李奕+陳建中

摘 要：國家級精品資源共享課是對原有國家精品課程的轉(zhuǎn)型與升級。本文就福州大學(xué)“結(jié)構(gòu)化學(xué)”國家級精品資源共享課立項建設(shè)過程中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)團隊、課程管理等方面的實踐和經(jīng)驗進行了總結(jié)和思考，并就下階段的建設(shè)目標和重點進行了探討。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化學(xué)；精品資源共享課；建設(shè)；對策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，國內(nèi)外高校都十分關(guān)注數(shù)字化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)就是將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取和利用的教學(xué)形式，它充分利用各種現(xiàn)代的和傳統(tǒng)的教學(xué)資源進行教學(xué)活動。在此背景下，教育部在原國家精品課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，積極推進這些課程轉(zhuǎn)型升級為國家級精品資源共享課，促進基于課程資源的教學(xué)新模式改革[1]。

福州大學(xué)“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程于20世紀60年代由盧嘉錫院士親自開設(shè)。幾十年來，在盧先生的嚴謹執(zhí)教、注重質(zhì)量的治學(xué)精神倡導(dǎo)下，結(jié)構(gòu)化學(xué)方向的教學(xué)和科研一直處于全國前列，也為我國有關(guān)研究單位和高校培養(yǎng)了一批在結(jié)構(gòu)化學(xué)方面訓(xùn)練有素的研究生和本科畢業(yè)生，其中包括魏可鎂院士、吳新濤院士和洪茂春院士等在內(nèi)的優(yōu)秀人才。我?！敖Y(jié)構(gòu)化學(xué)”課程是化學(xué)本科專業(yè)的核心基礎(chǔ)課之一，1993年被評為福建省優(yōu)秀課程，2000年和2002年獲得教育部“國家理科基地創(chuàng)建名牌課程建設(shè)”項目資助，2003年為福建省精品課程立項建設(shè)課程，2005年被評為福建省精品課程，2009年成為國家精品課程。在多年教學(xué)實踐積累的豐富經(jīng)驗和教學(xué)資源基礎(chǔ)上，近兩年來，我校“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程開展了國家級精品資源共享課建設(shè)工作，并于2013年獲第三批國家級精品資源共享課立項。本文總結(jié)在此次課程持續(xù)建設(shè)過程中的幾點經(jīng)驗和思考。

一、精品資源共享課建設(shè)的指導(dǎo)思想

教育部在《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》文件中指出，精品資源共享課建設(shè)旨在促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)使得大學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)資源可以跨越校園，通過網(wǎng)絡(luò)共享，給不同地區(qū)和群體的學(xué)習(xí)者帶來更多和同等受教育的機會，使學(xué)習(xí)者能夠享用先進的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時數(shù)字化教學(xué)對傳統(tǒng)教育思想與理念產(chǎn)生了新的沖擊，大學(xué)教育不再是以教師為核心的教育，學(xué)生也不再是被動的學(xué)習(xí)。因此，我?！敖Y(jié)構(gòu)化學(xué)”國家級精品資源共享課建設(shè)的指導(dǎo)思想是：緊跟互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)術(shù)的發(fā)展，建立先進的教育理念，適應(yīng)當代大學(xué)生和其他學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的改變，構(gòu)建“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺。讓課程教學(xué)走出大學(xué)課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)廣大的師生和社會學(xué)習(xí)者。同時在當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索大學(xué)課程教學(xué)建設(shè)的新途徑，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，延伸和拓展傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生和其他學(xué)習(xí)者創(chuàng)建研究型學(xué)習(xí)模式。

