郭鴿

摘 要：近年來，大學生就業(yè)一直遭遇“寒流”，就業(yè)率一直呈現(xiàn)下降趨勢，這使得大學生就業(yè)問題成為社會關(guān)注的話題，而民辦高校作為高等教育的組成部分，其畢業(yè)生就業(yè)形勢尤其嚴峻。本文從分析民辦高校大學生就業(yè)率現(xiàn)狀著手，分析其就業(yè)率下降的原因，最后基于提升大學生就業(yè)率的視角，探討推動民辦高校競爭力對策與建議。

關(guān)鍵詞：民辦；高校；就業(yè)率

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，在國際金融危機和高校的擴招的影響下，大學生就業(yè)競爭越來越激烈，特別是民辦高校的就業(yè)狀況不容樂觀，部分民辦高校畢業(yè)生就業(yè)等于失業(yè)。如何提高民辦高校就業(yè)率，是實現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、民辦高校就業(yè)率現(xiàn)狀

據(jù)人力資源和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國高校畢業(yè)生數(shù)量處于不斷上升的趨勢，從2001年的114萬人增加到2014年的727萬人，總量的增加，導致用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，形成了“更難就業(yè)季”。

從2013年《大學生就業(yè)率調(diào)查報告》里可以看出就學校類型比較來說，高職高專院校的就業(yè)率相對較高，達到了78.1%；其次是“985”“211”的高校，其比例達到75.5%；一般的普通本科院校為75.4%；民辦院校就業(yè)率只有44.3%。

二、民辦高校大學生就業(yè)率低的原因分析

1.民辦高校重視招生數(shù)量，忽視教學質(zhì)量

我國民辦高校走了近30年的歷程，就學校個體來說，有的發(fā)展很好，成績比較顯著；有的發(fā)展平平，原地踏步；有的被這個市場所淘汰，退出競爭。造成這樣的原因，是對自己學校的定位不清晰，存在誤區(qū)，部分民辦高校為了提升競爭力，盲目擴大辦學規(guī)模，專門設(shè)立了特色專業(yè)和熱門專業(yè)，吸引家長和學生的眼球，重視招生數(shù)量，忽視教學質(zhì)量。導致出現(xiàn)了很多學生上學時感覺什么都沒學，進入社會，感覺學到的知識很多都用不上的現(xiàn)象。

2.社會對民辦高校認同感不高

截至2014年7月，全國民辦高校已經(jīng)達到了444所，占全國高校的17.5%，可以說民辦高校的大學生已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域，但是大部分用人單位在招聘時仍然對民辦高校的畢業(yè)生持以懷疑的態(tài)度，甚至抵制和排斥。在人們的印象中，認為民辦高校建校時間短，財力物力資源相對比較薄弱，國家對民辦院校扶持相對較小，且學術(shù)水平和教學水平不能和普通公辦院校相提并論，等等。這些陳舊的觀念都侵害了民辦高校大學生的平等就業(yè)權(quán)益。

3.民辦高校大學生對職業(yè)缺乏理性分析

2011年，某民辦高校針對大學生就業(yè)觀念和前景，對20多個專業(yè)的大學生發(fā)放了1000份調(diào)查問卷。結(jié)果顯示，對就業(yè)觀持正確、客觀態(tài)度的學生為46%，對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度的學生僅為21% 。調(diào)查結(jié)果表明，一方面，由于民辦高校部分大學生不自信，認為現(xiàn)實和理想存在巨大沖突，社會就業(yè)歧視現(xiàn)象嚴重，造成其就業(yè)心理負擔較重，增加了就業(yè)難度；另一方面，還有部分大學生，眼高手低，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃比較模糊，很容易喪失就業(yè)機會。

因此，要提高民辦高校就業(yè)率，必須從提升民辦高校競爭力著手。

三、提升民辦高校競爭力對策和建議

1.根據(jù)社會需求，正確定位

現(xiàn)在很多民辦高校照搬公辦高校辦學模式，以培養(yǎng)學術(shù)研究型人才為主，但是師資力量不雄厚且科研氛圍不濃厚，導致其發(fā)展一直停留在原地。民辦高校的目標定位應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗叩嚷殬I(yè)教育，根據(jù)社會需求，加強校企合作，完善師資隊伍，以培養(yǎng)用人單位需要的應(yīng)用型人才為主的模式。

2.注重品牌戰(zhàn)略，創(chuàng)辦特色學校

隨著經(jīng)濟全球化，高等教育市場也變得“無國界化”，民辦高校面臨多方面的競爭，要想脫穎而出，必須創(chuàng)辦差異化學校。如設(shè)立特色專業(yè)、增加實踐教學等，并進行品牌塑造，提高學校的影響力，擴大學校的知名度，只有擁有巨大的無形資產(chǎn)，才能在競爭中保持發(fā)展的勢頭。

3.培養(yǎng)大學生能力的多樣化

關(guān)注大學生能力培養(yǎng)，這里的能力主要由四個體系要素組成，分別是基礎(chǔ)能力（包括道德能力、學習能力、適應(yīng)能力）、發(fā)展能力（包括交流、合作、管理和創(chuàng)新能力四方面）、應(yīng)用能力（實踐能力、動手能力兩方面）和特色能力（就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力）。學校除了擁有學術(shù)型的教師外，更應(yīng)該聘請有企業(yè)工作經(jīng)驗的專家，帶領(lǐng)學生從事實踐學習，提前適應(yīng)社會的就業(yè)環(huán)境。

綜上所述，就業(yè)率的增加，可以擴大民辦院校的知名度，提高競爭地位，從另一角度來說，推動民辦高校競爭力的提升，在一定程度上必然會提升就業(yè)率， 兩者互為前提，相互影響和作用。民辦高校是教育改革過程中注入的新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象，是我國教育發(fā)展中不可或缺的一部分，民辦高校還有很大地發(fā)展空間和可塑性，政府應(yīng)該大力扶持民辦高校的建設(shè)，實現(xiàn)高等教育的普及和大眾化，最終實現(xiàn)教育強國的目標。

參考文獻：

[1]曹勇安.我國民辦教育的歷史、現(xiàn)狀與未來[J].浙江樹人大學學報（人文社會科學版），2013（02）：18—19.

[2]彭 雷.民辦高校就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J].哈爾濱學院學報，2011（03）：142—144.

（作者單位：武漢東湖學院）