付華芳

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版，教育部頒布）明確規(guī)定，第四學(xué)段（7-9年級）的學(xué)生要能“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”并且要“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！?/p>

課標把“欣賞”和提高“欣賞品位”作為一個語文一個重要方面單列出來，凸顯了初中語文教學(xué)中學(xué)生品鑒能力培養(yǎng)的重要性。特別是近幾年的中考語文試卷中“古詩詞品鑒”題逐漸增多，格外引人注目。筆者在多年的教學(xué)實踐中，一直把古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品鑒能力作為一項重要內(nèi)容，也總結(jié)出不少經(jīng)驗和策略，收到很好的效果。為此，本文就培養(yǎng)初中生古詩詞品鑒能力的常見技巧進行簡單闡述。

一、研究古詩詞背景，了解作者生活經(jīng)歷

第四學(xué)段學(xué)習的古詩詞一般選的是課內(nèi)的和書后推薦的。要讓學(xué)生真正能品鑒這些古詩詞，就要提前讓學(xué)生了解作者的生平和作品的時代背景，為今后品鑒做準備。一是了解背景，走近作者。對于歷代文學(xué)大家，我們應(yīng)該了解掌握其生活經(jīng)歷和作品風格。比如李白的清新飄逸灑脫，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩中沖淡平和，等等。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。二是推敲詩題，以明旨意。題目即文章的額頭，富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情詩歌的意境詩歌的類型等）例如：《楓橋夜泊》可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷。三是品味語言，披文入境。養(yǎng)成逐字逐句品味語言（清新、質(zhì)樸、絢麗、明快、含蓄、簡潔），分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習慣。

二、注重平時積累，掌握基本能力

學(xué)生對比較淺顯的詩文，能初步讀懂。但在真正讀懂古詩詞的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。因此，平時學(xué)生應(yīng)對一些名作或自己感興趣的詩詞能注意積累。一是多研讀一些關(guān)于古詩詞品鑒的文章，增強感悟能力提高分析評價能力。二是要弄清與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語和寫作方法，如：借景抒情，托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實相生，象征，烘托渲染，映襯手法，借古喻今，典故用事，寓情于景，情景交融，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關(guān)，對仗）等。有了這些基本能力才能為今后的品鑒打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教給品鑒技巧，提高品鑒能力

鑒賞評價能力是語文閱讀能力中層次最高的一個層級。要提高學(xué)生的品鑒能力，一般可以從作品“寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫”三個方面著手。

（一）明白作品寫作的內(nèi)容。一是常見的寫作內(nèi)容?；蚴亲髡叩哪撤N感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；或是作者對生命、社會、生活的某種見解。常見主題有憂國憂民訴、建功報國、壯志難酬、積極進取、思鄉(xiāng)懷人、歸隱田園的閑適愉悅；或借古諷今、男女愛情，等等。二是寫作內(nèi)容的把握。一般可引導(dǎo)學(xué)生從古詩詞題目中把握內(nèi)容，仔細推敲關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容，注意詞語的隱含信息把握內(nèi)容，根據(jù)平時知識積累綜合分析把握內(nèi)容。

（二）明白作品的寫作技巧。一是典型細節(jié)的題解。在細節(jié)描寫中往往透露著詩歌主人公的感悟、情感等內(nèi)容，在分析時要特別注意。如“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細節(jié)，表達了詩歌主人公因約客不來夜過半的煩躁。在分析時要注意前后聯(lián)系。如果不注意上文的“有約不來過夜半”和下文的“落燈花”，很可能把“閑敲”理解為表現(xiàn)詩歌主人公閑適恬淡的心情。二是注意全詩的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)有總式、層進式、對照式等。另外還要注意詩歌中的典故、神話傳說也是部分，是為整體服務(wù)的。三是注意表達的角度。作者為了更好地表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個角度表達，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。四是注意分析詩歌的意境。要特別注意詩歌中的景物描寫同，弄清作者是通過哪一些景物來構(gòu)成一個什么樣的意境，如《渡荊門送別》船出荊門所有見之景，作者用“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”來勾畫江水和明月清光輝映成趣、江面遼遠的壯闊畫面。五是注意環(huán)境的渲染。在詩歌中作者往往環(huán)境描寫來調(diào)動讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀點或情緒。六是注意寫聲的特點。詩詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，以有聲寫無聲，以動寫靜；“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，這是以無聲來反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動。這都是反常用曲的例子。七是注意語句表達。）從整體上要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動靜結(jié)合、遠近結(jié)合等都要注意；從句子的角度要注意一些修辭方法。如比喻、象征、襯托、雙關(guān)、比擬、夸張、通感等，修辭方法是為了更好地說明主題，強化情感表達。八是從詞語的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當。常見有詞性開拓，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”，綠不能肥，紅不能瘦，肥、瘦本無茂盛、凋零之意，但用在這里別具新意，形象、貼切。

（三）明白古詩詞的表達技巧。一是表達的過程要完整。一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。如請分析《鳥鳴澗》一詩“春山月夜圖”這樣的一個題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。二是按要求回答，明確重點。題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。三是品鑒語句表達流暢。要求文句通暢，先后有序，用語準確、表達到位。

隨著社會不斷發(fā)展、外國文化的不斷滲透，加強學(xué)生對我國古詩詞的閱讀、古代文化的傳承訓(xùn)練顯得越來越重要。因此，在教學(xué)中，老師要交給學(xué)生學(xué)習古詩詞的方法和技巧，不斷提高學(xué)生對我國古詩詞的分析、理解和誦讀能力，著力培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的品鑒能力，進而提升鑒賞品位，讓我國古詩詞這顆璀璨的明珠能夠得以發(fā)揚光大。

（作者單位：四川省平昌縣江口第四小學(xué)）

組稿，胡玉璋，四川省平昌縣機構(gòu)編制委員會辦公室（縣政府二樓）

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