二、結(jié)構(gòu)化學(xué)國家級精品資源共享課建設(shè)的實踐

1.整合教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)知識點

首先，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，課程建設(shè)在教學(xué)內(nèi)容選取上不再過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，而是在化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的教學(xué)基本內(nèi)容框架內(nèi)[2]，根據(jù)我校化學(xué)學(xué)科研究方向的基礎(chǔ)和實際特點，突出結(jié)構(gòu)化學(xué)課程在實踐中的應(yīng)用，按照國家級精品資源共享課建設(shè)的要求，對原國家精品課程中的“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“結(jié)晶化學(xué)”和“波譜學(xué)”三門系列課程內(nèi)容重新進行整合，抽取出課程內(nèi)容中的基礎(chǔ)性精髓，參考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和廣大學(xué)習(xí)者的需求，編制新的課程教學(xué)大綱（網(wǎng)絡(luò)精講版）。新的課程教學(xué)大綱內(nèi)容涵蓋了量子理論基礎(chǔ)（4學(xué)時）、原子結(jié)構(gòu)（6學(xué)時）、雙原子分子結(jié)構(gòu)（6學(xué)時）、分子對稱性和分子點群（6學(xué)時）、多原子分子結(jié)構(gòu)（6學(xué)時）、結(jié)構(gòu)晶體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（8學(xué)時）和譜學(xué)結(jié)構(gòu)分析基礎(chǔ)（4學(xué)時）7個章節(jié)，共計40學(xué)時。這些內(nèi)容基本包括了“化學(xué)類專業(yè)化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容”中有關(guān)結(jié)構(gòu)化學(xué)方面的知識點。在此基礎(chǔ)上，還對相應(yīng)的知識模塊、課程教學(xué)知識點和課時進行重新分配，整合為適合網(wǎng)絡(luò)資源共享的精講版課程教學(xué)資源（包含基本資源和擴展資源）。

其次，在前期國家精品課程建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，進一步收集、整理能及時反映“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程教學(xué)改革和社會、科技發(fā)展的成果，作為課程教學(xué)的擴展知識內(nèi)容。增加“超分子化學(xué)”、“材料科學(xué)中的結(jié)構(gòu)化學(xué)”等專題知識內(nèi)容講座資料庫、與結(jié)構(gòu)化學(xué)課程相關(guān)的“綜合實驗”項目指導(dǎo)文件庫、用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課程考試模擬試題庫和結(jié)構(gòu)化學(xué)相關(guān)科研訓(xùn)練項目文件庫等。在保證基礎(chǔ)知識要點的同時，通過拓展教學(xué)資源的收集，增加課程教學(xué)知識點。

2.精心組織基本教學(xué)資源，豐富拓展教學(xué)資源

國家級精品資源共享課建設(shè)的課程資源包含基本資源和拓展資源?；举Y源是指能反映教學(xué)基本元素的素材，是資源共享課建設(shè)的核心[3-5]。針對“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程（網(wǎng)絡(luò)精講版）新的教學(xué)大綱，以知識點的相互關(guān)聯(lián)來整合基本資源，重新編排全程課堂錄像來呈現(xiàn)知識點，配套每章節(jié)的演示文稿、習(xí)題和相應(yīng)的測試卷，以利于校內(nèi)外學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。拓展資源是指豐富教學(xué)基本要求的輔助元素，能夠為學(xué)習(xí)者進一步學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)知識內(nèi)容提供幫助。我?！敖Y(jié)構(gòu)化學(xué)”精品資源共享課的課程資源框架如下圖所示：

“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程資源框架圖

針對此次“結(jié)構(gòu)化學(xué)”精品資源共享課建設(shè)，我們在拓展資源環(huán)節(jié)做了大量工作。（1）精心準備了“結(jié)構(gòu)化學(xué)課程知識相關(guān)的專題學(xué)術(shù)講座庫”，內(nèi)容包括多年來收集的校內(nèi)外專家來我校開設(shè)的與結(jié)構(gòu)化學(xué)研究相關(guān)的學(xué)術(shù)報告的視頻錄像、PPT和電子文件，如中國科學(xué)院院士、廈門大學(xué)鄭蘭蓀教授給我校師生做“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與原子團簇”公開課的全程錄像資料等。（2）構(gòu)建了“結(jié)構(gòu)化學(xué)課程模擬考試試題庫”，涵蓋各章節(jié)、期中和期末考試模擬試卷，以PDF文件形式在網(wǎng)站上發(fā)布，供學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。（3）構(gòu)建了“結(jié)構(gòu)化學(xué)綜合實驗項目指導(dǎo)文件庫”，通過我院實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并利用國家重點學(xué)科實驗室和國家級實驗教學(xué)示范中心的先進儀器設(shè)備，開展課內(nèi)課外相結(jié)合的“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程的實踐教學(xué)。近幾年共開設(shè)了6項有關(guān)結(jié)構(gòu)化學(xué)綜合實驗項目，學(xué)生完成“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程理論學(xué)習(xí)后，以綜合化學(xué)實驗為課外教學(xué)的載體，提升了結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生研究能力的訓(xùn)練層次。（4）創(chuàng)建了“結(jié)構(gòu)化學(xué)相關(guān)科研訓(xùn)練項目文件庫”，收集了與課程教學(xué)有關(guān)的科研訓(xùn)練、國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和SRTP等文件，以PDF文件形式在網(wǎng)站上發(fā)布。目前學(xué)院化學(xué)理科基地承擔的國家人才基金項目（能力提高）的科研子項目中有35項與本課程教學(xué)有關(guān)。（5）在拓展資源中還提供了我院所開的“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“結(jié)晶化學(xué)”和“波譜學(xué)”3門課程的全套教學(xué)資料，供校內(nèi)外學(xué)習(xí)者自學(xué)。

