盧克蓉

詞匯是語言的最小單位，但同時(shí)又是構(gòu)成語言的最基礎(chǔ)、最重要的部分。英語詞匯的學(xué)習(xí)結(jié)果直接關(guān)系到學(xué)生英語成績(jī)的好壞，所以學(xué)生中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：英語成績(jī)好的學(xué)生往往詞匯量很大，記單詞也容易，而記不住單詞的學(xué)生往往越學(xué)越困難，到了初三年級(jí)教材和習(xí)題對(duì)他們來說猶如一部部天書，無法解讀。因此，詞匯的掌握和運(yùn)用是英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為了使更多的學(xué)生掌握好詞匯，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，并最終提高英語成績(jī)，我在教學(xué)中慢慢摸索出了自己的一套不盡成熟的教學(xué)方法。

一、解決讀音問題

正確的讀音是學(xué)好詞匯的前提，是交流得以順利進(jìn)行的先決條件。在教學(xué)中，我首先教會(huì)學(xué)生音標(biāo)知識(shí)，并訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，并逐漸摸索字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則。對(duì)于一些長(zhǎng)單詞，教會(huì)他們按音節(jié)劃分來拼讀和記憶，如：pollution可劃分為po-llu-tion三個(gè)音節(jié)，并給出另外幾個(gè)單詞：station、action，dictionary來說明tion的組合發(fā)音，這樣可使學(xué)生更好地掌握發(fā)音規(guī)則。在教新單詞時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，并引導(dǎo)他們正確地讀出重音。然后請(qǐng)不同的學(xué)生來領(lǐng)讀，訓(xùn)練他們的拼讀技能，樹立他們的自信心。

二、拼寫技巧的訓(xùn)練

在學(xué)生已掌握了讀音規(guī)則的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生盡量根據(jù)讀音劃分音節(jié)來記憶單詞，尤其是長(zhǎng)單詞，如月份中的Sep-tem-ber，Oc-to-ber，No-vem-ber，De-cem-ber。另外，還要教給學(xué)生一些詞匯學(xué)知識(shí)，了解詞根和詞綴在構(gòu)詞法中的作用，以此來聯(lián)系記憶更多的單詞，學(xué)生往往也能產(chǎn)生更濃的興趣。如從act 到action，actor， active ，activity，使學(xué)生了解在動(dòng)詞后加ion 可變?yōu)槊~，表示動(dòng)作本身，加er或or 表示動(dòng)作的發(fā)出者，加ive 可變?yōu)樾稳菰~等。而有些單詞是由兩個(gè)單詞構(gòu)成的，他們的意義也就是兩個(gè)單詞的疊加，如：hometown，homework，housework等。有些單詞的構(gòu)成還有著深刻的社會(huì)根源，如：history就來源于his-story，在男性至上的社會(huì)里，人類的故事就是男人的故事，也就是歷史。有了這些知識(shí)，學(xué)生對(duì)單詞的意義和拼寫會(huì)掌握得更加牢固。

三、詞義的掌握和運(yùn)用

在音、形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用詞匯就是下一個(gè)重要的關(guān)口了。首先要了解詞匯的譯文，但又要對(duì)譯文進(jìn)行更深入的區(qū)別和解釋，以避免走入一些近義詞的運(yùn)用誤區(qū)。如漢語“借”，在英文中有borrow（借入）和Lend（借出）兩個(gè)詞匯，不能混用。再如： except（除了） 和 besides（除了，還有），先看看下面兩個(gè)句子的含義：

We all went except him. 除了他，我們都去了。（他沒去）

We all went besides him. 除了他，我們也都去了（他去了）

要加深學(xué)生對(duì)詞義的理解還需進(jìn)一步的舉例和運(yùn)用，并在運(yùn)用中訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力，要求他們學(xué)會(huì)造句和翻譯，并輔之以適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，使他們運(yùn)用詞匯于句中、文中。

四、了解單詞的詞類

學(xué)會(huì)正確使用各種詞類的詞匯，了解一些基本的表達(dá)順序和規(guī)則。如用形容詞修飾名詞，用副詞修飾動(dòng)詞。例如：I had a quick breakfast. I had breakfast quickly. 并教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行詞類轉(zhuǎn)換，如名詞后加y

變成形容詞：rain->rainy； 動(dòng)詞加上ed或 ing 可變?yōu)樾稳菰~：interest->interesting， interest；動(dòng)詞加上ment 可變?yōu)槊~： agree->agreement； 形容詞加上ly 可變?yōu)楦痹~：quiet->quietly 等。同一個(gè)詞形也有可能出現(xiàn)多義或多個(gè)詞性，如：Eat what you can， and can what you cant.

