石秀蘭

摘 要：英語(yǔ)課堂屬于師生雙方，有了良好的師生互動(dòng)，才能教學(xué)相長(zhǎng)，使課堂有趣高效。教師要?jiǎng)?chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，采用多種激勵(lì)性手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和互動(dòng)的興趣，使全員參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，真正讓精彩源自課堂。

關(guān)鍵詞：和諧；情感；鼓勵(lì)；合作

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)“滿堂灌、滿堂問(wèn)”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，尤其是在中專(zhuān)及職業(yè)學(xué)校。部分教師不敢把課堂放開(kāi)，不敢活躍課堂，以至于學(xué)生上課無(wú)精打采，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越弱。

英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，同時(shí)還要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交流能力以及合作能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感，給予學(xué)生文化熏陶。

中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差?；诖?，許多教師總會(huì)說(shuō)：“學(xué)生太差，一問(wèn)三不知，回答的問(wèn)題根本不著邊際?！钡鹊?。而我在多年的教學(xué)過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟到：其實(shí)，只要我們教師巧妙自然地即興發(fā)揮，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，把課堂還給學(xué)生，我們所謂的這些“差生”往往會(huì)給我們帶來(lái)諸多驚喜。因此，我們要把課堂還給學(xué)生，讓精彩源自課堂，而不是我們教師，那么，如何造就一堂精彩絕倫的英語(yǔ)課堂呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的情感氣氛

教學(xué)不僅是傳道授業(yè)解惑的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。

因此，建立和諧的師生關(guān)系對(duì)于造就一堂精彩絕倫的英語(yǔ)課具有十分重要的意義。我們可以從以下幾方面做起。

1.充分上好第一節(jié)課

每次，我接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，首要的任務(wù)是力求建立起和諧的師生關(guān)系。比如，在第一節(jié)課上，我會(huì)和學(xué)生先聊聊他們初中的美好生活，回憶一下他們的老師，然后會(huì)進(jìn)入主題，談到新的學(xué)校、新的老師、新的起點(diǎn)。告訴他們課內(nèi)外我們都是朋友，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到困難都可以來(lái)找老師。這樣就拉近了彼此的距離，讓他們先喜歡上我這個(gè)老師，慢慢喜歡上英語(yǔ)。

2.盡快記住每一個(gè)學(xué)生的名字

有的老師一學(xué)年下來(lái)都記不住學(xué)生的名字，怎么能談讓學(xué)生去喜歡你？喜歡你的課？我每接一個(gè)新班，都會(huì)在盡可能短的時(shí)間里記住學(xué)生的名字。課堂上親切地叫出某個(gè)學(xué)生的名字，她會(huì)說(shuō)：“哇，老師他在關(guān)注我，那我得認(rèn)真學(xué)習(xí)啦?！?/p>

3.較強(qiáng)的教學(xué)能力

有較強(qiáng)的教學(xué)能力才能讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課。因此，我會(huì)課前認(rèn)真查閱相關(guān)的知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充與所授知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，

而不是枯燥地照本宣科。這樣，學(xué)生會(huì)有極大的興趣，何愁英語(yǔ)課難學(xué)難教？

二、多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間情感

英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，課堂上師生的交流相當(dāng)頻繁。教師的一舉手一投足都會(huì)傳遞某種情感信息在我的課上，我非常重視使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或者肢體語(yǔ)言。看到學(xué)生稍有進(jìn)步都會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總會(huì)面帶笑容、認(rèn)真傾聽(tīng)。學(xué)生答對(duì)了，會(huì)朝他們豎起大拇指：Well done！Great！Wonderful！You are clever！教師的話會(huì)給學(xué)生成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)了，我會(huì)說(shuō)：Oh，I am afraid I cant agree with you.Would you like to think it over later？而當(dāng)學(xué)生根本不會(huì)回答時(shí)，我則會(huì)說(shuō)：I am sorry.I think

you need more time to think about it.Thank you，sit down please.我從來(lái)不說(shuō)諷刺的語(yǔ)言。

在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不會(huì)緊張，自然而然地也會(huì)融入我的教學(xué)活動(dòng)中。在我們教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)漸漸愛(ài)上英語(yǔ)，課堂氣氛豈會(huì)死氣沉沉？