拓展資源豐富了一些教材中沒有的學(xué)科前沿研究動態(tài)和熱點，能培養(yǎng)學(xué)生有從現(xiàn)有知識聯(lián)想到前沿知識的思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，學(xué)生可以通過鏈接拓展資源提供的教學(xué)內(nèi)容進一步學(xué)習(xí)（詳見：福州大學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)資源共享平臺）。目前拓展資源的內(nèi)容還在持續(xù)更新中。

3.注重青年教師培養(yǎng)，加強教學(xué)團隊建設(shè)

教師是課程建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。目前我?！敖Y(jié)構(gòu)化學(xué)”課程組有5位主講教師，平均年齡43歲，其中教授3人，副教授2人，其中1人為福建省教學(xué)名師，享受國務(wù)院特殊津貼；1人為福州大學(xué)教學(xué)名師。課程組80%的教師都主持國家自然科學(xué)基金項目，近五年來共發(fā)表科研學(xué)術(shù)論文約40多篇，教研教改論文16篇。經(jīng)過多年的努力建設(shè)，課程組已形成一支結(jié)構(gòu)合理、具有一定學(xué)術(shù)水平的教學(xué)團隊。在教學(xué)實踐中，倡導(dǎo)青年教師在崗鍛煉，在本科教學(xué)第一線實踐中提高業(yè)務(wù)水平，在有教學(xué)經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下，通過輔導(dǎo)助課、試講等教學(xué)實際鍛煉，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握課程重點和難點，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)組織和授課技巧，提高教學(xué)水平。另外，課程團隊還在課程建設(shè)中積極推動教學(xué)方式改革，要求青年教師必須采取自己編寫多媒體課件授課，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，注重教學(xué)與科研相結(jié)合。這次課程升級、轉(zhuǎn)型的建設(shè)過程中，每個主講教師根據(jù)新的網(wǎng)絡(luò)版課程教學(xué)大綱的教學(xué)知識點，重新編寫授課PPT和認真錄制教學(xué)視頻，已經(jīng)基本熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些規(guī)律。

4.做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理，提升課程教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的改革提供了新的目標和方向。以我校為例，目前我校全區(qū)域已經(jīng)覆蓋信號較強的無線網(wǎng)絡(luò)，一方面這給“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來機遇，另一方面也給資源共享課的管理帶來了新挑戰(zhàn)。本課程根據(jù)各位教師的研究專長，不同教學(xué)章節(jié)由教學(xué)團隊分塊負責，將課程內(nèi)容做精做深。課程內(nèi)容注重及時更新，關(guān)注資源的遴選和補充，使資源共享課成為一個載體。建立課程網(wǎng)站形成教學(xué)信息平臺，課程網(wǎng)站內(nèi)容更加充實，為學(xué)生提供了本課程豐富的多媒體教案和相關(guān)教學(xué)資料，開闊了學(xué)生的眼界，收到很好的效果。

