害事故、怕承擔(dān)責(zé)任,抱著多一事不如少一事的態(tài)度來管理學(xué)生的課外體育活動(dòng)。以學(xué)生為中心的體育俱樂部是高職學(xué)生課外體育鍛煉的主要形式。它滿足了學(xué)生體育的興趣，吸引學(xué)生長(zhǎng)期參與體育鍛煉,從而形成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。同時(shí),學(xué)生自主參與俱樂部、體育社團(tuán)的管理還可培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,提高學(xué)生的溝通、公關(guān)、協(xié)調(diào)能力等綜合全面素質(zhì)。

3.5 加大體育教學(xué)硬件的投入

體育師資、體育場(chǎng)館是開展學(xué)校體育教學(xué)的保障。高職院校的體育教學(xué)主管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作經(jīng)費(fèi)的投入,執(zhí)行學(xué)校體育場(chǎng)館、器材配備目錄。在體育教學(xué)的實(shí)踐中通過合理利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材、改造一些場(chǎng)地器材、制作簡(jiǎn)易的器材等來發(fā)揮場(chǎng)地器材的多種功能,提高場(chǎng)地器材利用效率,充分開發(fā)挖掘場(chǎng)地器材資源。現(xiàn)有的體育館要加強(qiáng)管理,改變經(jīng)常大門緊鎖的狀態(tài)。籃球場(chǎng)可手搭個(gè)簡(jiǎn)易遮雨棚,加個(gè)燈光。這樣,晚上、雨天學(xué)生要進(jìn)行鍛煉都不受影響了。

提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)強(qiáng)化體育教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。體育教師的工作起早摸黑,工作負(fù)荷強(qiáng)度大。要構(gòu)建合理的工作激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和工作態(tài)度。要更新體育教師的教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài),創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)、豐富教學(xué)方式來提高學(xué)生的體育鍛煉興趣。

4 結(jié)語

深化高職院校的體育教學(xué)改革,要在體育教學(xué)中構(gòu)建以健康第一、增強(qiáng)體質(zhì)為主、以掌握管理終身健康的知識(shí)和能力指導(dǎo)思想的教學(xué)理念。同時(shí)要結(jié)合高職院校的專業(yè)特色,貼近專業(yè)來完善體育教學(xué)內(nèi)容。各高職院校要結(jié)合自己院校的實(shí)際情況和每一屆學(xué)生的具體情況,構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)、符合專業(yè)技能特征和社會(huì)需要的體育教學(xué)體系。

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