三、把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透”。在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中。在我的教學(xué)中，我注重從以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。

1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不放棄的意識(shí)

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，尤其是一個(gè)充滿人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。各行各業(yè)都需要在不同程度懂得英語(yǔ)的人才。我充分利用教材The Spirit of Marathon話題，利用馬拉松精神“keep on，never

give up”去引導(dǎo)學(xué)生在以后的人生路上，無(wú)論遇到什么挑戰(zhàn)都不要輕言放棄，使學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境下自然而然地接受教育。

2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

基礎(chǔ)模塊的話題“Smoking is not allowed here”和“Food”，是教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣非常好的課題。在講“Smoking is not

allowed here”這一課題時(shí)，我先給學(xué)生播放一段關(guān)于抽煙廣告的視頻，引起學(xué)生的興趣。然后緊接著播放抽煙人肺部的圖片，讓他們真實(shí)地看到抽煙的危害，從而讓他們?cè)僖淮螛?shù)立抽煙危害健康的意識(shí)。而講到“Food”時(shí)，我給他們念了一段手機(jī)微信上關(guān)于垃圾食品的文章，之后播放了相關(guān)的視頻，同時(shí)讓學(xué)生針對(duì)此話題暢所欲言。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，這樣做，一方面我適時(shí)地進(jìn)行了情感教育，另一方面，真正地把課堂還給了學(xué)生，讓他們做課堂真正的

主人。

四、積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)也是一種非常有效的互動(dòng)方式，能真正地讓精彩來(lái)自課堂。

我每帶一屆學(xué)生，首要的任務(wù)是盡快熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，

然后根據(jù)我的觀察和學(xué)生的自愿組合，把學(xué)生分成不同的小組。

每組四人，其中一人讀課文，一人翻譯，一人找短語(yǔ)，一人造句。這樣班級(jí)人數(shù)在40人以上的，就可以分成十組。每一節(jié)課，我會(huì)隨意抽查任何一組，如果完成得好，我會(huì)給他們加分；如果因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生完成得不好，我則會(huì)給整個(gè)組扣分。當(dāng)這個(gè)學(xué)生讀課文時(shí)，如果其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)某個(gè)單詞讀錯(cuò)了或沒(méi)讀準(zhǔn)，其他學(xué)生可以糾

正，同樣，我會(huì)給這位認(rèn)真的學(xué)生加分。這樣，我能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，而避免了這一組學(xué)生回答問(wèn)題，其他學(xué)生無(wú)事可做。如果學(xué)生沒(méi)有抓住重點(diǎn)，或遇到了無(wú)法解決的問(wèn)題，我不會(huì)直接給出答案，因?yàn)樵谶@一過(guò)程中我主要扮演的是一個(gè)指引者和旁觀者的角色。我會(huì)把這個(gè)問(wèn)題拋出去，讓學(xué)生積極思考。同時(shí)，為了避免總是好學(xué)生回答問(wèn)題，我采取了相應(yīng)的措施：每個(gè)學(xué)生只能回答兩次問(wèn)題加兩分，這樣就避免了冷落“差生”的情況。哪怕是好學(xué)生把答案告訴了基礎(chǔ)差的學(xué)生，我相信這個(gè)學(xué)生也一定會(huì)有所收獲。

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施能有效地?cái)[脫過(guò)去那種一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師之間的個(gè)體互動(dòng)形式，產(chǎn)生多名學(xué)生與教師之間、多名學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。需要指出的是，在小組合作學(xué)習(xí)前必須進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不至于無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在學(xué)生進(jìn)行討論交流時(shí)，應(yīng)該盡可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而最大限度地讓所有學(xué)生都能夠掌握教學(xué)內(nèi)容。

總之，英語(yǔ)課堂屬于師生雙方，有了良好的師生互動(dòng)，才能教學(xué)相長(zhǎng)，使課堂有趣高效。教師要?jiǎng)?chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，采用多種激勵(lì)性手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和互動(dòng)的興趣，使全員參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，真正讓“精彩”源自課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣喜鳳，蔣護(hù)國(guó).淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的技巧[J].中學(xué)生之友，2013（1/2）.

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