同時，課程組還開設(shè)了教師在線咨詢、采用QQ群、微信、個人郵箱、短信、網(wǎng)站等現(xiàn)代技術(shù)形式，及時、準確、便捷地把教學(xué)信息傳達給學(xué)習(xí)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限有限的課堂教學(xué)時間，也不再局限于校內(nèi)。教師能及時了解學(xué)習(xí)者對課程的評價與需求，并通過專家和課程教師分析課程教學(xué)內(nèi)容與資源的科學(xué)性、實用性和創(chuàng)新性，進一步豐富網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，實現(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)的立體化、多樣化與個性化。教學(xué)團隊中還新加盟一名計算機專業(yè)碩士畢業(yè)的教師，負責課程網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和技術(shù)支持。

三、存在的問題和對策

“結(jié)構(gòu)化學(xué)”課程需要較多的數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)知識，理論性強、比較抽象，對學(xué)生的邏輯思維和形象思維有較高的要求。如何能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能從現(xiàn)有知識聯(lián)想到前沿知識的思維能力、激發(fā)創(chuàng)新意識，是目前課程教學(xué)的一個重要問題。同時，精品課資源共享課建設(shè)雖然在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上是容易實現(xiàn)的，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，如何保持資源的鏈接暢通、時時更新是不容易的，師生如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中真正實現(xiàn)充分互動也是難度較大。針對現(xiàn)階段存在的問題，結(jié)構(gòu)化學(xué)資源共享課下階段建設(shè)的重點擬放在以下三個方面。

（1）將著力點放在理論與應(yīng)用相結(jié)合的課程體系改革方案上。在這個教學(xué)新模式中，課程將注重引進國內(nèi)外和本校學(xué)科建設(shè)的最新科研成果，突出理論知識的前沿性；同時，緊密配合綜合化學(xué)實驗和國家人才基金等各種科研訓(xùn)練實踐環(huán)節(jié)，加強課程教學(xué)的實踐性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。計劃下階段將與結(jié)構(gòu)化學(xué)研究相關(guān)的儀器使用、實驗表征技術(shù)信息化、視頻化。

（2）進一步完善精品資源共享課基本資源和拓展資源的更新和建設(shè)。擬開發(fā)研制課程學(xué)習(xí)的“在線自測/考試系統(tǒng)”，以提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。持續(xù)加強技術(shù)平臺支持，做好課程網(wǎng)上教學(xué)資源的維護、升級，為精品課程各項教學(xué)資源的全程上網(wǎng)提供技術(shù)保證，為實現(xiàn)師生充分互動提供保證，提高精品課程的收益和共享效果。

（3）加強課程建設(shè)的投入，主要包含資金的投入和教師的投入。根據(jù)我校《福州大學(xué)精品課程建設(shè)與管理辦法》、《福州大學(xué)本科教學(xué)獎勵管理實施辦法》等一系列管理辦法和獎勵措施，對獲評為國家級立項的精品資源共享課，學(xué)校將從建設(shè)資金上給予足夠的保證，促使網(wǎng)絡(luò)資源共享課程持續(xù)建設(shè)。另外，課程將加大相關(guān)教師的投入，激勵教師積極投入教學(xué)和科研工作中，推進教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，鼓勵教師將最新科研成果及時編入教材、融入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。并且課程組將邀請國內(nèi)外知名學(xué)者介紹相關(guān)前沿科研成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

國家級精品資源共享課建設(shè)不是一蹴而就，我們的工作剛剛開始，還有許多不足，需要較長時間的建設(shè)和積累。建立長效的課程管理機制是保證精品資源共享課質(zhì)量的重要措施，因此，應(yīng)充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生參與的積極性，加強技術(shù)平臺支持，真正做到與時俱進，保證課程建設(shè)的深入和持久。

參考資料：

[1] 教育部. 精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法[Z]. 2012.

[2] 高等學(xué)?；瘜W(xué)類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M]. 北京：高等教育出版社，2011.

[3] 車云霞. 對“化學(xué)概論”國家精品課程轉(zhuǎn)型升級的思考與實踐[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2013（2）：45-47.

[4] 周雨青等. 探析物理精品資源共享課程的建設(shè)與發(fā)展[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2013（3）：59-61.

[5] 高占先. 建設(shè)“有機化學(xué)及實驗”精品資源共享課的體會[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2013（12）：10-12.

[責任編輯：余大品]