五、詞匯運(yùn)用中的搭配問題

任何一句話，一篇文章都是由不同的詞匯組成的，搭配正確，則表達(dá)順暢，搭配錯(cuò)誤，則不知所云。如漢語中的“開車、開門、開刀、開燈”在英語中分別要用不同的搭配來表達(dá)：drive the car， open the door， operate， turn on the light。另外，詞匯的搭配還要受語法的影響，如：The train has left for half an hour. 這個(gè)句子中的錯(cuò)誤在于沒有弄清leave這個(gè)詞不能與half an hour 這樣的時(shí)間段搭配使用。因此在教學(xué)中，詞匯的搭配問題要整體教學(xué)，如：put on 后要加衣服，dress后要跟人。再如offer sb sth， provide sb with sth，等等。并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類總結(jié)，自主學(xué)習(xí)，這樣歸納出來的知識(shí)印象更加深刻。在九年級(jí)第八單元的動(dòng)副短語教學(xué)中，我就要求學(xué)生在課前先回憶所學(xué)的動(dòng)副短語，課堂上各抒己見，一起來歸納和呈現(xiàn)，這樣大家都不僅有了完善的知識(shí)體系，同時(shí)也加深了印象。

六、學(xué)會(huì)比較近義詞和形近短語和英漢表達(dá)差異

首先，英語中近義詞眾多，漢語譯文通常有限，但英語用法各異，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要教會(huì)學(xué)生在使用中進(jìn)行區(qū)別。如：“看”一詞在英語中根據(jù)不同的表達(dá)需要就要使用不同的詞匯，如：看電視watch TV； 看書read ； 看病see the doctor； 看look。其次，英語中“貌似”的情況很多，但意義差距很大。如：keep sb doing和 keep sb from doing，前者表達(dá)讓某人一直做某事，后者表達(dá)阻止某人做某事。第三，英漢兩種語言表達(dá)順序也有差異，如：漢語“鋼鐵”一詞，英文則說：iron and steel。漢語“血肉”英文為：flesh and blood；還有，由于文化背景、風(fēng)俗民情的差異，修辭比喻的東西也不能直譯，如：漢語“害群之馬”，英文則說：a black sheep，漢語“過著牛馬般的生活”，英語用：lead a dogs life.

七、教學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶

也就是由當(dāng)前正在學(xué)的新知識(shí)去聯(lián)想回憶曾經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)，使學(xué)知識(shí)就如滾雪球一樣，逐漸擴(kuò)大知識(shí)量，接受起來又不顯得困難，并且“溫故而知新”一直就是中國人推崇的學(xué)習(xí)理念。如在學(xué)系動(dòng)詞smell時(shí)，就可以聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的與感官有關(guān)的系動(dòng)詞：look， sound， feel， taste 等。再如教授consider doing 時(shí)，就可以歸納一下所學(xué)過的用動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞：keep， enjoy， finish， practice， mind等。

八、講詞匯故事，讓學(xué)生在故事中去領(lǐng)略單詞的含義和用法

如在學(xué)either…or… 這一并列連詞時(shí)，我就講了“拿破侖的三個(gè)問題”，并要求學(xué)生對(duì)最后一句進(jìn)行翻譯：Either you are mad， or I am. （不是你瘋了，就是我瘋了。）講fire一詞的兩個(gè)含義：火、開火，我也講了一個(gè)故事：一個(gè)警官向他的士兵借打火機(jī)，士兵卻理解為叫他開火。學(xué)生在笑聲中更加深刻地理解了詞匯的含義。同時(shí)，還可以大量運(yùn)用諺語去詮釋詞義，使學(xué)生興趣更濃。如學(xué)“heart”一詞時(shí)，我運(yùn)用了諺語：Nothing is too difficult if you put your heart into it. 世上無難事，只怕有心人。

總之，詞匯教學(xué)中所包含的內(nèi)容豐富而繁雜，既有乏味的規(guī)則，也不乏有趣的故事和游戲，如果能把它們有機(jī)地結(jié)合在課堂中，使學(xué)生在規(guī)則中落實(shí)知識(shí)，在故事中領(lǐng)略詞匯的內(nèi)涵，在游戲中享受運(yùn)用知識(shí)的樂趣，那么詞匯教學(xué)將會(huì)是老師和學(xué)生共同的進(jìn)步和享受。