師秀英

摘 要： 沒(méi)有不好的班級(jí)，只有沒(méi)當(dāng)好的班主任。班級(jí)管理是學(xué)校工作的重中之重，班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是任課教師和學(xué)生之間的紐帶，其一言一行、一舉一動(dòng)深刻影響每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。文章就班級(jí)管理方法展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 班主任 班級(jí)管理 管理方法

一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校；一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好的班集體。班主任對(duì)班級(jí)的影響巨大，那么，班主任怎樣才能管理好班級(jí)呢？

一、選好班干部

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在班級(jí)管理過(guò)程中，班干部的作用不可低估，他們是班主任的左膀右臂，不可或缺，他們充當(dāng)榜樣、組織者、橋梁、督導(dǎo)等角色。只有做好榜樣，才能真正發(fā)揮班干部的作用，好的班干部能代表一個(gè)班級(jí)的形象。有道是千軍易得，一將難求，一個(gè)班級(jí)的班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會(huì)影響一個(gè)班級(jí)的凝聚力，關(guān)系一個(gè)班級(jí)的興衰榮辱。班干部是班主任與同學(xué)之間的橋梁，任課教師和同學(xué)之間的橋梁，班主任和任課教師之間的橋梁，這個(gè)橋梁做得好，班主任就能做到“兼聽(tīng)則明”，做出正確判斷。班干部還是班級(jí)工作的檢查監(jiān)督者，如學(xué)習(xí)委查學(xué)習(xí)，體育委員管體育，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生，班長(zhǎng)縱觀全局。所以班主任要管理好班級(jí)，選好班干部非常重要。

二、深入班級(jí)了解并掌握學(xué)生信息

要管好班級(jí)，班主任必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、情感、家境等狀況了如指掌。因此，班主任必須深入班級(jí)，與學(xué)生多接觸、多交流，和學(xué)生打成一片，用心接近、關(guān)心體貼他們。如此才能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到有的放矢，心中有數(shù)。

三、平等和諧的師生關(guān)系是班主任工作成功的關(guān)鍵

班主任除了要有人格魅力外，在班級(jí)管理中，還要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任心目中，學(xué)生沒(méi)有好差之分，不論是表現(xiàn)突出的是優(yōu)秀生還是調(diào)皮搗蛋的“差生”，都是自己的學(xué)生。因此在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)，切忌偏見(jiàn)和偏愛(ài)，使學(xué)生在愉快中達(dá)到教育目的，班主任應(yīng)一視同仁，也就是學(xué)生常說(shuō)的要一碗水端平，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)。只有和學(xué)生建立了平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道。他們才能心安情愿地為班主任做事，為班級(jí)作貢獻(xiàn)。

四、處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要沉穩(wěn)、冷靜、幽默、大度

在班級(jí)管理中，班主任處理各種問(wèn)題時(shí)要在思想上高度重視，行動(dòng)上沉著穩(wěn)重；遇到突發(fā)事件能夠冷靜下來(lái)，換位思考，站在學(xué)生的角度考慮，解決問(wèn)題，收到事半功倍的效果；面對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤，班主任可以一笑而過(guò)，用不著小題大做，批評(píng)教育之后再不翻舊賬。說(shuō)人不揭短，打人不打臉，千萬(wàn)不要揭學(xué)生的短處，否則學(xué)生就會(huì)和你對(duì)著干，這對(duì)班級(jí)管理工作非常不利。要善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)處理事情出現(xiàn)尷尬局面時(shí)，學(xué)會(huì)幽默，說(shuō)幾句笑話(huà)可以緩解緊張氣氛。班主任對(duì)事情看走眼了，與學(xué)生之間有誤會(huì)的時(shí)候，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，說(shuō)聲對(duì)不起，這樣表面上老師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，也樹(shù)立了威信。因?yàn)槿朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)，要有大丈夫能伸能屈的氣度。

五、用良好的形象感染學(xué)生

班主任是學(xué)生的榜樣。常言道：榜樣的力量是無(wú)窮的。“身教重于言教”，因此教師要時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則，為人師表。平時(shí)我在班級(jí)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶欤铱匆?jiàn)教室里的垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。學(xué)生都看見(jiàn)了，之后他們也都開(kāi)始檢查自己的周?chē)?，這件事就成了一部分學(xué)生的周記素材。事后，班級(jí)衛(wèi)生有了明顯好轉(zhuǎn)。我常給學(xué)生說(shuō)這樣一句話(huà)“貪污浪費(fèi)都是犯罪”，這幾乎成為我的口頭禪。我每次上完課后，隨手把掉在地上的粉筆頭撿起來(lái)放到粉筆盒里，這樣每節(jié)課后講臺(tái)上就沒(méi)有過(guò)粉筆頭。每次衛(wèi)生檢查，我們班都是穩(wěn)拿第一。這就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

六、表?yè)P(yáng)適度，批評(píng)有尺度

在班級(jí)管理和教育中，千萬(wàn)不要“吝嗇”表?yè)P(yáng)，但不要言過(guò)其實(shí)，過(guò)多名不副實(shí)的表?yè)P(yáng)話(huà)語(yǔ)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理偏差。所以表?yè)P(yáng)要想取得良好的效應(yīng)，應(yīng)喚起他們積極向上的自信心，恰到好處的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，使學(xué)生認(rèn)為老師是公平地看待自己，才不至于滋長(zhǎng)驕傲情緒和產(chǎn)生自卑心理。比如有個(gè)后進(jìn)生作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)了他，全班同學(xué)為他鼓掌。后來(lái)全縣的一日常規(guī)在我校舉行，老師說(shuō)全縣教師來(lái)了一定要看作業(yè)，這個(gè)同學(xué)就搭著尺子寫(xiě)了。以后他參加班級(jí)工作也積極了。再好的班級(jí)里也有會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任批評(píng)的時(shí)候一定要出言謹(jǐn)慎，教育引導(dǎo)時(shí)要“曉之以理，動(dòng)之以情”，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的缺點(diǎn)要點(diǎn)到為止，不要窮追不舍。要控制好自己的情緒，照顧到學(xué)生的面子，掌握批評(píng)的分寸，一定不能傷害學(xué)生的自尊心。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。“磨刀不誤砍柴工”。我堅(jiān)信，只要用心努力地發(fā)揮才智，一定能夠管理好班級(jí)，把班主任工作做到完美，成為一名優(yōu)秀的班主任。